人音版小学音乐一级上册《咏鹅》说课稿.doc

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1、人音版小学音乐一年级上册咏鹅说课稿一、说教材 咏鹅是人教版小学音乐教材一年级上册可爱的动物中的一课。本首歌曲是由一首古诗配以旋律而成，是一首以动物为主题的风趣而又欢快的儿歌。一年级的小学生们非常活泼可爱，孩子们也都非常的喜欢小动物，在音乐课中通过听、唱、演等方式体会古诗的韵味内涵，感受用音乐表现不同的动物，培养学生们对音乐的感受及表达能力，让孩子们心中充满爱心，丰富情感世界。二、说教学目标根据教材特点，依照新课标要求以及学生的实际情况制定了以下教学目标(一) 通过学习古诗词的歌曲咏鹅，感受音乐中可爱动物的形象，体味中国古诗词的韵味。（二）学习四分休止符，并且能够准确运用，感受四二拍强弱（三）认

2、识碰铃和木鱼，用小乐器为歌曲伴奏，可以用身边的小东西为歌曲伴奏（四）启发培养学生的想象力和创造力，渗透情感教育。三、说教学方法针对一年级的学生的年龄特点，和所学习内容的需要，我选择了一下教学方法：（一）情境教学法：一年级学生年龄较小，理解能力偏弱，针对这种情况，我选择了情境教学法，让学生们更直观的了解、体会到歌曲所要表达的意境，。（二）游戏教学法：根据学习内容的需要，组织一些小游戏，不但可以激发学生的参与学习的兴趣，还能达到较好的教学效果。（三）律动教学法：律动可以使学生们在跳唱中、在欢快的氛围中，通过听觉、视觉、和身体知觉去感受音乐魅力。（四）听唱法：通过现在多媒体课件的运用，展示丰富的视频

3、资源进行听唱法的教学，学唱的同时提高学生的欣赏能力。四、说教学重难点 （一）明确四分休止符的时值在歌曲中的作用，并且能够准确运用，丰富音乐知识，培养学生的节奏感。 （二）通过演唱及律动，让学生感受动“鹅”的音乐形象悠闲自在，用优美的心境、美妙的歌声正确演绎歌曲。 五、说教学过程 本节课的内容设计上我将“诗、画、曲”相结合，由画入诗，由诗入曲，最后诗画曲相互融合，综合展现，声情并茂。本节课的教学过程分为：（一）游戏导入激发兴趣。（二）创设情境，朗读古诗，熟悉歌词。（三）学唱歌曲：旋律及节奏教学。（四）表演唱：律动创编。（五）课堂小结、升华。（一）游戏导入1、拼图游戏 （白板功能：河水绿柳春天的景

4、色做底图）：荷叶、荷花、小青蛙、白云、白鹅（本节课的导入部分我选择了运用白板功能进行拼图游戏，孩子们都非常喜欢作画，利用这种的心理，激发学生的学习兴趣，拼图完成后，展现出来的画面正是要学习的这首咏鹅的情境画面，便于学生理解歌曲意境。）2、配声音：柳树沙沙风声、水声哗哗、鹅叫声、（这个小环节的设计是想要锻炼学生的观察能力和模仿能力，音乐来源于生活，通过对生活中这些声音的模仿，引出鹅的叫声，切入主题）3、大白鹅：谜语“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。”请同学来模仿一下白鹅走路的样子、游水的样子、大声叫的样子。（发挥同学们的想象力和模仿能力，了解鹅的样子、颜色、姿态，

5、感受鹅的美好）（二）古诗，熟悉歌词（通过游戏拼图组成的画面，感受古诗咏鹅的创作情境，用本首歌曲的伴奏音乐做背景音乐，师慢慢讲述这样一个故事）同学们，关于咏鹅这首诗，有这样一个故事呢。咏鹅这首诗是我们唐代诗人洛宾王写的，他写这首诗时，只有七岁，也就是和我们大家差不多大的年纪。有一天，洛宾王出去玩耍，来到河边，看到一群非常漂亮的鹅。白白的羽毛，红红的脚掌，闪动着水波，在蓝天的照耀下，显得特别好看。洛宾王太喜欢了，于是情不自禁的写下了这首诗。（由于同学们对这首诗比较熟悉，语文课有教过，有些同学在幼儿园时期就熟读了，所以都能够跟随老师的引导大声的朗读出来）鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌波清波

