人教版小学语文六级上册《少闰土》教学实录.doc

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1、少年闰土教学实录教学目标：1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己第一自然段。3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。4、通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。教学过程一、沉醉美好的想像，导入新课师：出示有关鲁迅的图片，同学们认识相片中的人吗？生：认识，鲁迅。师：这节课我们跟随鲁迅先生一起走近他儿时的一个小伙伴，你们想认识吗

2、？生：想。（出示配乐画面，教师画外音）师：深蓝的天空中，挂着一轮金黄的圆月。下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间，有一位十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。师：同学们说一说初次见到这位朋友的印象？生：我觉得他非常勇敢、非常机智。师：对，这位机智勇敢的少年便是闰土。师：（板书课题）少年闰土生：齐读课题。二、研讨深入，体会友情：1、明确闰土给我讲的事师：同学们，昨天，你们已经预习了课文。现在，你们读一遍课文，看看课文写了那几件关于闰土的事（学生自读课文）师：谁来说一说，闰土给我讲了哪几件事？ 师在生说的基础上随机板书。生：闰

3、土给我讲过捕鸟。师：闰土都给我说的是在哪里捕鸟呢?谁能说的更具体些？生：是在雪地中捕鸟。师：非常好，我们可以说是雪地捕鸟。（师板书）生：闰土还给我说过到海边拾贝。师：是的，还有海边拾贝，你能为大家读读这件事吗？生读师板书。师：还有吗？生：还有到瓜地里去看小动物。师：闰土具体给我们讲的是在瓜地里看什么小动物呢？谁再来说一说。生：管猹。师：请你说的具体些。生：就是到瓜地里刺猹。师：对，还有看瓜刺猹，你能为大家读读看瓜刺猹是怎样一回事吗？生读师板书。生：还有潮汛来的时候看跳鱼。师：是的，还有潮汛来时的沙地看鱼。师板书。师：闰土给我讲的事就这些吗？生：不是。师：你从哪里知道的？生：我从看跳鱼后的省略号

4、知道的。生：我是从16自然段中的无穷无尽知道的。师：闰土所讲的这些事你们经历过吗？生：没有。师：听说过吗？（没有）师：像这种听都没有听过，见也没有见过的事，我们可以说它是-生：稀奇事、新鲜事、有趣的事。（师板书）师：下面请同学们快速浏览闰土所讲的这些稀奇事，想一想如果只让你挑一件来体验的话 ，你最想和闰土一起干什么？三、品读体会，置身其中进入本课的二次阅读中师参与到学生的学习过程中。 师生交流:1、交流“雪地捕鸟”生1：我来和大家交流“雪地捕鸟”这件事。大家请看书捕鸟的段落，（生读）在这几句话里，有几个动词，有“扫、支、撒、拉”，这几个词语写出了闰土捕鸟时的机智，所以我认为作者在此是通过人物的

5、动作描写来把特点展现出来的。此外，大家请看书，闰土都捉到了那些鸟？生：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背生：还有很多。通过后面的省略号就可以看出。从这我们可以知道闰土是什么样的孩子呢？生：通过雪地捕鸟这件事我们认识了一个机智、能干的闰土。2、交流“海边拾贝”生：我们组喜欢海边拾贝这件事，大家从书中找找，闰土都捡到过哪些贝壳？生：鬼见怕，观音手，还有许多五彩的贝壳，每到夏天就可以拾到，大家感受到闰土的生活是什么样的了吗？生：丰富多彩的。生：对，简单的几句就让我们感受到了闰土生活的丰富多彩。3、交流“看瓜刺猹”生：我们小组同学非常喜欢“看瓜刺猹”这件事。生：通过写他刺猹时的动作可以感受出来。生：猹是一种非常凶

6、猛的动物，而闰土并不怕，可见他的勇敢，文中有一句话：“这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。”说明猹很灵，但即使这样，闰土也能抓到他，可见闰土的机智，作者通过侧面对猹的描写更加生动的写出了闰土的特点。4、交流“看跳鱼儿”生：我们组来和大家交流看跳鱼儿这部分。先向大家介绍一下什么是跳鱼，它是生活在海边滩涂的一种鱼，有时上岸觅食，长10厘米左右，而且还有像青蛙似的两只脚，潮汛来的时候就出水跳跃，他还能吃呢！我们组的同学还找到了关于跳鱼的图片，我们也不难看出，闰土的生活是丰富多彩的。四、再读课文，学习写作方法1、感受详略结合师：同学们对课文的理解非常深刻，说的也很有条理，大家扫读一遍课文中写四件事

7、的部分，从篇幅上你发现了什么？生：有长有短。师：在写法上我们把它叫做详略结合。（板书）从这我们可以学到写很多事的时候不一定要把所有的事都写得那么具体，可以生：详略结合。体会文章第一自然段的作用，自由朗读第一自然段。师：同学找找，哪件事写的最详细？生：看瓜刺猹。师：文章的第一自然段也写了这件事，自由朗读第一自然段，看看和后面的看瓜刺猹这件事是不是重复呢？（自由读）生：不重复，因为第一自然段是回忆，是说作者以想起闰土就想到这件事。说明这件事给作者留下了深刻的印象。师：是啊，所以在后面的四件事中作者把看瓜刺猹的事写的非常详细，也是因为给作者留下的印象深，可见，给自己印象深刻的事应该详写。、交流如何通

8、过外貌、动作感悟人物师：作者还注重对闰土的哪些描写？生：作者写了闰土的外貌：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”可见他是一个健康，爱劳动又可爱的孩子。生：作者写了闰土的动作：“项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。”写出了闰土的勇敢机智。还有写捕鸟时的动作，写出闰土的机灵能干。师：对。（2）总结方法我们可以得出：人物的描写精彩与否与字数无关，大可不必把鼻子眼睛嘴都写出来，只要抓住特点，寥寥几笔就能让人物鲜活起来。3、感受闰土的与众不同师：请同学们自己来读16自然段，生自由读16段。师：课文学到这里，你能说一说闰土这位新朋友与我、与我往常的朋友相比，有什么不同吗？生：

9、闰土是一个生活在海边的孩子，而我们都生活在城里的高墙大院里。生：闰土的生活丰富，他可以到海边干许多的事，可是我们却不能，我们连家门口都很少出去。生：闰土的知识很丰富，他在海边认识到了许多我们没有见过的小鸟和贝壳。生：闰土的到来，还让我认识到我们生活差别很大，我们有点像井底之蛙，很少看到外面的天空。师：大家体会到太深刻了，你们能带着自己的这种体会再来读读文章的16自然段吗？生读。师：是啊，就如同学们所言，正是由于闰土与我生活环境的不同，才让我们对彼此的生活感到新奇与快乐，才让我们之间结下了深厚的友谊，可惜正月马上要过去了，闰土需回家去。面对着我们不得不面对的分别，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门我哭是因为生：因为我不想让闰土走。生：因为我还没有听够闰土的新鲜事。生：因为闰土这个新朋友太与众不同了，我不舍得他走。师：闰土也哭了，他哭是因为生：因为他也不想离开我。生：因为我也带给他快乐了，课文里说我也让闰土在上城之后见到了许多没有见过的东西。师：是啊，我们是那样的不想离开彼此，这样的不舍，可闰土还是被他的父亲带走了。五、拓展延伸，感受友情师：就这样我们在泪水中分别了，这一别，就别了将近30年，在这30年里，在这两个小伙伴的心中又藏着怎样的一种情感呢？为什么事隔30年后，当我再次看到闰土却有了这样的感受呢？请同学们自己走入故乡中寻找答案，老师期待着与大家的网上交流。