北师大版小学语文五级下先学后教教学设计(全册).doc

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1、龙 的 传 人【学习目标】1、学会本课生字词。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。3、学习作者首尾呼应的表达方法。【课时安排】两课时第一课时【学习目标】1、学会本课生字词。2、有感情地朗读课文。【教学过程】一、板题示标播放歌曲龙的传人，教师问：知道这首歌曲的名字吗？关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？板书并齐读课题。出示学习目标：1、学会本课生字词。2、有感情地朗读课文。二、第一次“先学后教”（找出生字，读通课文）（先学）第一场比赛（比谁的字音读得准）首先看自学指导：1、

2、 用自己喜欢的方法读课文，遇到不认识的字动笔画出来，进行自学，写摘录笔记。2、 自己练读，做到正确、流利。5分钟后我们进行比赛。（后教）1、指名读课文，其他同学纠错，教师把易错字（音形）写在黑板上，学生比较后齐读。 2、比赛看谁读得好。做到正确流利。 3、听写生字 三、第二次“先学后教”（理解词语，体会词语在课文中的意思）（先学）第二场比赛（找好词和不明白的词语）自学指导： 1、默读课文，动笔画出自己喜欢的和不理解的词语。 2、利用工具书或结合课文理解，看谁找到的词语好，理解的词语多，5分钟后我们比赛。（后教）1、学生进行比赛，找词语，教师适机板书词语，并让学生说说意思。 2、积累好词，写摘录

3、笔记。四、当堂训练1、听写本课带生字的词语2、 齐读好词 3、 正确流利读课文 板书设计: 龙的传人 音： 肖、蚌、供、祈、殿 形： 饰、祸、董 词语： 金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃教学反思：第二课时【学习目标】1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学习作者首尾呼应的表达方法。【教学过程】一、板题示标 同学们，这节课我们继续学习龙的传人一课，板书并齐读课题。通过本课学习我们要达到以下目标，出示学习目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学习作者首尾呼应的表达方法。二、第一次先学后教（略读课文）讨论交流

4、课文主要写了什么？（先学）第一场比赛读（比谁读的通顺，要读准字音）（后教）1、学生进行比赛，交流课文主要写了什么？三、第二次先学后教（精读课文） (先学）阅读课文，看谁答得又快又好，请看自学指导|： 1、理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？ 2、讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。（后教）1、学生回答问题，有不同意见的可以讨论。 2、教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？四、当堂训练1、关于龙的民间活动：赛龙舟舞龙灯2、关于龙的壁画、工艺品、装饰：九龙壁双龙戏珠云龙纹3、

5、关于龙的其他传说。板书设计： 龙的传人 威力无比变幻万千无所不能象征着中国人对自由完美的向往和追求 教学反思：大人们这样说【学习目标】1掌握生字词，并灵活运用。2引导学生了解文章的主要内容及中心思想。3通过读课文，理解“龙”的深刻含义。4根据文章内容续编课文【课时安排】两课时第一课时【学习目标】1掌握生字词，并灵活运用。2引导学生了解文章的主要内容及中心思想。【教学过程】一、板题示标师：同学们，这节课我们来学习第2课大人们这样说（板书课题），请看本节课的学习目标：1掌握生字词，并灵活运用。2引导学生了解文章的主要内容及中心思想。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明

6、你们信心十足。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？” ）指名读，生纠错，师板书易错字。齐读易错字巩固。三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开

7、始练习，3分钟后，我们来比赛。1、生练读。师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。2、指名读。3、生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。四、第三次“先学后教”（比记生字）师：现在我们来比记生字，看谁记得最快。1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。2、师提写，指两名后进生上台写。3、生对改、订正。五、当堂训练（作业）课后生字写在作业本上。板书设计： 龙舟 龙灯 九龙壁 神龙口 龙门 九龙坡 长城 长江 京九线 火箭 民族腾飞教学反思：第二课时【学习目标】1引导学生了解文

