人教版新课标七级历史上册导学案.doc

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1、七年级历史上册导学案 第1课 祖国境内的远古居民教学目标1了解元谋人、北京人的生存年代及其遗址发现地点。2通过分析北京人的体质特征，理解“劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用”。3知道北京人使用打制石器、使用天然火，理解北京人过群居生活的原因。4通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，培养识图能力。学习重点北京人和山顶洞人学习难点对本课基本内容的理解需要科学合理的推断和想象学法指导1、学习注意前后联系。2、独立学习、合作探讨。教学课时 2 教学过程一、 新课导入：人生来就有喜欢寻根的天性。“人类是怎样产生的？”，教师可利用“导入框”中提出的这个问题，激发学生学习的兴趣，让学生说说他们所知的关

2、于人类起源的神话传说，并由此导入新课。二、 设问导读（学生阅读课本找出答案） （一）我国最早的人类1、我国境内已知的最早人类：；距今时间：；地点。2、人和动物的根本区别：。（二）北京人1、距今时间：；地点。2、使用工具和火是人类进步的重要标志。北京人使用工具:_;使用火：。3、北京人的生活：。4、世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址：；世界上发现远古人类遗址最多的国家：。（三）山顶洞人1、距今时间：；地点。2、山顶洞人的生活与北京人相比，其进步之处：体质特征；制造工具的技术；火的使用；社会组织。三、自我检测（一）选择题1、 目前世界上发现远古人类遗址最多的国家是（ ）。A、中国 B、印度 C

3、、巴比伦 D、埃及2、如果你到北京去旅游，除了登长城、看故宫、观颐和园等风景外，你还以能参观（ ）。A、元谋人遗址 B、山顶洞人遗址 C、大汶口遗址 D、蓝田人遗址3、韩非子载：“上古之世，有圣人作，钻木取火，以化腥臊。”懂得“钻燧取火”的我国远古人类相当于（ ）。A、山顶洞人 B、元谋人 C、蓝田人 D、北京人4、我们的祖先很早就在这块土地上生活繁衍。有一种古人类，已经懂得人工取火，会制作装饰品，过着氏族社会生活。请你判断这种远古人类是（ ）。A、元谋人 B、北京人 C、山顶洞人 D、蓝田人5人和动物的根本区别是（ ）。A智商高低 B饮食习惯 C会不会制造工具 D出现时间早晚6、关于北京人的

4、叙述，错误的是（）A发现于19世纪前期 B过群居生活 C还保留着猿的某些特征 D会使用天然火四、 巩固训练1、暑假期间，小明计划去考察元谋人的遗址，他应该去（ ）A、北京 B、陕西 C、河南 D、云南2、人与动物的根本区别是（ ）A、能不能直立行走 B、会不会说话 C、会不会制造工具 D、会不会使用火3、据考古报道，安徽发现的繁昌人距今有180万年。如果这是真实的那 么我国人类的历史又向前推进了（ ）A、10万年 B、20万年 C、100万年 D、180万年4、下列远古人类的模样，最与我们现代人相似的是（ ）A、元谋人 B、北京人 C、山顶洞人 5、在北京人生活的山洞里，有6米多厚的灰烬。这说

5、明了 （ ）A、北京人过着群居生活 B、北京人已经能够直立行走 C京人已经会使用天然火 D、北京人已经会人工取火6、在原始社会早期，人们结成群体一起生活。这主要是因为 （ ）A、当时的生活环境恶劣 B、人们的体质发育 不全C、人们之间的血缘关系近 D、当时的生产工具 简陋五、拓展探究12008年第29届奥运会举办地北京是一个历史悠久的城市，7020万年前这里生活着北京人，1.8万年前这里生活着山顶洞人。请看图思考：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？原始人类体质特征制造工具用火北京人山顶洞人2分析“中国原始人类主要遗址分布图”， 说一说：我国原始人类遗址分布的特点是什么？1、时间：距今170万年

