人教版小学语文五级上册《鲸》教学反思1.doc
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1、鲸教学反思 鲸是一篇浅显易懂的常识性说明文,较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明,条理清晰,学生很容易理解,而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣。教学介绍知识为主的课文,不仅要拓宽学生的知识面,更要让学生学习课文是怎样介绍这些知识的,进而学习作者的语言和表达方法,但如何避免将常识性课文上成常识课,是设计教学中的难点。 课文中对于蓝鲸的大是从它的体长、体重、属类、呼吸、睡觉、食物等几个方面,并运用列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法进行说明的,而介绍这些知识的说明方法却是学生应该掌握的。 因为说明文比较枯燥无
2、味,为了激发学生的学习积极性,首先,我在课前收集了有关鲸的有关资料,并制作成图文并茂、通俗易懂的课件,让学生了解“鲸是很大的动物”,并适时引导学生学习“作比较”、“举例子”、“列数字”等说明方法。这样,既使学生更形象、直观地对鲸的理解了课文,又激发了学生极大的兴趣。 其次,在教学鲸的进化过程、种类和生活习性时,我尊重了学生的选择,让学生采取自学和小组合作学习的方式,学生自选内容、自选形式,合作汇报。不规定汇报的内容和形式,让学生选择自己喜欢的部分和方式来学习,就是充分地让学生自主学习,既动员了全体学生参与的积极性,又锻炼了学生口语交际的能力。 第三,在教学过程中,我还设计了比较句子的环节,通过对重点词语的理解,感悟作者在用词方面的准确性,从而培养学生潜词造句的能力。 然后,在教学的过程中为巩固学生对“鲸不是鱼类”这方面的知识,我设计了一个鱼类运动会的小故事,让学生到文中去找蟹将军为什么不让鲸进场的原因,将“鲸是哺乳动物”方面的知识进行系统性梳理,诱发学生进一步学习的热情。 最后,为学生出示课外资料,学生可以根据老师出示的资料或自己搜集的资料,以“鲸的自述”为题,写一篇小短文。但由于时间原因,这部分处理得比较仓促,课上没有进行互相交流的环节。 此外,我还发现学生对“举例子”这种说明方法的掌握还有所欠缺,今后在教学中,还要注意对这方面的巩固和夯实。
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