8、章的主要内容及中心思想。2通过读课文，理解“龙”的深刻含义。3根据文章内容续编课文。【教学过程】一、板题示标 同学们，这节课我们继续学习大人们这样说一课，板书并齐读课题。通过本课学习我们要达到以下目标，出示学习目标：1引导学生了解文章的主要内容及中心思想。2通过读课文，理解“龙”的深刻含义。3根据文章内容续编课文。二、第一次先学后教（略读课文）讨论交流课文主要写了什么？（先学）第一场比赛读（比谁读的通顺，要读准字音）（后教）1、学生进行比赛，交流课文主要写了什么？三、第二次先学后教（精读课文） (先学）阅读课文，看谁答得又快又好，请看自学指导|： 1、想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？ 2

9、、读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情？（后教）1、学生回答问题，有不同意见的可以讨论。 2、教师过渡：“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。你能通过朗读把这种感情读出来吗？四、当堂训练1、 熟读课文，理解课文内容。2、 整理笔记。3、 回答课后问题。板书设计： 龙-正在腾飞教学反思：叶公好龙【学习目标】1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。【课时安排】两课时第一课时【学习目标】1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意

10、思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。【教学过程】一、板题示标师：同学们，这节课我们来学习第3课叶公好龙（板书课题），请看本节课的学习目标：1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。

11、请其他同学更正。（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？” ）指名读，生纠错，师板书易错字。齐读易错字巩固。三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。1、生练读。师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。2、指名读。3、生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师

12、可范读。四、第三次“先学后教”（比记生字）师：现在我们来比记生字，看谁记得最快。1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。2、师提写，指两名后进生上台写。3、生对改、订正。五、仿写六、当堂训练（作业） 课后生字写在作业本上。板书设计：叶公好龙闻-听 雕-刻 弃-丢 窥-看教学反思：第二课时【学习目标】1、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。2、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。3、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等教学过程：【教学过程】一、板题示标 同学们，这节课我们继续学习叶公好龙一课，板书并齐读课题。通过本课学习我们要达到以下目标，出示学

13、习目标：1、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。2、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。3、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等教学过程：二、第一次先学后教（略读课文）讨论交流课文主要写了什么？（先学）第一场比赛读（比谁读的通顺，要读准字音）（后教）1、学生进行比赛，交流课文主要写了什么？三、第二次先学后教（精读课文） (先学）阅读课文，看谁答得又快又好，请看自学指导|： 1、这则寓言写了个什么故事？你觉得叶公是一个怎样的人？从他身上你想到了什么？ 2、联系生活，拓展开去。同学们，你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说点什么？想一想生活中有没有叶公

14、这样的人？（后教）1、学生回答问题，有不同意见的可以讨论。 3、教师过渡：展开想象：真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？四、当堂训练1、 下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。第一次可以先用现代话演，然后启发学生：如果用古文来演效果肯定会更好，怎么样，有信心吗？在此基础上，促使全班学生都能背过。2、 整理笔记。3、 回答课后问题。板书设计： 叶公好龙表面上-喜欢 实际上-不喜欢为人处世要表里如一不要虚伪 教学反思： 神奇的书【学习目标】1、会认2个生字，会写9个生字2、能正确、流利地朗读课文，并背诵。3、给课文分段并写出段意。4、理解书的神奇，学习诗歌的表达方法，仿照诗歌前两

15、段的写法再写一段。【课时安排】1课时【教具】课件【教学过程】一、板题示标。 师： 同学们，今天我们来学习第2单元第一课神奇的书，请看本节课的目标。(生齐读)二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？ ” ）2

16、、指名读课文，生正音，师板书。 3、齐读出错字。三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。1、生练读。师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。2、指名读。3、生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。四、第三次“先学后教”（三读课文，分段） 师：课文读流利了，现在我们来给课文分段并写段意，5分钟后我们来交流。1、生自学，师巡视。2、共同交流。共四小节第一小节：通过比喻、对比，说明书的