6、； 2、发现地点：云南省元谋县3、地位：远谋人是我国境内目前已确定的最早人类4、人和动物的根本区别是：会不会制造工具。板书：元谋人 1、时间：距今70万年至20万年； 2、发现地点：北京西南周口店龙骨山山洞里3、特点：A、北京人使用工具：打制石器，B、北京人使用天然火，这是人类进化过程中的一大进步； C、北京人生活方式：群居 北京人旧石器时代的远古居民 1、时间：距今1万8千年；2、发现地点：北京周口店龙骨山山顶的洞穴3、特点：A、他们的模样和现代人基本相同B、使用打制石器但已经懂得磨制和钻孔技术，会制造骨针 C、会人工取火D、生活方式：“氏族公社” “氏族”按血缘关系结合起来。 山顶洞人 课

7、后反思第2课 原始的农耕生活温馨寄语：认真阅读，积极思考，合作探究，加深理解。学习目标1、知道河姆渡、半坡原始居民，简要概述他们的农耕生活，归纳原始农耕生活的主要特征。2、比较河姆渡、半坡原始居民在生产、生活上比北京人、山顶洞人有了哪些进步。3、分析认识不同的地理环境形成了不同的农耕生活。 学习重点河姆渡、半坡原始居民的农耕生活学习难点对农耕生活的理解认识学法指导1、学习注意前后联系。2、独立学习、合作探讨。使用说明1、认真阅读课本第15页，用蓝色或黑色笔独立完成主干梳理及知识链接，并用红笔在书中画出相关知识要点。不懂得地方，老师讲解后在学案上填写完整，力争全部掌握。2、小组合作完成合作探究题

8、。主干梳理一、河姆渡的原始农耕1、时间：距今约7千年 2、生活位置：河姆渡居民位于长江流域 3、使用工具：磨制石器，这种使用磨制石器的时代叫新石器时代。4、农业：河姆渡居民种植水稻，我国是世界上最早种植水稻的国家。5、其它：河姆渡居民会建造房屋，还会开挖水井。二、半坡原始居民的生活1、时间：距今五六千年 2、生活位置：半坡居民位于黄河流域 3、使用工具：磨制石器。4、农业：半坡居民种植粟。我国是世界上最早种植粟的国家。5、其它：半坡居民会制造彩陶和箭头。三、大汶口居民 1、时间：距今四五千年 2、地点：山东大汶口3、陶器：出现黑陶和白陶 4、社会变化：在后期，出现了私有财产和贫富分化。（出现贫

9、富分化的原因在于社会生产力的发展）。通过随葬品的多少看出贫富的明显。知识链接合作探究1、当我们看到鸟巢、水立方等北京奥运场馆时，无不为其精巧的设计而叹服，而几千年前原始人类的房屋同样充满智慧。看图：半坡原始居民和河姆渡原始居民的房屋有何不同之处？为什么不同？2、填表：半坡、河姆渡原始居民比较简表氏族名称半坡原始居民河姆渡原始居民距今年代地理位置房屋类型主要农作物家畜种类生产工具烧制陶器巩固训练1、下列属于长江流域原始农耕时代的居民的是（ ）A、元谋人 B、北京人 C、河姆渡原始居民 D、半坡原始居民2、河姆渡原始居民生活主食是（ ） 半坡原始居民生活主食（ ）A、玉米 B、水稻 C、小麦 D、

10、粟3、下列说法最能体现原始农耕生活特点的一项是（ ）A、种植粮食 B、饲养家禽 C、制造陶器 D、定居4、如果你去西安旅游，你能就近参观（ ）A、河姆渡原始居民遗址 B、元谋人遗址 C、半坡原始居民遗址 D、山顶洞人遗址5、我国在世界上最早种植的农作物是（ ）A、水稻、小麦 B、水稻、玉米 C、水稻、粟 D、玉米、粟6、下列能反映河姆渡、半坡原始居民的生活比以前进步的是（ ） 会种植粮食 会饲养家禽 会制造陶器 会建造房屋用针缝制衣服 使用磨制石器A、 B、 C、 D、7、请你判断这是哪一处文化遗址 。发掘的实物有：灰烬堆 磨制的 石刀、石斧 骨针彩陶片有房屋痕迹（ ）A、元谋人遗址 B、河姆

