从新加坡双语教育反思我国高校双语教学的误区.doc
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1、从新加坡双语教育反思我国高校双语教学的误区【摘 要】本文通过对新加坡双语教育的研究,理性地分析了新加坡双语教育与我国双语教育的不同。也以此为依据对我国高校双语教学建设存在的局限和弊端进行了探讨和分析,提出有必要对那些条件尚未完全成熟的高等院校盲目开展双语教学持审慎态度,并提出了可行性的建议。【关键词】新加坡;双语教学;高校;高等教育发展一、双语教学的涵义双语的英文是“bilingual”,直接的意思就是:“two languages”(两种语言),是指在某个国家或某个地区有两个(或两个以上)民族同时存在,可能或必须运用两种语言进行交流的情景。这两种语言中,通常有一种是母语或本族语,而另一种语言
2、往往是后天习得的第二种语言或者是外国语。在美国双语主要是指能熟练使用英语和西班牙语;在加拿大主要是指能熟练使用英语和法语;在新加坡和香港、澳门地区主要是指能熟练使用英语和华语。我们所讲的“双语”是指英语和汉语这两种语言。理解双语教学的涵义,必须把“英语作为外语的教学”(teaching english as a foreign language)和“英语作为第二语言的教学”(teaching english as a second language)区别开来。在中国,包括英语在内的任何其他语言及其教学在通常情况下只能称为tefl(teaching english as foreign lang
3、uage),即把英语(教学)作为外语(教学)。只有当我们创设了一定的语言环境条件(主要是学习者周围的人使用该种外语的比例),使英语经过一定的积累,逐渐成为日常交流用的语言之一,才使英语教学从foreign language (外语)变为second language(第二语言)甚至是bilingual(双语)。显然就英语学习者来说 bilingual(双语)是英语习得的最高层次。双语教学的最终目标是学习者能同时使用母语和英语进行思维,能在这两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行自由的切换。二、新加坡的双语教育作为“四小龙” 之一的新加坡,不仅能直接吸收并掌握西方先进的科技知识和管理经验,
4、而且也能与东方的文化传统很好地结合。新加坡的发展如此迅速,与其所具有的语言优势是分不开的。1.新加坡实行双语教育的原因实行双语教育是促进各民族沟通的需要。新加坡国土面积633平方公里,人口321万人,其中华族占77%,其它种族占23%,是个多种族、多元文化的国家。新加坡通用的语言是英语、华语、马来语、泰米尔语,后三种又称为母语。自英殖民地时期,新加坡有4种学校:英文学校、华文学校、马来语学校及印度学校;在不同学校中,都教授英语,可以说英语就是维系不同民族思想感情的共通语言。1965年独立后,新加坡政府采用了“英语为本”的双语政策,即以英语作为所有学生都必须学习的第一语言,同时还应学习自己的母语
5、。1987年新加坡政府作出了所有的学校必须采用以英语为教学语言,并同时保留学习母语的双语决定。2.新加坡的双语教育体制语言分流。新加坡的教育体制为能力分流体制,包括小学教育、中学教育、中学后教育、大学教育四个层次。语言分流在小学教育阶段完成。值得注意的是,与语言分流制度并存的是转流的可能性,学生可以在语言流之间进行转换,以保证学生学习的课程与他们的能力相适应。语言分流之后的双语学生将接受以英语为教学语言的更高层次的教育。重金聘请国内外优秀教师。与新加坡的人才战略相适应,新加坡政府在教育方针上强调英语教育和依靠国外教师及教育顾问。目前,新加坡教师的待遇仅次于国防军,师资水平因而得到了极大的提高。
6、国内的教师有很多机会去国外进修,同时新加坡又重金聘请世界名牌大学的学者、教授来新任教。优秀教师的加盟提高了新加坡双语教育的水平。大众传播媒体创造语言环境。新加坡大众传播媒体使用4种官方语言。即华语,马来语,泰米尔语,大多数为英语节目。目前,新加坡有三种华文日报和三种英语日报,一种马来文报纸和一种泰米尔报纸。广播电台同样也使用这4种官方语言。良好的双语环境也是提高新加坡双语教育水平的一个重要因素。三、现阶段我国高校双语教学的误区作为一种工具,能掌握一种外语当然是好事。但是不能不顾条件,盲目地进行双语教学。很多高校在推行双语教学过程中走入误区,很多做法值得商榷。1.对什么是双语教学认识不清。有些学
7、校误以为,只要在课堂上说了外语就算是双语教学了。老师大部分时间使用汉语表述,用英语表达的往往只是“谁能回答这个问题”等课堂用语,这算不上是双语教学。也就是说,全面地用英语讲课,帮助学生掌握一些在英语教学中不常接触到的术语和单词,这是双语教学的标志。多数学校在开展双语教学中,师资、教材、教学手段、环境创设等一系列问题尚未得到较为满意的解决。因此,双语教学不但质量难以保证,更容易变得面目全非。2.双语教学冲击专业课的学习。有些试行双语教学的学校不仅在专业课等学科讲授时尝试双语教学,也在所有的年级尝试双语教学。缺少语言环境,第二语言的学习并不能促进专业的学习,而对任何人来说,时间是个常数,精力也总是
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