17、本领大。第二小节：把书和坐骑比较，了解人生中真正的道理。第三小节：写书对每个人都是公平的。第四小节：书能净化人的灵魂。五、第四次“先学后教”（再读课文，品读体会） 1、师：大声朗读诗歌，边读边思考：问什么说书是神奇的？在书的空白处做批注笔记。5分钟后我们来交流。1、生自学，师巡视。2、 小组讨论、交流。（学生汇报到哪一小节，随机学习该小节。让学生谈自己对诗歌的理解，抓住相应的重点词语或句子引导学生深入理解。）3、 配乐朗读，练习背诵。六、当堂训练：有感情地背诵课文。七、板书设计神奇的书质朴无华 装载美丽 与书为友 快乐成长八、教学反思忆读书【学习目标】1、认识11个生字，会写10个生字。2、正

18、确、流利、有感情地朗读课文。3、能给课文分段并概括段意。4、理解课文内容，理解读书的意义，培养读书的兴趣。体会“总而言之，统而言之”在文中的作用。【课时安排】2课时第一课时【学习目标】1、认识11个生字，会写10个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、能给课文分段并概括段意。【教具】课件【教学过程】一、板题示标师：同学们，这节课我们来学习第2单元第二课忆读书（板书课题），请看本节课的学习目标：1、认识11个生字，会写10个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步理解课文内容，给课文分段。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（初读课

19、文，扫除生字）1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？” ）1、 指名读，生纠错，师板书易错字。2、 津津（jn）有味、着（zhu）力、崇（chng）拜、消遣（qin）3、 齐读易错字巩固。三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）师：生字都认识了，

20、老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。1、生练读。师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。2、指名读。3、生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。四、第三次“先学后教”（再读课文，分段）师：课文大家读得很棒，现在请给课文分段，并写出段意。4分钟后我们来交流。1、 生自学，师巡视。2、 同桌互相交流。3、 全班交流。全文可分为五段：第一段：（1）引出下文，表现冰心与书的亲密关系。第二段：（210）写冰心回忆自己小时候读书的经历。第三段：（

21、1113）写冰心体验到多读书的好处。第四段：（1415）写冰心对儿童的希望。五、第四次“先学后教”（写字）师：课文段落分好了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。2、师提写，指两名后进生上台写。3、生对改、订正。六、当堂训练（作业） 抄写词语： 短篇、情绪、勉强、气愤填胸、广泛、荒唐、一辈子、封神榜、某年 辨字组词： 篇（ ）填（ ）榜（ ）泛（ ） 遍（ ）慎（ ）傍（ ）眨（ ） 七、教学反思第二课时【学习目标】1、 能有感情地朗读课文。2、 理解课文内容，理解读书的意义，培养读书的兴趣。3、 体会“总而言之，统而言之”在文中的作用。【教具】课件【教学

22、过程】一、 板题示标师：同学们，这堂课我们继续来学习第2单元第二课忆读书（板题），请看本节课的学习目标（示标），我请一位同学站起来为大家朗读一遍。（指名读）二、第一次“先学后教”（读课文，思考问题，体会“读书好”）自学指导（一）师：为了让大家更好地达到本节课的学习目标，请看老师为大家准备的自学指导（出示）请同学们默读课文，思考：作者是通过描写“多读书”的往事来说明“读书好”的。那读书到底有哪些好处呢？浏览课文，画出有关的语句，试着用几个字概括一下。（5分钟后比谁回答得好）1、 生开始自学，师巡视。师：时间到，找到答案的同学请举手。2、 指名回答，不完整可补充。教师适时引导学生概括，并请学生板书

