人教版小学语文四级上册《给予是快乐的》教学设计.doc
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1、人教版小学语文四年级上册给予是快乐的教学设计 教学内容:24给予是快乐的圣诞节快到了,哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前一天,保罗从办公室里出来的时候,看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去,有时候伸手轻轻地摸一下,满脸羡慕的神情。保罗饶有兴趣地看着这个男孩,从衣着来看,他的家庭显然不宽裕。看见保罗在望着自己,男孩问道:“先生,这是你的车吗?”“是啊,”保罗点点头说,“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”男孩睁大了眼睛:“你是说,这车是你哥哥给你的,你不用花一分钱?”保罗点点头。男孩惊叹地说:“哇!我希望”保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说:“我希望自己也能当这样的哥哥。”保罗吃惊地
2、看着这个男孩,不由自主地问了一句:“你愿意坐我的车兜(du)一圈吗?”“当然,我非常愿意。”车开了一段路,男孩转过身来,眼睛里闪着亮光,说道:“先生,你能把车开到我家门口吗?”保罗微微一笑,他理解男孩的想法:坐一辆又大又漂亮的车子回家,在小朋友的面前是很神气的事。但是,保罗又错了。“麻烦你把车停在台阶那里,等我一下,好吗?”男孩跳下车,三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了,背着一个小孩,显然是他的弟弟,看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上,两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车,说:“看见了吗?很漂亮,对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物!将来,我也要送你一辆这样的新车。到那时候,你就可以坐
3、在车里,亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”保罗的眼睛湿润了。他下了车,把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒,也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。这个夜晚,保罗从内心里感受到,给予是令人快乐的。阅读链接给,永远比拿愉快有一年,高尔基在意大利的一个岛上休养。他10岁的儿子跟着妈妈来岛上看望爸爸。儿子在爸爸住的院子里栽了好些花,不久,就和妈妈一起回家去了。第二年春天,儿子栽下的花开了。高尔基看着窗外怒放的鲜花,心里很高兴,就给儿子写了一封信。高尔基在信中说,儿子,你走了,可是你栽的花留了下来。我望着它们,心里想,我的好儿子在岛上留下了一样美好的东西鲜花。如果你不管在什么
4、时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西,像鲜花啦,好的思想啦,还有对你的美好回忆啦,你的生活该是多少愉快啊!那时候,你会感到所有的人都需要你。要知道,给,永远比拿愉快。教学设计:课前交流:再现生活中奉献、给予的画面,引导学生欣赏、分享其中的快乐。一、导入新课、揭示课题孩子们,当我们承载着父母的真爱来到这个世界上,便幸福地发现,在我们的周围,爱无处不在,爱就像生活中的诗篇,无时不陶醉着爱和被爱的人。这节课,就让我们一起走进一个关于爱的故事给予是快乐的。教师板书课题。师:给予是什么意思?(根据学生回答恰当解释)引导学生齐读课题,要求:把快乐的心情读出来。二、检查预习,整体感知(一)检查生字词师:
5、同学们在课前进行了预习,预习的怎么样了?来,这些词语你们认识吗?出示词语:圣诞节送给给予羡慕饶有兴趣宽裕背着衣着兜一圈师:(点击出现“诞”中红色笔画)红色的笔画是几笔?(一笔)师:(点击出现几个多音字)试着读一读(指名读)。(二)整体感知课文内容师:课文中的拦路虎被大家一起赶跑了。根据课前的预习,哪位同学告诉我们:这个故事发生在什么时间?主要写了一件什么事?(学生回答)师:这个故事写了哪几个主要人物?(根据学生回答,板书:小男孩保罗弟弟)(三)引出深化理解的问题师:这三个人物分别给你留下了什么印象?方法是:一边朗读课文,一边注意描写人物语言、动作、神态的词句,边读边体会。(学生根据初步理解,谈
6、对三个人物的初步印象)三、分析三个人物,理解文本内涵(一)分析弟弟,理解弟弟的苦恼过渡:故事中的三个主要人物都给大家留下了深刻印象。下面,我们就具体感受一下每个主要人物。师:你们认为,这三个人中,最需要帮助的人是谁?(弟弟)师:弟弟是一个怎样的人?(腿部有残疾)师:作为腿部有残疾的弟弟,他的童年生活会有哪些苦恼?(学生想像)过渡:是的,他有那么多的期盼,可身体的残疾几乎把他所有的梦想都拦截在了简陋的家中。他是不幸的,但是,他也是幸运的,因为他有一个哥哥。是谁呢?(小男孩)(二)分析小男孩,从语言体会人物情感师:小男孩自始至终主要说了哪些话?(生找,并读出来)师:(课件出示小男孩的话)小男孩说的
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