11、渡原始居民遗址 C、山顶洞人遗址 D、半坡原始居民遗址8、阅读下列材料材料一：1973年，考古学家在浙江余姚发现了一处古民遗址，出土了大量的稻谷 、用水牛骨骼做的农具。材料二：1954年，考古学家在陕西发现了距今6000多年的一处文化遗址 出土了许多磨制石器的农具、粟粒、白菜种子。 请回答： 材料一和反映的各是什么遗址？ 结合材料说说这两处遗址有什么相同与不同？ 材料中“”说明还有出土文物，你结合所学知识能补充几点？ 课后反思第3课 华夏之祖温馨寄语：认真阅读，积极思考，合作探究，加深理解。学习目标1、知道炎帝、黄帝是我们华夏族的祖先，尧、舜、禹理解中华民族是“炎黄子孙”的含义，“禅让制”。

12、2、归纳原始社会终结、奴隶社会形成的原因 。 3、认识中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，黄帝是我们的人文初祖。学习重点黄帝是人文初祖学习难点对“禅让制”的认识学法指导1、学习注意前后联系。2、独立学习、合作探讨。使用说明1、认真阅读课本第15页，用蓝色或黑色笔独立完成主干梳理及知识链接，并用红笔在书中画出相关知识要点。不懂得地方，老师讲解后在学案上填写完整，力争全部掌握。2、小组合作完成合作探究题。主干梳理一、炎黄战蚩尤1、炎黄子孙（华夏族）的来历：在距今四五千年，生活在黄河流域的炎帝和黄帝联合打败了东方的蚩尤部落。炎帝和黄帝的结合，形成日后的华夏族。2、华夏族是汉族的前身，中华民族

13、的主干部分。二、黄帝“人文初祖”仓颉发明了文字。三、尧舜禹“禅让”1、继黄帝之后，我国黄河流域杰出的首领还有尧舜禹。2、禹治水；3、尧传舜，舜传禹，这种推举部落联盟首领的方法，历史上叫“禅让”4公元前2070年禹建立夏朝我国历史上第一个奴隶制王朝，标志着原始社会结束，奴隶社会形成。 知识链接合作探究1近年来，大陆和台湾的联系日益密切，台湾一些政党的领导人，如国民党的前主席连战、现主席吴伯雄，亲民党主席宋楚瑜等接连访问大陆，他们到大陆的一个重要行程就是祭拜黄帝陵。而每年清明节的祭祀轩辕黄帝陵，更是我中华民族传统的祭祀大典。请思考，为什么黄帝有如此大的影响力？ 2本课讲述了哪些古代传说中的英雄人物

14、？他们分别有什么重大贡献？请你总结一下。巩固训练1、“华夏子孙齐参拜，脉血胜于清水浓”。2005年5月，台湾亲民党主 席宋楚瑜到陕西祭拜“天下第一陵”，你知道他祭拜的是谁吗（ ） A、炎帝 B、黄帝 C、舜 D、尧2、下列人物，哪一个和历史上的禅让制没有关系（ ） A、黄帝 B、尧 C、舜 D、禹3、原始社会终结的根本原因是（ ） A、禹想当国王 B、禅让制被破坏 C、社会生产力的发展 D、贫富分化的出现4、原始社会终结的标志是（ ） A、禹当上了部落联盟的首领 B、禅让制被破坏 C、禹建立了夏朝 D、社会生产的发展5、下列说法不正确的是（ ）A、炎帝、黄帝是我们的共同祖先，我们称自己为“炎黄