23、。（板书：长知识 助写作 得快乐 学做人）3、 教师追问：产品能够稳重哪些词句能感受到读书给冰心带来了享受？默读课文第211自然段，画出你感受深刻的语句，并在旁边做好批注。4、 引导学生体会“总而言之，统而言之”的意思和作用。（意思差不多，为什么不只说一个？）三、第二次“先学后教” （读课文课文，思考问题，体会“读好书”）自学指导（二）师：请看老师为大家准备的自学指导（二）（出示）：自由读第12、13自然段。冰心认为什么样的书是“好书”？（3分钟后比谁回答得好。）1、 生自学，师巡视。2、 师：时间到，谁愿意说说对这个问题的理解？（指名说）3、 引导学生结合上下文或借助字典体会“无病而呻”、“

24、风花雪月”、“不能自己”的意思。4、 教师追问：根据以往的读书经历，你觉得我们应该选择什么样的书读？四、第三次“先学后教”（读课文，思考问题，感悟读书方法）1、师：回顾冰心的读书经历，你们觉得在读书方法上，可以带给我们哪些启示？2、引导学生领会具体的方法，如猜着读、对比读、反复读等。五、当堂训练交流自己平时读书的心得和方法。六、板书设计 忆读书 读书好 开卷有益（长知识 助写作 得快乐 学做人）多读书 博览群书读好书 择善从之 七、教学反思走遍天下书为侣【学习目标】1、读通课文，读正确流畅。2、理解“娱乐、选择、倾听、欣赏、忽视、判断、回味”等词语在课文中的意思。 3、正确读写“伴侣、娱乐、毫

25、不犹豫、感叹、熟悉、背诵”等词语。4、会通过富于变化的句子表达自己的思想感情。5、背诵部分段落，体会“走遍天下书为侣”的内涵。谈读书体会。第一课时【学习目标】1、读通课文，读正确流畅。2、理解“娱乐、选择、倾听、欣赏、忽视、判断、回味”等词语在课文中的意思。3、正确读写“伴侣、娱乐、毫不犹豫、感叹、熟悉、背诵”等词语。【教学准备】多媒体【教学过程】一、板题示标师：同学们，如果你独自环绕世界旅行，并且只能带一样东西，你会选择带哪一样呢？师：同学们都愿意把自己喜欢的东西带上，一块蛋糕，一幅美丽的图画，一本书，一盒扑克牌，面对这道选择题，我们今天要学习的课文中，作者的答案又是什么呢？请同学们齐读课题

26、走遍天下书为侣。有谁知道 “侣”是什么意思吗？学生理解题意，然后提问。这节课我们的学习目标有三个，一 读通课文，读正确流畅 二 理解“娱乐、选择、倾听、欣赏、忽视、判断、回味”等词语在课文中的意思。三 正确读写“伴侣、娱乐、毫不犹豫、感叹、熟悉、背诵”等词语（生默读）二、第一次“先学后教”（读课文，读准确）首先 我们来比谁课文中的字音读的准确。画出不认识的生字词。1、 自由读（3分钟后教师检测）2指名读，请其他同学更正，师板书生易错的字。3.集体认读板书易错的字。师：请大家自由朗读课文，把生字词读准确，把句子读通顺，读完后，想想自己读懂了什么？教师巡视，个别指导。三.第二次“先学后教”（会认字

27、）文中的字音我们都读准啦，接下来，我们来进行第二次比赛，看谁把会认的字读准确、流利。1、 生自己读（2分钟）2、同桌读（读给自己的同桌，看看读的是否准确）3、指名读。师：刚才大家都读了一遍课文，这些生字新词你们都认识吗？谁能够大声地读给大家听（见板书）？全班同学齐读一遍。四、第三次“先学后教”（流利的朗读）接下来我们进行第三场比赛，看谁课文读得最流利。1、 自由读（3分钟）2、 指名读书给人亲切、贴心的感觉 重点：“朋友”、“家”师：哪位同学能把这种亲切的感觉读出来呢？作者很喜欢读书师：那你能把这种喜爱之情读出来吗？五、第四次“先学后教”（会写字）接下来我们进行最后一次比赛，看谁的字写的准确又

