参加小学数学青骨干教师课堂教学观摩研讨会有感.doc

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1、怎能叫人不爱它同课异构的魅力参加小学数学青年骨干教师课堂教学观摩研讨会有感一个总让人联想到落后革命老区的地方；学习，一个伴随人一生的词语，当两者联系在一起，让我有些许失望的感觉。带着这样的想法，我奔赴在参加省小学数学青年骨干教师课堂教学观摩研讨会的路上。直到到达汽车站的那一刻，我还有些做梦的感觉，不再是想象中的，它的发展是不来此地无法预见的。看来，什么都得与时俱进，只有不断地学习充电才能让自己不成为井底之蛙。端正了态度，积极地投身在观摩研讨会中去。事实证明，本次的学习真是不虚此行。感受同课异构的魅力同中求异 促进成长早在参加省优质课评选活动时，就初次感受到了同课异构的魅力。本次研讨会较之又有很

2、大的不同：课题是精选了青岛版和人教版小学数学教科书中有代表性和典型性的3个3的倍数的特征、三角形内角和和分米和毫米的认识；执教教师是胥庆兰、臧晓燕、于丽萍、陈兴远、米文梁等10位近年来在省优质课评选中获一等奖，或在华东小学数学课堂教学观摩研讨活动中获奖的青年骨干教师。在课堂上每一位执教老师在深度挖掘教材的基础上，根据自己对教材的理解以及对学生的分析判断，进行了个性化的设计，向大家展示了自己的不同教学理念及不同教学风格。而不同的活动设计，不同的目标定位，不同的教学切入点，呈现出了一样的精彩，水平之高，差距之小，给与会老师留下了深刻印象的同时从同中求异，找到真正适合自己的教学思路和策略。同课异构的

3、魅力之大，叫我怎能不爱它。下面把我的感受具体的谈一谈：一、真实，让我回味无穷10位青年骨干教师的课，给我的感觉很真实。每一节课的设计都是那么的精致。它体现了一个老师的教学智慧，甚至辐射到这个教师背后凝聚团队力量的强大。课堂上学生的参与、教师的指导等这一切让我感觉似曾相识，好像自己在课堂上也是这么说的，但又感觉自己平时的课没有如此精彩，看来自己在各方面都还没有做到很好。二、转化，弹指一灰间如今强调教学方法的指导已被提到越来越重要的地位。转化就是我们数学课上常用的方法。我们一直在提倡让学生从生活中感受数学，从数学学习中感受生活。但在课堂上我们又往往忽视这一点。在胜利中华小学的王爱华教师执教的三角形

4、内角和这一课中，学生通过动手操作，或剪或折或拼，把三角形的内角和问题转化成孩子们熟悉平角，在动手的过程中验证了三角形的内角和是180度这一结论。这样的教学设计将新知转化成旧知，锻炼的学生的操作能力，拓展了学生的思维。三、设疑导思，学生热情投入老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，一连串问题摆在学生面前，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，“山重水复疑无路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果。在这些优质课中，教师的语言精练、丰富，都能做到放手让学生自主探究解决问题的方法。每节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，“你听懂了吗？你知道他说得是什么

5、意思？”充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。让学生在课堂上学会倾听，让学生在听中生疑，听中解惑，听中积累，听中成长。四、语言精准，声声入耳通过听课感受到老师的语言有了很大的改变，由过去由指令式的语言向商讨式的语言转变，由评判式的语言向建议式的语言转变，由灌输式的语言向引导式的语言转变。执教教师的语言内容都很博精。头脑中都储存着足够的信息。在教学过程中能出口成章，绘声绘色，开口即秀。让学生倾覆，唤起他们的愉悦情趣。通过教师语言潜移默化的影响，启迪了学生渴求知识的强烈欲望。讲课的每一位教师语言都很优美流畅。一堂课，教师的语言如果能使

6、学生感到亲切，欢畅，那么这堂课的效果是不言而喻的。因此在和学生交流时，教师语言要真的震撼力，美的感染力，时时处处都要以优美的语言给学生创造出美感情绪。执教教师语言干净整齐。一堂课的好坏，很大程度上还取决于教师的语言是否干净，正气。参赛的老师进行教学时，给人的整体感觉是课堂内容脉络清楚，整体感很强。这就是教师干净，整齐的课堂语言所起的作用。因此教师一定要把自己的语言提炼的干净一点，即使达不到炉火纯青的地步，也要做到简洁，精深，优美。五、思我行，让收获盈满心田大会结束时省教研员徐老师的话语高屋建瓴，启人深思。1、教师专业成长的内在动力是自我价值的实现，被需要，被表扬，被认可。2、老师要相信自己有不

7、可估量的实践智慧。3、自我欣赏，互相欣赏提高幸福指数。4、温火慢炖教学的简约性。5、教师要“让”，把学习的时间和空间让给学生。6、“学校”而不叫“教校”。7、有一种占有叫失败，有一种撤退叫胜利。这些话语让我对“高效课堂”有了更深、更多的认识，它是知、情、意、行的和谐统一，是教师与学生同心、同行、同乐、同长的过程！ 本次“同课异构”活动，它打开了教师的教学思路，彰显了教师的教学个性，也让其他老师感受到对同一教材内容的不同设计，不同的教学策略所产生的不同教学效果。“同课异构”不仅拓宽了老师们的眼界，并且让我真正领悟到课堂是一个教师释放激情、施展才华、实现理想的舞台。希望在一次次的学习、实践、体悟中，能一步步地接近理想中完美！