全全小学五级级足球脚内侧传球教学设计.doc

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1、五年级足球脚内侧传球教学设计高传奇一、 指导思想：本课以“健康第一”的指导思想，以学生的心理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康，全面提高学生的身体素质和心理素质水平。通过课堂教学，培养学生的体育兴趣，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神，同时也培养学生的体育兴趣，养成积极自觉锻炼的习惯，形成终身体育。变教师“教”的要求为学生“学”的需要。二、教材分析：足球运动趣味性强、集体性强、竞争性强，所以锻炼效果明显，是学生特别喜欢的运动项目之一。水平三的学生有一定基础，根据本阶段学生的身体心理发展特点，我选择 “脚内侧传球”为本课内容。传球技术是足球比

2、赛中运用最多的技术之一，也最为基本的技术之一，是足球战术配合的基础。而脚内侧传球则是一项非常重要的传球技术，它也是在比赛中运用最多的传球技术之一。据统计，足球比赛中80%的传球来自于脚内侧传球。三、教法设计：为了圆满实现教学目标，坚持以“促进发展每一位学生”为中心，体现教学重点，突出教学难点，本课按“导学、点拨、练习、评价”的教学步骤进行，并制定了以下教学策略：1、根据杜威“玩中学”的理论指导，本课在练习中采用了一些小游戏竞赛的教学策略。通过竞赛激励学生的求知欲和学习兴趣，挖掘学生参与足球技术学习的各种潜能，提高技术水平。2、针对小学生心理状态的特点，设计了合作练习策略进行练习，发扬集体主义精

3、神。3、为了促进学生的全面发展，采用了激励评价策略，尽可能的多鼓励学生的练习，肯定学生的练习结果，激励每一位有高质量完成练习的愿望，并能把这种愿望付之到团队练习中去。四、学法设计：在学法的选择上，主要是引导学生采用了观察法，自主体验法，比较分析法，合作探究学习法等，帮助学生完成教学预定目标，同时为学生今后学习体育，锻炼身体提供学法储备。五、负荷设计：运动量和运动强度达到中等水平，预计平均心率110130次/分。六、本课关注点：1、教师的角色的多样化。在这堂课中我不仅担任了“导演”，对课堂整体进行设计组织和调控，而且担当了这堂课的“参与者”，通过有机的串连，主动的参与，及时点评、鼓励和调度，让学

4、生与老师相融合，让师生成为运动的和谐伙伴。2、课堂评价的多元化。评价时采用师生互评、学生自评、学生互评等方式对个人和小组进行评价，更有利于促进学生个体与总体发展的统一。3、预设、生成一体化。在教学过程中密切关注学生的言行，敏感地捕捉偶发性和隐蔽性信息，随即应变，即时调整预案，促进动态生成。七、教学过程设计：脚内侧传球 时间：2014年4月18日 授课教师：高传奇教学内容足球：脚内侧传球教学目标1. 知识目标：90%的学生掌握脚内侧传球的动作要领及要求。2. 技术技能目标：70%的学生能较熟练掌握并运用脚内侧传球技术。3. 情感目标：利用教学以及比赛游戏培养学生勇敢、机智和果断的优良品质和团结合

5、作的集体主义精神。知识重难点重点：传球时准确把握踢球腿的脚内侧部位的击球难点：利用脚内侧传球的平稳以及准确性 教学准备足球 44个 足球场 8个标志盘安全措 施1、 场地平整2、 活动充分结构学习内容师生活动教学组织练习时间练习次数导入与热身5分一、教学常规：体委整队，师生问好，教师宣布本次课内容和要求。（图一）二、热身运动熟悉球性：1 双脚左右横向拉球。2 双脚左右纵向拉球。3 双脚脚内侧互踢球。4 行进间脚内侧互踢球。5 左拉右内推，右拉左内推。（图二）三、课课练：1 绳操一、1、教师提前到场，准备场地器材。2、迅速集合学生。二、1、教师讲解练习方法。2、教师语言提示，学生和老师一起练习，

6、充分活动开关节、肌肉和韧带，提高兴奋性。（音乐伴奏）大课间2+1展示中的花样跳绳* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * （图一）.* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* （图二）同上2分5分2次 实践与提高34分一、讲解示范脚内侧传球动作技术。重点：支撑脚的位置（距离球侧方15公分左右）难点：支撑腿微屈、重心下降。（图三）二、（1）踢固定球练习。重点：脚尖稍翘、脚底与地面平行难点：触球部位（图四

7、） 一、1、教师讲解动作要领，并示范动作。动作要领：直线助跑，支撑脚的位置踏在距离球侧方15公分左右，踢球腿屈膝外展，脚尖稍翘起，脚底与地面平行，用脚内侧部位击球中后部，然后身体随前动作。2、学生明确本课学习主要内容，并且能够认真听讲，观看教师示范，建立正确的动作概念。二、（1）1、教师讲解示范具体的练习方法和要求。2、指挥集体练习。3、巡回指导学生，对于踢球部位掌握不好的学生“贴标签”提示。.* .* .* .* .* .* .* .* .* . .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* .* 。 *（图三）* * * * * 。