28、漂亮。自学指导请同学们自己看生字词语，重点看不会的，3分钟后听写。1、生自己独立看2、老师听写（两名学生到黑板写）3、小老师改4、同桌对照答案，互相改错。（师收集错题）六、当堂训练一本你喜爱的书就是（ ），也是（ ）。在作者心中，读书宛如（ ）交谈、宛如（ ）的对话、宛如( )畅游，令人回味无穷，所以作者选择书作为自己的( )。教学反思：第二课时【学习目标】1、会通过富于变化的句子表达自己的思想感情。2、背诵部分段落，体会“走遍天下书为侣”的内涵。谈读书体会。【教学过程】一、 板题示标师：通过学习，我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程，是因为 书如朋友，书如亲人，书如熟地畅游，请看本节的学

29、习目标1、会通过富于变化的句子表达自己的思想感情。2、背诵部分段落，体会“走遍天下书为侣”的内涵。（出示教学目标，指生读目标）二、第一次“先学后教”为了更好地完成教学目标，请看自学指导（1） 先学 出示自学指导师：为什么作者要以一本书做为自己旅行的伴侣呢？（找出有关的句子理解）接下来，请大家快速浏览课文，看看能否把问题弄懂，如果有不明白的地方，可以请教你们小组的同学或者老师。 小组合作探究，再向全班汇报（标画重点句子）引导学生抓住以下句子体会：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。师：你体会到了什么，从哪里有这样的体会？（2分钟后交流）生自读课文（2） 后教 指生回答，不完整的补充作者像看待朋友

30、、亲人、家一样看待好书，哪怕是一本。三、第二次“先学后教” （1）先学 出示自学指导你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。1：在这里，使用了哪一组关联词语呢？总不管说明了什么呢？2、书给予人源源不断的知识一本你喜爱的书就是一位朋友，是一处你随时乐意去就去的熟地方。你体会到了什么呢？（3） 后教 指名回答（一个学生说不完整，可以多找几个同学来补充）正面写读好书的好处，也就是以书为侣的原因四、第三次“先学后教” （1）先学 出示自学指导1：请同学们想想作者一遍又一遍地读书有一定顺序吗？抓关联词，体会“首先然后还最后”的句式（说话训练）2：请同学以小组合作的方式归纳出作者的读书步骤内容思考

31、品味欣赏寻找新知总结收获产生共鸣 读书百遍，其义自现。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现。3：好书不厌，回读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。（2）后教学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。师：看来同学们都是爱读书之人，那让我们来看看课文的最后两个自然段，思考一下课后的第二题。这两个问句是否需要回答呢？如果需要，你想怎样回答？五、当堂训练 我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。请同学们根据本单元的语文实践活动，结合作者

32、的读书方法，再把以前读过的书拿出来读一读，看看你有什么新的体会，及时做好记录，我们一起来交流。七、板书设计 走遍天下书为侣 爱读书 常读常新，读而不厌。 会读书 一遍又一遍教学反思： 古诗两首【学习目标】1.理解诗意，想象诗中所描述的情景。2.体会“身在最高层”和“身在此山中”的不同寓意，感悟诗中蕴涵的深刻哲理。3.有感情地朗读、背诵两首诗。会默写。【课时安排】两课时 第一课时 登飞来峰【学习目标】1、理解诗意，想象诗中所描述的情景。2、正确、有感情地朗读古诗，结合注释，理解古诗大意。3、体会古诗表达的情感，并背诵、默写古诗。【教学重难点】理解诗意，体会诗中蕴涵的深刻含义。【教学准备】1.飞来

