体育与健康论文：小学乒乓球课教学现状的调查与分析.doc

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1、 XX镇小学乒乓球课教学现状的调查与分析摘要：我市被评为国家篮球城市后，我镇的一些小学出现了只重视篮球的教学，而忽视其他球类的教学的情况。乒乓球运作为国球，奥运会上必夺金牌的球类项目在我镇小学教学当中的现状如何?本文就XX镇小学乒乓球课的教学现况、学生的学习目的与态度等进行调查，再结合有关教育理论与小学生新课标要求，对调查结果进行分析，希望能为我镇体育教学工作者提供一些有用的参考意见。关键词：乒乓球课教学 现状调查 分析与对策1、调查目的国家体育部及省市教委实施的教育振兴行动计划，是推动学校体育和艺术教育改革与发展的一项重要工程。此工程当中要求能让学生基本掌握一两种运动项目。而乒乓球运动能提高

2、人体各器官系统功能，特别能提高手臂力量、速度、灵敏等身体素质，能培养人们团结友爱，互相配合，互相帮助和机智果断、沉着冷静、勇敢顽强以及集体主义精神等优良品质。此外，乒乓球运动对丰富业余文化生活,陶冶性情,促进交往也有着重要的作用。但现时XX镇各小学乒乓球课如何开展，是否在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等五个学习领域中使学生得到了良好的发展？这方面暂时还没有引起有关教育工作者的重视，未见有关的总结。2、调查对象、方法与内容2.1 调查对象 镇6所已开设乒乓球课的小学，每间小学随机抽取3个班，共18个2.2 调查方法 2.2.1 问卷调查法 向所抽取的班级发放调查问卷。共发放问卷

3、798份，回收770份，回收率96.5%,有效问卷706份，有效率91.7%。 2.2.2数理统计法：运用数理统计法对所获的数据进行统计分析。2.2.3文献资料法通过查阅教材，结合有关教育理论、思想与小学生新课程标准，对当前XX镇小学乒乓球课教学现状进行了分析讨论。2.3调查内容2.3.1 学生学习乒乓球目的2.3.2学生学习乒乓球态度2.3.3学生喜欢乒乓球课的教学模式2.3.4学生喜欢乒乓球的教学形式2.3.5学生对乒乓球课的考核与评价的看法3、结果与分析3.1乒乓球课的实施现状3.1.1 学生学习乒乓球的目的调查通过调查统计，选择锻炼身体，学会一种球类技能的学生有646人,占了91.5%

4、，选择应付考核的有60人,只占8.5。可以看出，学生学习乒乓球的目的是很明确的。这样，在目的明确的情况下我们应积极引导学生参加乒乓球运动。3.1.2 学生参与乒乓球课的态度学生对于学习乒乓球的目的很明确，但是当问及是否喜欢上乒乓球课时，只有232人表示喜欢,占32.8，有325人的学生表示一般,占46%,不喜欢的有149人,占21.2。在提到对现有的上课方式是否满意时，表示不太满意的学生427人,占60.5，表示非常不满意的、急需要改革的有279人，占23.5。出现这种结果，那肯定不是乒乓球运动本身的问题，而是乒乓球课在教学中存在的问题3.1.3学生对现行乒乓球课的上课模式的看法通过表（1）统

5、计表明,学生不喜欢乒乓球课的原因中, 认为教学方法单调的有505人,占71.5, 怕辛苦的人有94人,占13.3,动作复杂的人有75人,占10.6，, 其他原因的人有32人,占4.6。这说明对教学方法进行改革和提高学生学习乒乓球的兴趣是提高乒乓球课教学质量的重点。表（1 ） 不喜欢乒乓球课的原因选项学生百分比排序教学方法单调505人71.51怕辛苦94人13.32动作复杂75人10.63其他32人4643.1.4 学生喜欢的乒乓球课教学形式当问及学生喜欢什么形式的乒乓球课，学生选择趣味性方式的占60.5%。，因为多数学生觉得乒乓球课组织形式单调，对学生控制太严，学生活动的空间太小，使学生对乒乓

6、球课产生厌课情绪，所以学生迫切要求改革现有的乒乓球课教学形式。在对学生喜欢乒乓球课形式调查中，表（2）希望“内容、方法和形式多样”，“课中穿插趣味游戏”，选择这两项的人数最多,都占50以上。现行的乒乓球教学方法都是比较单一，只是为了让学生掌握某一技术，组织形式单调，对学生控制死板，学生活动的空间较小，很少考虑到对学生创造力，思维能力的培养，也很少考虑到学生人格心理的完善和学生个体的差异。没有做到因人而异、因材施教。再加上刚初学乒乓球时握拍时间长了手指有疼痛感，手臂较累,很多学生有害怕辛苦的心理。在调查中可见，学生渴望在乐趣中学乒乓球，渴望在形式多样的课堂中学习乒乓球。表（2 ）学生喜欢乒乓球课

7、的上课形式选项课堂要有一定的组织与安排教学内容、方法、形式多样课中穿插趣味游戏根据自己的爱好、兴趣去选择练习的方式其它学生177人417人427人307人25人百分比255960543.53.53.1.5 乒乓球的考核和评价现状 从表（3）我们还可以发现一个问题，在学生心目中，有503人的学生不满意现行的考核制度，占71.2，希望能改变考核制度，使学生不是为了考试而锻炼。长期以来乒乓球考核都是采用全体学生统一模式、统一标准的考核方法，忽视学生个体差异的状况。有些学生在没有开始学习乒乓球前就担心考核过不了关，增加了学习的心理负担，阻碍了学习乒乓的兴趣。长此下去必将阻碍乒乓球项目在小学体育课中的发

8、展。所以乒乓球的考核与评价的改革势在必行。表（3）学生对现行考核制度的评价：选项不满意不太满意比较满意满意非常满意学生503人140人35人18人10人百分比71219852.51.54、结论对现有乒乓球课教学模式、教学方法、教学形式和考核与评价制度进行改革，提高学生学习乒乓球的兴趣，积极引导学生参加乒乓球运动是提高乒乓球课教学质量的重点。5、建议5.1 改进教学方法与教学组织形式的建议511教学内容：乒乓教学的内容、方法要多样化，增加课的趣味性，激发学生锻炼身体的兴趣，突出“快乐体育”为主的教学特点。512 教学手段：教学手段要多变，在学习同一内容时，使用不同的教学方法和手段使课堂丰富多彩，激发学生学习乒乓球的热情。513增加课堂自由活动时间，使学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。514乒乓球考核：将学生对学习方法的掌握情况,参与锻炼情况,学习过程中的进步程度以及最终的技术掌握情况作为学生考核的评价内容。52 重视培养学生的创作能力和团结协作的精神，经常组织一些乒乓球比赛，比赛的形式可以以年级、班级为单位,依据学生乒乓球技能的基本情况划分出不同层次进行分组比赛。参考文献1中小学体育与健康课程标准R . 广东高等教育出版社,2001.2高等学校试用教材, 球类运动M.高等教育出版社,2002.3 全国中小学生课外文体活动工程体育艺术2+1项目M.