15、子孙” B、我们尊称黄帝为“华夏之祖”“华夏始祖” C、我们尊称炎帝为 “人文初祖” D、华夏族是汉族的前身6、下列对夏朝的叙述不正确的是（ ）A、禹建立了夏朝，是夏朝的第一个国王 B、建立于公元前20世纪70年代 C、这是我国历史上的第一个国家 D、夏朝的建立标志着奴隶社会的开始 7、传说中的“神农尝百草”，发明医药，成为中华原始农业和医药业的创始人的是（）A黄帝 B炎帝 C舜 D禹8、被尊奉为中华民族的人文始祖的是( )A.唐尧 B.禹舜 C.女娲 D. 炎帝和黄帝9. 中国人自称是“龙的传人”。龙的形象突出地反映了（ ）A中国人善于想象 B华夏族是由不同部落融合而成 C中华民族的锐意进取

16、精神 D中华民族的团结友爱传统 10.下列人物中,三过家门而不入的治水英雄是( )A. 尧 B.禹 C.舜 D.黄帝11.你知道传说中发明养蚕抽丝技术和衣裳的是谁吗? ( )A.黄帝 B.嫘祖 C.炎帝和妻子嫘祖. D.黄帝和妻子嫘祖12.下列人物经过禅让当上部落首领的是( )A. 黄帝 B.炎帝 C.大禹 D. 蚩尤13.传说中“大禹治水”的“水”，你认为应该是：（ ）A黄河 B长江 C淮河 D珠江14、从人类文明的起源到奴隶社会的形成，我国的原始社会经历了一个 漫长的时期。据此回答下列问题：我国的人类文明起源于哪一原始人类？ 写出几个你所知道的我国远古人类代表。 我国原始农耕时代的两项世界

17、性的贡献是什么？ 我国奴隶社会开始于哪一年？开始的标志是什么？ 课后反思第4课 夏、商、西周的兴亡温馨寄语：认真阅读，积极思考，合作探究，加深理解。学习目标1、知道夏、商、西周三代的更替，西周的分封制，区别开世袭制与禅让制。2、通过分析分封制的内容理解分封制的作用。3、对比夏商周的兴亡，认识在人在历史发展中的作用。 学习重点夏朝的建立和西周的分封制学习难点对分封制的理解认识学法指导1、学习注意前后联系。2、独立学习、合作探讨。使用说明1、认真阅读课本第15页，用蓝色或黑色笔独立完成主干梳理及知识链接，并用红笔在书中画出相关知识要点。不懂得地方，老师讲解后在学案上填写完整，力争全部掌握。2、小组

18、合作完成合作探究题。主干梳理一、夏朝1、建立时间：公元前2070年 2、都城：阳城 3、建立者：禹 4、地位：我国历史上第一个奴隶制国家，我国早期国家产生的标志是夏朝的建立；5、禹死后，传位给启，从此世袭制代替了禅让制。6、夏朝最后一个国王是桀 二、商汤灭夏和武王伐纣1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏2、商王盘庚迁都到殷，后来商朝又叫殷朝。3、商朝最后一个国王：纣（暴君），酷刑“炮烙” 4、周文王重用姜尚 5、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周建立。三、西周在政治上实行分封制。西周后期，政局混乱，发生了国人暴动，赶走了周厉王，公元前771年西周灭亡。知识链

19、接合作探究1、阅读教材第2023页，在课本上标出知识点并完成下列问题 朝代建立时间建立者都城暴君夏 商 西周 2、夏、商、西周三代的兴亡有什么相似之处？ 3、西周为什么实行分封制？什么是分封制？起到了什么作用？ 4、我们常说“学史明智”、“以史为鉴”，那么我们从夏朝和商朝的灭亡中得到什么启示？巩固训练1、我国进入奴隶社会的标志是（ ）A、出现了阶级剥削和压迫 B、生产力不断提高 C、出现了私有制 D、世袭制代替了禅让制2、有人因触犯法律而被投入监狱受到惩罚，你推断一下他不可能生活在 下列哪一时期（ ）A、黄帝 B、夏朝 C、商朝 D、西周3、“执政为民”这种思想，早在几千年前的奴隶社会时期就有