33、峰、庐山的图片介绍。 2.课前搜集的有关作者的资料。【教学过程】一、板题示标1.引言：同学们，我们以前学过北宋大诗人王安石的很多诗，现在就请你选择自己喜欢的一首来背一背。2.师生共同背诵泊船瓜洲春日。3.今天，我们再来学习一首王安石的诗-登飞来峰。出示学习目标 1.认识生字。2.正确、有感情地朗诵古诗，结合注释理解古诗意思。3.体会古诗表达的情感，背诵古诗。会默写。二、第一次“先学后教”（ 了解背景，读准字音）1、课件出示飞来峰的图片。师介绍：飞来峰又名“灵鹫峰”，在今杭州西湖灵隐寺附近，有“东南第一山”、“武林第一峰”等多种称呼，为西湖“八大景”之一。2、先学：学生交流关于作者的资料。后教：

34、（师补充介绍）1050年夏，王安石在浙江鄞县任知县，任职期满后回江西临川老家时，路过杭州，登上飞来峰塔顶，面对眼前广阔的视野，想到鸡鸣见日升的情景，心中不免感慨万千，于是写下了这首诗。这一年他正好三十岁。3、读准字音 自学指导：给大家3分钟的时间自由读古诗，3分钟后我们来比赛读，不认识的字可以请教同桌，都不认识的可以举手提问。 自由读（3分钟） 指名读古诗，同时引导其他同学认真听，及时纠正读错的字音； 在这首诗里，有些词语朋友想和你交朋友，赶快读一读吧！ 练读，齐读三、第二次“先学后教”（结合注释，理解意思）1、结合注释或者借助工具书理解重点词语的意思。2、借助注释，用自己的话说说诗句的大概意

35、思。先学：(出示自学指导)小组合作学习，了解重点词语意思，说说诗句的大意，给大家5分钟时间，5分钟后老师来考考大家，看谁说的好！ （小组合作学习，讨论交流。） 后教：1.每组选一名代表回答，教师引导其他同学注意听，做好补充的准备。四、第三次“先学后教”（体会情感，背诵古诗）1、体会情感先学：生边读边想象诗的意境。为什么说“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，说说你从中懂得了什么？生自由发言。后教：（师小结）要想看得远，视野更开阔，就必须登上最高的一层。这正如唐代诗人王之涣在登鹳鹊楼中所写的（师生齐背）：“欲穷千里目，更上一层楼”。2、练习背诵。（个人背，指名背，齐背。）五、当堂训练 1.默写古诗

36、登飞来峰2.说说下面诗句的意思 ： 不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。教学反思： 第二课时 题西林壁【学习目标】1、学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思。 2、有感情的朗读并默写这两首古诗。 3、运用学习古诗的方法，理解诗中所含的哲理，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，培养学生互助学习的能力。 【教学重点】理解诗句，有感情的朗读，背诵。 【教学难点】理解诗句和诗中所含哲理 。【教学过程】一、板题示标1、我们的祖国山河壮丽，风景如画。说说你都游览过哪些风景名胜？（生自主发言）景色秀美、山峦起伏的庐山，你游览过吗？（放映庐山图片）看了以后，你觉得庐山怎样？今天，我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一

37、游。2、出示课题3、解诗题、知诗人 。出示学习目标 1、学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思。 2、有感情的朗读并默写这两首古诗。 二、第一次“先学后教”（ 读准字音、理解意思）1、先学。A、学生试读，注意把诗的节奏和对诗的理解读出来。 B、用自己喜欢的方式练读。借助“注释”或工具书试着讲一讲每首诗的意思。 （小组内互相学习，教师巡视指导） 2、 后教。 （1）检查生字生词掌握情况 （2）读古诗完后再说一说自己最新的理解，并提出不懂的问题。 （3）读书展示，小组交流、互相补充纠正 三、第二次“先学后教”（体会情感、背诵古诗）1、先学。出示自学指导： （1）诗人站在什么角度看庐山？（横、侧、远、

