人教版小学语文四级上册《鸟的天堂》教学设计.doc

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1、鸟的天堂教案 课文简说。鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 作者第一次经过“鸟的天堂”，是在一个“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之

2、后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！” 作者第二次来到“鸟的天堂”，是在阳光照耀下的早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；写了鸟的形态大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态叫、飞、扑；最后，又专写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。 选编这篇课文的目的，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好；二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。 本文教学的重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天

3、堂”的不同感受，教学难点是体会描写大榕树特点的语句。教学目标: 1.知识目标: 理解课文内容,感受文中描写的“鸟的天堂”中的人与自然和谐共处的生命景观之美。 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 2.能力目标: 领悟作者抓住景物特点进行静态描写、动态描写和寄情于景的表达方法。 3.德育目标: 增强保护生态环境的意识,陶冶爱美情趣。 教学重点: 品析描写大榕树和鸟儿活动的句子,体会作者遣词造句的准确、形象和生动。 教学难点: 重点句子“那翠绿的颜色新的生命在颤动”、“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!”的理解。 关键: 有感情的朗读,能把自己体会到的感情通过朗读表达出来。 学情分析: 学生审美方面很

4、有潜力,观察和描写景物的能力比较薄弱。 教学准备 学生继续搜集资料。 老师自制课件。 教学过程: 一.多媒体导入激发学知兴趣(出示幻灯片1背景图“鸟的天堂”全貌)。 同学们,我们面前这幅美丽的照片是哪里的景色?哦,对了,这就是广东新会县天马河上一个被人们称为“鸟的天堂”的地方.这节课我们就和巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去看看。(单击左键出示课题) 二.录象引入再添学习乐趣。学习描写大榕树部分内容。 1.通过音像整体感知这部分课文内容。 巴金爷爷两次去了鸟的天堂,两次看到的景象截然不同。你们想知道他第一次去了鸟的天堂看到的是什么景象吗?好,老师这就带同学们看看去。(出示幻灯片2大榕树一段录象) 2

5、.顺势研读,抓住重点。 (1)看完录象,你能由衷地赞美一句吗?(榕树太大了!榕树太美了!) (2)哪些句子都写出了榕树大?找出来读一读,看谁读得好。 学生自由练读。师范读,指导读时通过突出数量词“许多株”“一株”“两株”“真是一株”读出榕树的大。 师讲述这株榕树占地20多亩,有150个教室,大约有咱们乾师附小长方形操场的20几个大。(生根据所看录象想象,进一步体会独树成林。) (3)找出自己认为最精彩的段落品读。 根据学生所找内容出示幻灯片3第七自然段课文。先完成填空,再提出疑问。(单击左键出示图片“盘根错节”帮助理解,再单击左键取消图片)再读段落。 根据学生所找内容出示幻灯片4第八自然段课文

6、。先自由练读,再提出问题。 重点理解句子:“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” “颤动”是怎样动?自由表演一下。(哦,老师看出来了,是快速抖动。)这句话该怎样理解,小组先讨论再汇报。 树叶多,鸟儿扑翅膀时动。 有风吹过。 一片片叶子绿得发亮,在眼前闪烁,就好像一个个颤动的生命。 (单击左键出示图片,学生借助图片,结合图片上的文字“那翠绿的颜色新的生命在颤动”理解句子,想象榕树旺盛的生命力。) 3.有感情地朗读。 (1)指名读喜欢的句子。学生评价后老师评价。(单击左键取消图片)把段落里的红体字(“茂盛”、“全部生命力”、“那么”、“簇”、“堆”、“一点

7、”、“翠绿”、“明亮”、“每一片”、“新的生命力”、“颤动”、“美丽”)突出来,自由练习。 (2)老师指导朗读。 把红体字读重、长一点,同时把头轻轻一点。 带着高兴的表情读出赞美的语气。 师范读,生练习,后齐读。 三.引言过渡,学习描写鸟的活动部分。 1.整体感知。 作者第一次去鸟的天堂是什么时候?他看到鸟了吗?那你想不想再随作者去看看鸟儿呀?(出示幻灯片5鸟儿的活动录象) 太精彩了!你可以用语言来表达一下此刻的感情。 2.有感情地朗读。 (1)谁能通过朗读把鸟儿多,欢快表现出来?(出示幻灯片6第十二自然段课文内容) 指名读,师生评议。指导把下画线的词(“静寂”、“忽然”、“一只大鸟”、“飞了

8、”、“第二只”、“第三只”、“热闹”、“到处”、“到处”、“大的”、“小的”、“花的”、“黑的”、“有的”、“叫”、“飞”、“扑”)重读,有的词还需要拖一点音。有的句子要连得紧凑,读得急切。听起来抑扬顿挫,表达出作者的惊喜、鸟儿的欢快。老师范读,学生自由练读,再指名读,师生再评议。 (2)怎样读第十三自然段,学生根据课文内容和已有的朗读技巧练习,读出“应接不暇”的喜悦之情,老师相机指导。 (3)(出示幻灯片7欢快的画眉鸟图)如果你就是这只欢快的画眉鸟,你都在唱些什么,说些什么呢? 哦,你们这些鸟儿呀,在这里生活得真是自由、快乐、幸福!我真羡慕你们啊! 四.引读最后一段。 1.亲爱的同学们,游览

9、完鸟的天堂,我们该回去了。我们要和这些可爱的鸟儿,这美丽的大榕树告别了。此刻,你有什么感受呢?让我们通过朗读把这种感情表达出来吧。自由读起来。 2.理解“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!” 同桌讨论:句中两个鸟的天堂有什么不同?为什么? 3.小组讨论:为什么这里会成为鸟的天堂? 生汇报结果,师补充。 树庞大,可供群鸟筑巢。 位置好,远离人群。 人们爱鸟护鸟。 河可给鸟提供食物和水。 五.欣赏图片,渲染感情。 1.(出示幻灯片8、9)赏图读文“百鸟欢腾”、“我们的天堂”。 2.(出示幻灯片10、11)赏图唱歌“我们的生活多么幸福,我们的生活多么快乐。” 3.(出示幻灯片12)赏图“百鸟归巢“。聆听老

10、师亲切、深情的话语。 亲亲小鸟,给你一个自然、和谐共处的境界,亲亲小鸟,给你一个自由呼吸、休闲惬意的空间。 4.(出示幻灯片13)赏图读“美丽自然 人间天堂”。 这里树与鸟、鸟与水、人与自然构成了一幅多么和谐美好的画卷呀! 六.欣赏美诗,拓展阅读。 1.(出示幻灯片14)着名剧作家田汉诗鸟的天堂欣赏。生自读自悟。 2.解答疑问(介绍关于“白鹤能眠灰鹤床”的知识,引发学生对白鹤、灰鹤盘旋飞舞、交互更替的壮观景象的想象和赞叹。) 亲爱的同学们,这里不仅有树的奇美,有鸟的欢乐之美,更有人与自然、与动物的和谐之美,所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力,共同企盼这样的鸟的天堂、人间天堂多一些,再多一些吧! 板书设计: 榕树 大 茂盛 静态美 鸟的天堂 鸟儿 多 欢快 动态美 教学后记: 1.多媒体的使用,突破了教学难点。 2.课堂读得充分,以读代讲,在读中培养了学生语感。 3.课堂讨论环节,把突破难点和领悟表达方法结合起来了。