人教版小学语文五级下册《冬阳 童 骆驼队》教学设计.doc

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1、人教版小学语文五年级下册冬阳 童年 骆驼队教学设计教材简析本案为人教五下第二组课文“纯真童年”中的重要篇目，作者为台湾著名女作家林海音，此文亦为其为自传体小说城南旧事写的序言。文章的语言淡雅，婉约，平实，质朴，所回忆的童年往事充满情趣，阅读时能带给人清谈如茶的温存甜美之感。这也正是作家为人，作文的风格所在。其课题“冬阳童年骆驼队”是全文之魂，“冬阳”为情绪基调，“童年”是回忆的主基调， “骆驼队”则是贯穿全文的线索。三个词语相互关联，勾画出一幅记忆幽深的童年印象，也为我们的习作和阅读教学指引了一条通幽曲径。教学目标：1认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。2了解作者

2、的童年，想象课文中所描绘的画面，体会作者对童年生活的怀念之情。3学习作者的表达方法。教具准备：课件，录像资料教学课时： 2课时教学过程一、谈话引入，简介城南旧事。1、【屏幕出示：城南旧事】有一本书叫城南旧事，你们读过吗？书中都写了些什么呢？我给大家说说吧。2、【屏幕出示：资料袋】师：城南旧事是一部自传体小说。什么是自传？师：每一个自己都是“我”。这些“我”都是真真切切、实实在在的“我”，这就是自传体小说非常重要的一个特点：“真我”【板书】师：今天我们要学习的文章就是这部自传体小说的“序言”。二、赏读课题，体会关键词的“选择”。师：那么这个序言中到底写了什么呢？大家看，这就是林海音童年的三个关键

3、词。【屏幕出示课题：冬阳童年骆驼队】学生读课题。调换顺序再读，品味课题排列的音韵美。师：下面让我们一起走进林海音的童年吧【配乐。屏幕出示语句：骆驼队来了，停在我家门前。夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。】师：现在大家再把课题读一读。在童年的关键词中林海音为什么要选择骆驼队呢？生交流。师总结【板书：选择】三、品读课文，领悟表达。（1）整体感知，分享童年的“趣”。师：【屏幕出示阅读任务：现在请大家自由读读课文，看看作者都写了哪些

4、有趣的内容？哪些地方吸引了你，把它划下来。】生自读。分享不同段落。师：关注了有意思的内容，我们还得学习有意思的表达。我们选取最有趣最有现场感的一段一起来品读。（2）互动品读第4自然段，领悟写法。【屏幕出示：爸爸和他们讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。】请默读这一段，看看作者怎样写让你感受到“有趣”，结合具体语句说说。句子1：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。 师：这一句写的是什么？骆驼到底有多丑？为什

5、么不具体写出来呢？你们先看一看【播放城南旧事电影片段】骆驼有多丑，谁来描述一下？ 师：如果你没见过骆驼，凭他们说的，你能否对骆驼的样子有一个比较具体直观的形象？师：那么现在你听，我读师：脑海里能出现骆驼那丑丑的样子，长长的牙，不紧不慢咀嚼的形象吗？师：所以当你无法用语言描述时，你可以像作者那样用一些词唤醒读者心中已有的记忆，召唤读者进入想象的空间。这就叫“此时无声胜有声”！ 文字真奇妙啊！现在我们来读这一句。句子2：它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。生：作者非常细致的观察，写出了骆驼咀嚼的样子。师：细节描写值得我们学习。句子3：我看得呆了，自己的牙

6、齿也动了起来。生交流感受。【屏幕出示：互文拓展两段】有什么启发吗？师：童年就是这样最真的表现，最真的想法，最隐蔽的秘密，这样真实的感受就是“真我”。（3）品读第八自然段，领悟写法。师：刚才我们一起品读了看骆驼咀嚼片段，文章中像这样有意思的地方还很多。你看：【屏幕出示第八自然段】师：这一段讲我和爸爸争论骆驼铃铛的用处。请问你赞同谁的观点？为什么？生各抒己见。师：大家都谈了自己的见解，很好。其实答案并不重要，在童年的林海音心中，最重要的是童年的幻想，童年的猜测，以及童年的趣味，这就是“真我”。【屏幕出示第四、八自然段】师：这两段的共同点是什么？不同点呢？师：童年林海音把她看到的、想到的、说过的，都

7、真实的记录下来，构成她所有童年的情趣。我们一起来读一读对话。（4）照应开头，抒发对童年的怀念。师：今天我们品读了两个小故事，也发现了作者一些非常好的写作方法。童年往事如风逝去，但骆驼队却镌刻在作者永远的记忆中。【配乐读-骆驼队来了，停在我家门前。夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。】三、推荐阅读自传体小说。【屏幕出示：林海音的城南旧事；高尔基的童年、在人间、我的大学】 四、实践拓展，交流“童年的关键词”。现在让我们回到课题，回到童年的关键词。要是让你们写自己的童年，你将选择童年的哪几个关键词？学生交流，教师点评。五、布置作业。 回家后围绕关键词把最难忘的事例写具体，写出“真我”。4