人教版小学语文二级上册《浅水洼里的小鱼》教学实录》 .doc
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1、浅水洼里的小鱼第二课时教学实录 教材分析:浅水洼里的小鱼是一篇能给人带来心灵震撼的文章。成百上千条小鱼被海水送上了海滩的浅水洼里,小男孩的做法让我们震惊,小男孩身上折射出的“珍爱生命”的品质令我们感动。教学本课要引导学生读通课文,学会生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文;感受男孩对小鱼的在乎,体会生命的珍贵,从而进一步树立珍惜生命的意识。教学重点是启发学生从文本中、从想象中、从朗读中感受生命的珍贵。教学目标:1复习巩固词语,能流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。2.引导学生潜心会文,通过不同形式、个性化的朗读感悟来体会语言文字蕴涵的情感。3.进一步树立保护动物、珍
2、惜生命的意识。教学过程:一、复习巩固生字词语,整体感知课文师:同学们,还记得那群被困在浅水洼里的小鱼吗?这节课我们继续学习第28课浅水洼里的小鱼。跟老师一起来板书课题,谁来读课题?(指名读 齐读)【课件出示】词语师:瞧!这么多的小鱼游来了,每条小鱼还给大家带来一个词语,有信心读一读吗?(先自己试一试,指名读, 开火车读,齐读)注意评价:声音真响亮,干脆利落师: 同学们词语都会读了,那会写的字是不是都掌握了呢?请同学们拿出本子,我们来听写词语。(不久 在乎 弯腰 捡起 沙粒 干死 被子) 同桌对照屏幕互查,错的改正。师:现在请同学们翻开课本132页,自己把课文读一读,想一想:课文讲了一件什么事?
3、师:谁来说一说?(课文讲了一个小男孩把被困在浅水洼里的小鱼扔回大海的故事。)(你真会归纳、你的语言真简练)二、朗读感悟课文。(一) 体会“鱼儿在乎”。师:现在,就让我们一起跟随作者的脚步到沙滩上走一走,看一看,课文是怎么介绍这浅水洼里的小鱼的?端起书来,自己读读课文的第一自然段。(学生自读课文第一段)师:我刚才就在观察大家,发现同学们读着读着,有的皱起眉头,有的声音低下去了,有的不高兴了。请问浅水洼里的小鱼怎么了?(它们被困在水洼里,回不了大海了。)师:是呀,(出示句子)它们被困在水洼里,回不了大海了。师:这时侯,它们会想起谁呢?生:(大海。师:是呀,大海就是鱼儿的家)。生:还会想起亲人、爸爸
4、妈妈。还会想起它们的同伴。师:是啊,如果它们还在大海里,它们肯定会跟它们的同伴一起快乐地游玩呢。可是它们现在被困在浅水洼里,回不了大海了。(小鱼的心情怎样?你能把这句话读一读呀?(指名读):它们被困在水洼里,回不了大海了。师:我听出来了,很难受的一条小鱼;很可怜的一条小鱼;很伤心的一条小鱼师:是呀!小鱼儿被困在浅水洼里,心情多难受哇!同学们,我们一起读读这句话。(生齐读这一句,体会鱼儿难受的心情)师:更糟糕的是(出示句子)用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。(指名读)师:同学们这浅水洼里不是有水的吗?小鱼怎么会干死呢?(生:水会被沙粒吸干。被太阳蒸干。)师:同
5、学们,让我们来看看这个字吧。(点句子中的“蒸”出示“蒸”字)谁认识?师:能给“蒸”字组个词吗?(生:蒸干、蒸死、蒸发、蒸汽)师:是呀,大家再来看一看这个字的下面有(四点底)师:你们可知道,这四点底跟什么有关?其实这四点底就是由火演变而来的。(课件把四点底变成火)哎,沙滩上哪有火呀!生:太阳很热,像火一样。师:是呀!太阳确实是很热很热的。太阳光火辣辣地照在水洼里,温度越来越高,越来越高,水洼里的水越来越少,越来越少。小鱼在沙滩上蒸着,就像火烧着一样。同学们,你能体会到小鱼此时的感受吗?你觉得这时的小鱼会想些什么,会说些什么呢?(它想它们的大海、朋友、伙伴、爸爸妈妈、好想回到大海离去呀 它会说:我
6、要干死了、谁能来救救我们呀!。)师:是呀!这是小鱼此时的心里话呀!它多么希望有人来救它呀!谁来读读这句话?(用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。)指2名学生读。(评价:听出来了,多可怜的一条小鱼,多难过的小鱼,我们听出了你的着急。师:我们一齐来读出小鱼儿的感受。(用不了多久。师:被困的鱼儿是多么盼望能回到大海里去,他们自己在不在乎自己的命运?(板书“鱼儿” 在乎)师:面临着死亡的威胁,鱼儿们深深地懂得生命的宝贵,他们多么渴望生存,渴望与大海团聚。谁听懂了鱼儿们的心里话?(板书: 小男孩)(二)感受“男孩在乎”。师:你从哪儿看出小男孩是在乎这浅水洼里的小鱼的?师
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