8、。 。 。 。* * * * * （图四）1分1分4分10-15次（2）拓展与延伸练习：传入足球门重点：运用正确的传球动作难点：准确传入球门。（图五）三、两人一球相距5米左右传球练习。重点：正确的脚型。难点：准确的传给同伴。（图六）四、（1）两人一组进行传入“小门”跑动练习。（利用同伴的两腿之间作为“小门”）（图七）（2）拓展与延伸练习：传入足球门重点：运用正确的传球动作难点：准确传入球门。五、（1）四人一组进行迎面传球练习。（图八）（2）拓展与延伸练习：同练习四。（2）1、讲解示范练习要求。2、口头指导第一和第四组学生练习。三、1学生配合教师讲解练习方法，示范动作。2组织学生两人一球分组练习

9、，注意相互间的配合。3找优秀同伴小组示范动作。4学生明确练习重点，分组练习。5练习中相互观察，相互纠错。四、（1）1学生配合教师讲解练习方法，示范动作。2组织学生两人一球分组练习，注意相互间的配合。（2）口头指导第二排学生练习。五、（1）1学生配合教师讲解示范练习要求。2.组织学生进行练习，教师进行巡回指导。3. 练习中相互观察动作技术，相互纠错，共同提高。（2）口头指导第四排学生练习。* * * * * （图五）* * * * * * * * * * （图六）* * * * * * （图七） * * * * * *（图八）2分1分6分1次15-20次1分5分1分1分5分1分20-25次8-1

10、0次六、传球游戏：穿越山洞。（方法：纵队紧凑排好后，排头第一位同学运球到队伍后面，停住好球以后，把足球从该组同学的胯下传到排头，排头同学再以此类推，先完成的组获胜）（图九）六、1教师讲解游戏方法、规则和目的。2利用足球穿越每位同学的胯下，以此提高学生传球的准确度。3语言提示游戏进行，体现每组的实力与心理的较量。4学生明确游戏方法、规则和目的。5统一行动，激发学生兴趣和心理素质，不断强化技术动作。 6拓展出运球技术，铺垫后续教学内容。*。 *（图九）1分4分2-3次调节与评价4分一、 整队集合二、 放松练习：意念放松法。（通过教师的口令指导学生的身心和肌肉的放松）三、 讲评四、 宣布下课，师生再

11、见 五、 收放器材。 (图十) 1 迅速集合学生。2 语言提示，师生共同放松。3 教师点评。* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * （图十）1分2分1分1次预计运动负荷练习密度： 40 + 5运动强度：中等运动量：中等预计心率：110130次/分 场地器材足球场 足球48个 音乐播放器课后小结：学生比较紧张，所以课堂气氛不够活跃，教师在这方面的引导还有待提高。八、教后反思：一、本堂课自我反思感觉成功的地方：1、课的整个设计流程比较合理并且流畅。本堂课的设计流程球性练习热身 踢固定球 拓展与延伸练习 两人一球传球练习 两

12、人一组传入“小门”练习 再拓展与延伸练习 四人一组进行迎面传球练习 最后拓展与延伸练习 传球游戏 。整个教学过程让学生的练习由易到难，由体验感知到理性认识，在教学设计中还注意到采用游戏的形式组织学生学练，以提高学生的练习兴趣和培养学生的练习积极性。整个教学过程紧紧围绕脚内侧部位来设计练习方法（例如：运用到脚内侧的球性练习、运用到脚内侧传球动作技术的游戏等等）。课的整个流程运用拓展与延伸练习，即起到拓宽练习的目的，又能有效的处理多余的足球，显得整个教学过程更流畅，不浪费练习的时间，提高教学效率。2、能够充分利用教学资源。在进行教学的过程中充分发挥足球运动员的作用，或是让他们示范动作，或是还让他们

13、协助老师参与游戏的管理。这样既帮助了学习技术有困难的同学，又使得他们在课堂上有事情可以做，帮助他们找到一种成功的感觉。（原因：有时足球运动员上足球课时，会因为课堂上学的技术动作相对于简单而失去练习的兴趣。） 二、本堂课自我反思感觉不足的地方：1、语言的功底需进一步的加强。一节体育课中，教师的语言是非常重要的，它既不能过滥，使得学生分不清重点；也不能过少，致使学生不清楚老师的意图。上课时没有能够抓住重点进行讲解，语言显得没有主次，层次不分明。教师的语言就是课堂的灵魂，它贯穿于学生的整个学练过程中，所以我们在上课前不但要备好学生参与练习的环节和内容，还应备精练的语言将学生的这些活动有效地串联起来。2、足球技术教学过程的细节把握的不够细腻。由于自己不是足球专业出身的，所以对足球技术的教学显得不成熟，一些细节把握得不够准确和细腻。而作为一名足球教师，应该具有与之相适应的教学素质，所以在以后的工作中还应多进行专业技术的学习和积累。3、 课堂气氛没能很好的调动。学生在课堂中表现的有些紧张，从而课堂气氛显得不够活跃，影响了整个教学的一种氛围，作为教师没有能够很好的进行学生心理的调节，在这方面还有待提高。2012.4