38、近、高、低） （2）看到的庐山分别是什么样子？（横看：山峦起伏、连绵不断；侧看：奇峰陡峭；远看：隐天蔽日；近看：危崖险岩；高处俯看：身沟幽壑；山下仰望：重峦叠嶂。） （3）庐山究竟美在哪里？ （先在小组内交流，再在班内汇报） 2、后教。 学生汇报，教师总结。 诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个部分。3、练习背诵。（个人背，指名背，齐背。）四、当堂训练 （1）看图想象，这首诗描绘了怎样的景色，抒发了诗人怎样的思想感情？ （2）把想象到的景色用自己的话简单地说一说，写一写。教学反思： 牛和鹅 第一课时【学习目标】1、通过

39、自读、练读，能正确、流利地通读课文。2、通过熟读课文整体感知课文内容，理清脉络层次。3、通过抓关键字词，感悟人们开始对牛和鹅的态度，入情入境地朗读。【教学重点】理清脉络层次，学习生字。【教学难点】整体感知课文，概括课文的主要内容。【教学过程】一、 板题示题师：同学们，这节课我们来学习第三单元“角度”第2课牛和鹅。（板书课题），请看本节课的学习目标：（指名读）1、通过自读、练读，能正确、流利地通读课文。2、通过熟读课文整体感知课文内容，理清脉络层次。3、通过抓关键字词，感悟人们开始对牛和鹅的态度，入情入境地朗读。二、 第一次“先学后教”第一场比赛（比谁读的字音准，句子顺）先学：（出示自学指导，学

40、生默读）1、请同学们认真轻声读课文，读准字音，读顺句子。圈出不认识的字词。2、在练读中遇到不认识的字词要查字典或同桌互助解决，并在书上标注好。3、朗读比赛，比谁的字音准、读得通顺。师：现在请同学们把书翻到25页自己练习读，按要求读准字音。4、师：大家读得很认真，找几名同学来比一比。要求：读的同学，声音响亮，吐字清晰，听的同学，认真听讲，发现读错的地方，请举手纠错。后教：（1）指名读。（2）有错字举手纠错，师板书易错字。 如：扳 概 臂 挣 奎 5、齐读易错字词，再指名去拼音重读。（指导同时区分形近字等）6、出示本课拟声词，请个别学生读。“吭吭、吁哩哩，啪嗒啪嗒，啪啪啪”三、第二次“先学后教”

41、第二场比赛（比谁的提纲写的好）师：课文的字音大家读得很正确了，相信接下来，大家也一定能写好本课提纲。现在我们来进行第二场比赛：比谁的提纲写的好。先学：（出示自学指导）1、标出自然段序号，默读思考课文主要写的是什么？2、在本子上写出本课提纲。3、提纲比赛，看谁写得最准确。师：大家读的真认真，看来比赛要很激烈了，同学们要加油呀！ 后教：1、学生默读，标画，教师巡视，关注后进生2、学生板演提纲。（3名） 开始对牛和鹅的态度（14） 被鹅追赶的一次经历（511） 后来我对牛和鹅的态度（1213）四、第三次“先学后教”（学习会写字）先学： 师：大家思考的很积极，现在我们来进行第三场比赛：比谁能正确、规范地听写本课生字。 请看自学指导：1、请同学们临摹下面的生字（每个1遍），注意它们的笔顺及间架结构。2、3分钟后我们比比，看谁得到“你真棒”的小戳。后教：1、指名上台板书，生在田字格上临摹，师去巡视， 2、师生共评板书。关注学困生。五、当堂训练。现在请同学们试着在练习本上进行书写练习。3分钟后我们来听写生字，比谁能摘到“词语冠军”的奖章。1、学生自学生字2、师读生写。（后进生上台板书） 池塘 脖子 惹怒 挣脱 大概 跪下 胳臂 欺负3、生互批自改。4、谈生活中的经历板书设计：