人教版小学语文四级上册《巨人的花园》评课稿.doc

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1、巨人的花园评课稿 巨人的花园一课，故事的情节非常简单，却向人们揭示了一个非常深刻的道理：能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐！巨人的自私自利让他的花园失去了春天，当他改正错误时，春天又回到了花园。我听了之后深有感触。老师的教态从容、大方，语言生动形象，富有感染力。把孩子们的注意深深的吸引到文本当中，整堂课学生兴致勃勃，课堂反映积极，使学生能够有所感悟。在本课教学中，老师引导学生在角色转换，交际应对，言语训练等具体、灵活开放的阅读实践活动中感受童话语言的魅力、人物形象的魅力，倘徉于童话王国，既培养了语感又感知了文本的内涵，也明白了能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。从整个课堂结构来说，本节课教

2、学环节紧凑顺畅、教学内容丰富，能够从词语到句子再到段落文章很好地对课文内容进行把握。在教学过程当中，老师的评价语言丰富，赞美性、鼓励性评价语比较多，这有利于孩子树立信心，激发学生积极踊跃地回答问题。而且教师在教学时注重了课堂知识的拓展延伸，实现了大语文的教学境界。一、启发谈话，进入情境谈话导入，利用熟知的童话人物形象来吸引学生的注意力，使学生们都产生了很大的兴趣和期待。二、指导朗读 ，个性感悟童话中简洁、流畅的语句，对于发展儿童的语言，是有它的积极作用的。因此，陈老师在教学中重视指导学生有感情地朗读，从朗读中加深对课文的理解。比如读巨人几次对孩子叱责的语言，体会巨人的自私、冷酷；再比如指导朗读

3、巨人醒悟这段话的时候，先让学生说说巨人当时的心情是怎样的，然后带着自己不同的感悟再来读读这段话，最后老师以“巨人高兴，巨人激动，巨人恍然大悟，巨人百感交集”为引语让学生齐读这段话。在这儿，我想如果老师能指名几个学生读出巨人当时种种不同的心情，或许更能体现个性化的朗读。三、适时点拨 激发想象童话虽然不是诗，但它的意境和语言都像诗一样美，一篇好的童话，具有饱满的情绪和深刻的思想。因此，童话教学要重视激发学生的感情，引起学生的想象。在本课教学中，老师让学生进行了充分的想象。例如，在理解“小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”这句话时，陈老师问：如果你是那个小男孩，你会告诉巨人什么？然后老师作为巨人和学生展开对话，这样就实现了角色的转换，让学生和童话人物零距离接触，更进一步体验了童话人物的内心世界，更进一步使学生体会到花园变化的原因。再如，在巨人明白“没有孩子就没有春天”的道理后，老师又启发学生同桌互说想像“巨人会怎么做？”童话有鼓励儿童追求美好理想和探索自然奥秘的积极作用。教学童话一定要抓住童话里那些新奇的幻想，让孩子们插上想象的翅膀，随着童话中的角色纵情奔驰。让他们在辽阔的神奇世界里，激发创造美好生活的愿望和强烈的求知欲。