20、所体现。 夏、商、周时期，要求大臣勤于政事，“有功于民”的国王是（ ）A、启 B、汤 C、武王 D、盘庚4、史载：“封建亲戚，以藩屏周”、“兼制天下，立七十一国”。这反映的是西周的（ ）A、禅让制 B、世袭制 C、分封制 D、君主制5、西周实行分封制的根本目的是（ ）A、打击商朝的残余势力 B、发展社会经济 C、保卫镐京的安全 D、巩固奴隶主的统治6、夏、商、周灭亡的共同原因是（ ）A、诸侯的反叛 B、统治者残暴，失去民心 C、奴隶和国人的暴动 D、少数民族的入侵7、 西周与商朝相比，政治上最突出的不同之处是 （ ）A、实行王位世袭制 B、强化奴隶制国家机器 C、实行分封制 D、残酷压迫奴隶和

21、平民8、下列文学作品以“武王伐纣”为历史背景的（ ）A、三国演义 B、封神演义 C、隋唐演义 D、西游记9、阅读下列材料 溥天之下，莫非王土；率天之下，莫非王臣。 诗经 请回答： 这句话大体什么意思？说明了什么？ 这种现象最早出现在什么时期？ 写出几个你知道的反映这种现象的朝代。 课后反思第5课 灿烂的青铜文明温馨寄语：认真阅读，积极思考，合作探究，加深理解。学习目标1、了解夏、商、周时期以青铜文明为代表的奴隶制经济的发展的情况；知道著名的青铜器代表司母戊鼎和四羊方尊。 2、通过分析带枷的奴隶和殉葬奴隶图，理解奴隶制度下奴隶的悲惨生活。 3、认识灿烂的青铜文明是建立在奴隶主对奴隶的残酷剥削和压

22、迫的基础上的，是奴隶创造了灿烂的奴隶制文明。学习重点青铜器的高超工艺学习难点对青铜文明的认识和理解学法指导1、学习注意前后联系。2、独立学习、合作探讨。使用说明1、认真阅读课本第15页，用蓝色或黑色笔独立完成主干梳理及知识链接，并用红笔在书中画出相关知识要点。不懂得地方，老师讲解后在学案上填写完整，力争全部掌握。2、小组合作完成合作探究题。主干梳理一、青铜器的高超工艺1、在原始社会末期，我国出现青铜器；2、到商朝，是我国青铜文化的灿烂时期。著名的有司母戊鼎-至今发现的最大青铜器和四羊方尊3与商周同期，在我国西南的成都平原，也盛行一种青铜文化，即“三星堆”文化。知识链接合作探究1、问题：猜想一下

23、当时奴隶们怎样制造青铜器？ 夏、商、周时期，我国的农业、手工业、畜牧业 都很发达，为什么以“青铜”作为当时文明的象征呢？ 某鼎铭文记载：“五个奴隶等于一匹马家一丝”。这说明了什么？ 2、司母戊鼎和四羊方尊是中原地区青铜文化的代表；“三星堆”文化是我国西南地区的代表。这两种文化有所不同，为什么？巩固训练1、著名的商朝司母戊鼎可以证明我国商周时期（ ）A、奴隶制的高度发展 B、农耕文明出现原始 C、奴隶的命运十分悲惨 D、青铜工艺水平高超2、我国古代南方青铜文化的代表是（ ）A、元谋人文化 B、河姆渡文化 C、三星堆文化 3、世界上最早发明瓷器的国家是（ ）A、中国 B、古印度 C、古埃及 D、古

24、巴比伦4、在夏、商、周奴隶制经济中占主导地位的部门是（ ）A、农业 B、手工业 C、商业 D、畜牧业5、在奴隶社会中，从事经济生产的主要是（ ）A、奴隶主 B、奴隶 C、平民 D、 诸侯6、商朝时的贵族可以把某些人随意转让和买卖，甚至杀死或活埋，而贵 族不受处罚。这是因为（ ）A、这些人欠他们的钱 B、这些人是他们的奴隶 C、商朝时没有法律 D、这些人是罪犯7、下列事物出现的先后顺序是（ ）青铜器 陶器 石器A、 B、 C、 D、8、我国历史上最早的青铜器出现在（ ）我国青铜文明的灿烂时期是（ ）A、原始社会 B、夏朝 C、商朝 D、西周9、我国的青铜冶炼历史上已有（ ）A、3000多年 B、