6、。因为这首诗写的特别好，所以一直流传到现在。 同学们，听完这个故事，看着我们的图画，白云流水、白鹅畅游，你能用自己的理解来读一下吗？（多媒体春天白鹅游水的图画上浮现出这首诗，引导学生能把鹅自由自在在水中游水的样子，用你的声音表现出来。这个环节的要带动学生读出韵脚，读出抑扬顿挫，使诗的语言鲜活起来，从中不仅体会到了歌曲所描绘鹅的音乐形象悠闲自在，还能够顾体会到古诗词的美，从而培养了学生对美的感受和表现能力。）（三）学唱歌曲1、节奏练习同学们让我们一起拍手，在节奏中共同朗读鹅 鹅 鹅 o ，曲项 向天 歌，白 毛 浮绿 水，红掌 拨清 波。同学们我们用看到一只大白鹅要曲项向天歌时惊讶的表情来表示0

7、，提示学生停顿的休止符感觉，掌握四分休止符的正确运用）（按照歌曲的节奏对古诗进行节奏朗读，锻炼学生节奏能力的同时更快的熟悉歌曲，为下一步学唱做好铺垫。）2、学唱歌曲：先请同学们一起来欣赏这首歌曲咏鹅（多媒体歌曲视频播放运用听唱法进行多媒体展示听唱，播放咏鹅歌曲的视频，生动的展现歌曲想关内容，使学生能够在观看体验中获得更高的感受和理解）熟悉旋律后，学生基本可以跟唱，及时的指导指出演唱不准确之处，对比演唱示范，学生自主感受，自然订正。3、歌曲伴奏：认识两个好朋友碰铃、木鱼，进行歌曲伴奏（可以用手势代替乐器，木鱼：左手握拳，右手伸出一只手指，点击姆指处大侧面为强音，点击小指处小侧面为弱音，嘴里弹舌或

8、发出叮当声。碰铃：两只手分别做捏拿姿势，表示两个小碰铃，对在一起，嘴里发出铃铃的声音。）（四）表演唱：学生分组讨论，分配角色，发挥想象力，创作表演。鼓励同学们进行小故事设计，可加入朗诵、自然音源伴奏、情景剧表演等元素，多元化展现歌曲，我会巡视的同事参与到小组的讨论当中，给予及时的鼓励和恰当的指导。（五）课堂小结、升华同学们，今天特别开心，我们声情并茂的朗诵了古诗咏鹅，更加厉害的是还会演唱这首诗谱写的歌曲，还能够创造性地进行了发挥表演，相信大白鹅的音乐形象已经深深地印在了各位同学们的心里，大家和白鹅也成了很好的朋友，还有许多好听的歌曲都表现了可爱的动物，让我们一起和这些可爱的动物们做好朋友吧。六

9、、教学反思一幅优美的图画配上一首好诗本身就是美的享受，古诗能够提高学生的文学素养，使学生受到美的熏陶。通过欣赏古诗，学唱古诗歌曲的旋律，体验到其中表达的意境美，既能体验到诗人所表达的思想感情又能通过音乐更好的表达情感，培养了学生们高尚的情操，提高了学生们的音乐审美能力。（一）优点：创设了充足的情境，启发引导学生们找到古诗词的优美感觉，并且利用游戏的方式，激发了学生的学习兴趣，通过“诗画曲”的层层递进，互相融合，是学生们在不知不觉中学会了歌曲，提升了能力，得到了美育，并且能够完整的、情感到位的表现音乐作品。（二）缺点：本节课我认为自己的缺点在于，氛围渲染很足但重点不够突出，在教唱环节稍显生硬，需要找到更好的切入点。