关于小学语文作业批改格式、符号的几点思考.doc
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1、关于小学语文作业批改格式、符号的几点思考作业是教学的一个环节,它包括完成作业和评价作业。完成作业是学生必须完成的任务,评价作业则是教师的基本任务之一,是一项融知识,能力于一体的科学性工作,具有较强的技巧性,同时,评价作业也是学生必须参与完成的任务。从培养和发展学生的责任心,以及思维,判断,辨别和评价能力的角度讲,作业的教育价值不是单纯完成作业能替代的。 一般的批改方式是把学生完成作业与老师评价作业这一完整地学习过程分割开来,形成了学生做作业,老师批作业,学生处于完全依赖教师对自己作业质量作出评价的被动状况,“全收全改”是长期以来多数教师采用的方法。教师通过全批,全改,来了解学生对己授新知识的掌
2、握情况,知己知彼,备好下面的课,学生接到老师批改过的作业本子后,心里有种踏实感,觉得这次作业已被老师认可,但是,“全收全改”要花费教师大量的课余时间,工作量大,教师备课及课外辅导时间势必要减少,再者,教师很难做到精批细改,学生只知道题的对错,而对错误的原因很难弄明白,结果是,学生即缺乏对作业质量给予自我评价的责任心,也没有对自己作业作出评价的能力,随着教学改革的日益深入,作业批改环节中暴露出的矛盾,也日益突出,作业批改中的问题,已成为培养学生能力,尤其是创造能力的障碍。 我想:这也是我们进行作业批改研究的现实意义。以下是我们关于作业批改格式、符号的几点思考: 一、作业批改思路。 一是有利于提高
3、课堂教学效率。作业批改以课内为主,通常的做法是课后收回学生的作业,课外批改,这样,往往学生在做作业中暴露的问题不能及时得到反馈,要隔日才能从教师批过的作业中获得信息,俗话说“趁热打铁”,教育心里学研究证明,及时反馈的教学效果,要大大优于隔日反馈,此外,课内处理作业,不拖到课外,教师的批改负担得到减轻,也有利于集中精力备好课上好课,从而提高课堂教学效率。 二是有利于提高学生的自我评价能力。改良作业批改应着眼于学生的能力,特别是自我评价能力的提高,学生的自我评价能力的提高了,作业中的错误便会逐渐减少,学生的过重负担,也会相应的减轻。 三是有利于促进学生的自我反思。作业批改要以学生自批自改为主,从心
4、理学角度讲,学生自批作业,是一种反省性的思维活动,它迫使学生对自己的思维过程进行认真的回顾与检查,通过自我反思,学生就能在大脑中建立起有关正确思维方法的清晰印象,从而使今后的学习活动更好地定向,这是教师批改作业难以达到地教育效果。学生自批作业,绝不是放任自由,随意处置自己地作业,首先是要进行一段时间地训练,而后在教师指导下完成自批,教师仍然应该逐个进行审查,并对学生地作业质量及自批情况进行评价。 二、作业批改方式。 改良小学语文作业批改,应形成学生自批为主,多种批改方式结合的新的作业批改方式,通过有意识地训练,可以收到可喜的成效,主要使用以下做法: 1.教师指导下的学生自批作业。一般应在课堂上
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