25、4000多年 C、5000多年 D、6000多年10、夏、商、周时期灿烂的青铜文明包括（ ）农业 手工业 畜牧业 商业A、 B、 C、 D、11、阅读下列材料请回答： 材料：武官村大墓是王陵之一。墓室两侧埋着41个殉葬人， 墓主是什么人？殉葬者又是什么人？这一现象说明了什么？ 课后反思第6课 春秋战国的纷争温馨寄语：认真阅读，积极思考，合作探究，加深理解。学习目标1、说出东周分为哪两个历史时期，了解春秋争霸和战国七雄兼并战争情况。2、比较春秋争霸与战国兼并战争所体现的不同特征，培养学生在比较中认识历史的能力。3、通过学习探讨改革与强兵富国之间联系。学习重点齐国和晋国的称霸学习难点春秋争霸与战国

26、兼并战争不同特点及历史影响。学法指导1、学习注意前后联系。2、独立学习、合作探讨。使用说明1、认真阅读课本第15页，用蓝色或黑色笔独立完成主干梳理及知识链接，并用红笔在书中画出相关知识要点。不懂得地方，老师讲解后在学案上填写完整，力争全部掌握。2、小组合作完成合作探究题。主干梳理在公元前771年，西北的少数民族戎族攻破镐京，杀死周幽王西周灭亡。（“烽火戏诸侯”的典故与周幽王有关）一、春秋争霸：1、在公元前770年，周平王迁都洛阳，东周开始。（列举夏、商、西周的建立者和三个暴君、末代国王 夏：启、桀、桀 商：汤、商纣王 西周：周武王、周厉王、周幽王）2、东周分为春秋和战国两个时期。春秋从公元前7

27、70年至公元前476年，是我国奴隶社会的瓦解时期；战国从公元前475年至公元前221年，是我国封建社会的形成时期。3、著名的霸主有：齐桓公、晋文公、楚庄王 4、齐桓公称霸的条件：A：齐国盛产鱼盐，经济富庶，是东方的一个大国，B：任用管仲为相，积极改革内政，发展生产；C：提出了“尊王攘夷”的政策 D：在公元前7世纪中期，齐桓公召集诸侯在葵丘会盟，周天子派代表参加，标志着齐桓公的霸业达到顶峰，成为春秋时期第一个霸主。5、城濮大战：公元前7世纪晋楚双方在城濮大战，晋胜，楚败，晋文公成为中原霸主。6、春秋时期的争霸战争，给社会带来种种灾难，但在争霸过程中，有些诸侯国被消灭出现了一些较大的国家。 二、战

28、国七雄：1、战国从公元前475年至公元前221年，是我国封建社会的形成时期。2、韩、赵、魏三分晋国，后来田氏建立齐国。3、列举战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦（结合图位置：最北是燕国；最南是楚国；最东是齐国；最西是秦国）4、这个时期的战役有桂陵之战、马陵之战。5、公元前260年，秦、赵之间发生了长平之战，赵国战败，从此，东方六国再也无力抵御秦军的进攻。知识链接合作探究1、齐国和晋国能迅速强大的共同原因是什么？ 2、你认为春秋战国时期发生了许多战争是好事还是坏事？说出你的理由。巩固训练1.为了争霸，以“尊王攘夷”为号召发展本国势力的是（ ）A.晋文公 B.楚庄公 C.齐桓公 D.越王勾践2.

29、齐桓公成为春秋第一个霸主的标志是（ ）A.打败周围的诸侯国 B.周围诸侯国臣服齐国C.各诸侯王参加会盟 D.周天子派人参加会盟3.齐桓公首先称霸有诸多原因，最重要的是（ ）A.以“尊王攘夷”为号召 B.周天子派人参加会盟C.齐桓公本人的威信和能力 D.管仲改革壮大力量4.下列成语与晋楚争霸有关的是（ ）A.纸上谈兵 B.朝秦暮楚 C.卧薪尝胆 D.退避三舍5.战国七雄中，地处最北和最南的分别是（ ）A.齐和秦 B.燕和楚 C.韩和赵 D.赵和楚6.下列事件发生在战国时期的有（ ）“田氏代齐” 三家分晋 桂陵之战 马陵之战A. B. C. D.7.下列即属于春秋时期又存在于战国时期的诸侯国（ ）

30、A.齐国 B.晋国 C.楚国 D.赵国8.齐桓公在争霸过程中打出“尊王攘夷”旗号的真实目的是（ ）A.赢得周天子的信任 B.表白自己无政治企图C.提高齐国的政治影响 D.维护周天子的地位9.阅读下列材料： 材料：一副对联“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，事竟成，卧薪尝胆，三千铁甲可吞吴”这副对联说的是古代哪两位历史人物的故事？他们分别是什么历史时期的人物？举出春秋、战国、秦汉时期的成语故事4个。从他们身上，你学到了什么可贵品质？ 课后反思第7课 大变革的时代温馨寄语：认真阅读，积极思考，合作探究，加深理解。学习目标1、了解战国时期的农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程情况，掌

31、握商鞅变法的主要内容和历史作用。2、学习评价商鞅、李冰等历史人物。3、认识：改革求发展，改革求进步，是社会发展的需要，是时代需要。学习重点商鞅变法主要内容及历史作用。学习难点我国封建社会形成。学法指导1、学习注意前后联系。2、独立学习、合作探讨。使用说明1、认真阅读课本第15页，用蓝色或黑色笔独立完成主干梳理及知识链接，并用红笔在书中画出相关知识要点。不懂得地方，老师讲解后在学案上填写完整，力争全部掌握。2、小组合作完成合作探究题。主干梳理一、农业的进步：1、春秋时期，铁器在农业和手工业生产上开始使用。到战国时期，铁农具已经很多，这标志社会生产力的显著提高。2、我国在春秋末年已使用牛耕，战国时

32、期进一步推广。牛耕是我国农业发展史上的一次革命。3、秦国李冰在岷江修都江堰，是闻名世界的防洪灌溉工程。二、商鞅变法：1、背景：由于生产力的发展，奴隶主将新新开垦出来的田地变成私产并出租，这些奴隶主转化为封建地主，租种地主土地的人们成为农民。2、时间：在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。3、变法的内容，课本把它归纳成为三条。 A：国家承认土地私有，允许自由买卖；B：奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可以免除徭役，根据军功的大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权；C：建立县制，由国君直接派官吏去管理。4、变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最

33、富强的封建国家。四、战国时期，各国经过变法或改革，封建制度逐步确立起来。地主阶级统治代替了奴隶主贵族统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会主要矛盾。我国封建社会形成了。（各国的变法：李悝在魏国变法；吴起在楚国变法，商鞅在秦国变法，其中最彻底的是商鞅在秦国的变法。）知识链接合作探究商鞅变法取得胜利的原因有哪些？A：顺应了封建制发展的历史趋势；B：制定出一系列行之有效的办法；C：敢于同旧势力作斗争。巩固训练1、后人写诗赞李冰说：“始知李太守，伯禹亦不如”主要由于（ ）A.兴修水利，使关中成为沃野 B.修筑都江堰，消除了岷江水患，造福于人民C.改进生产工具，推广牛耕 D.任秦国蜀郡太守，勤政廉洁2、

34、秦国成为战国七雄中实力最强的诸侯国的最主要原因是（ ）A.商鞅变法 B.使用铁器 C.推广牛耕 D.兴修水利3、战国时期各国变法的根本动力是（ ）A.阶段矛盾尖锐 B.周王室日益衰微 C.生产力迅速发展4、我国实行县制最早是在（ ）A.春秋 B.战国 C.夏朝 D.商朝5、商鞅变法中提出的选官的标准是（ ）A.开科考试 B.门第高低 C.地方推荐 D.军功大小6、战国时期，封建制度确立起来的方式是（ ）A.革命斗争 B.变法或改革 C.农民与地主阶级的出现 D.地主阶级统治建立7.阅读下列材料“治世不一道，便国不法古。”请回答：上述材料是谁的名言？ 这句话是什么意思？ 为了“治世”“便国”他采

35、取了哪些有力措施进行变法？ 从中我们应该学习他的什么精神？课后反思第8课 中华文化的勃兴（一）温馨寄语：认真阅读，积极思考，合作探究，加深理解。学习目标1、掌握商朝甲骨文,中国古代历法和诗人屈原2、了解我国古代劳动人民创造了辉煌的文明,培养学生民族自豪感和自信心.3、详细了解古代科技成果激发学生兴趣,培养严谨的治学态度.学习重点甲骨文，商朝历法和诗人屈原。学习难点文字的演变，古代历法。医学成就。学法指导1、学习注意前后联系。2、独立学习、合作探讨。使用说明1、认真阅读课本第15页，用蓝色或黑色笔独立完成主干梳理及知识链接，并用红笔在书中画出相关知识要点。不懂得地方，老师讲解后在学案上填写完整，

36、力争全部掌握。2、小组合作完成合作探究题。主干梳理一、文字：1、商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为“甲骨文”2、今天的汉字就是从甲骨文发展来的，我国有文字可考的历史，是从商朝开始的。3、商周的青铜器上铸刻的文字叫“金文”二、天文、历法：历法产生于夏朝，完善于商朝；2、夏朝有了世界上最早的日食的记录；商朝3、战国时测出24节气。5、名医扁鹊，望、闻、问、切四诊法。6战国时期，楚国的屈原是我国古代的伟大诗人，他创造出一种新的诗歌体裁，称为“楚辞”。有关屈原的材料“长太息以掩梯兮，哀民生之多艰”1）选自屈原离骚2）该诗句反映出作者什么样的思想感情？答：反映出作者忧国忧民的思想。6战国时期盛行“钟鼓之乐

37、”知识链接合作探究1、随着文字演变，记载文字的材料发生了什么变化？2、谁能说出一句关于24节气的谚语，或背诵24节气之歌。巩固训练1.据说今天的农历来源于夏朝，所以又叫（ ）A.夏历 B.周历 C.商历 D.阳历2.人们测定出一年24个节气，是在（ ）A.夏朝时期 B.商朝时期 C.春秋时期 D.战国时期3.被世界和平理事会定为世界文化名人的是我国战国末期的著名诗人是（ ）A.宋玉 B.屈原 C.李白 D.杜甫4.闻名中外的甲骨文的发现时间和地点是（ ）A.19世纪末的河南安阳 B.19世纪末的河南商丘C.20世纪初的陕西西安 D.世纪初的河南洛阳5.最早留下哈雷慧星的记录是在我国（ ）A.商

38、朝时期 B.西周时期 C.春秋时期 D.战国时期6.我国古代伟大的诗人屈原生活在战国时期的（ ）A.齐国 B.燕国 C.楚国 D.秦国7.商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字，被称为“ ”。商周铸刻在青铜器上的文字，叫做“ ”，也叫“铭文”。8.望、闻、问、切四诊法，是由春秋战国之际的名医 总结出来的。9.楚国优秀诗人屈原的代表作是千古传育的抒情长诗 10.“大篆”这种字体出现在 晚期。我国有文字可考的历史从 开始。11.阅读下列材料“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！”请回答：这句诗出自谁的什么作品？ 这句诗是什么意思？ 从中可以看出作者是一个什么样的人？ 课后反思第9课 中华文化的勃兴（二）温馨寄语：认真阅读，积极思考，合作探究，加深理解。学习目标1、重点掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和军事家的主张2、将春秋战国时期、经济、政治思想联系起