人教版小学语文二级上册《天的图画》教学实录.doc

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1、秋天的图画教学实录 教学理念阅读教学不应仅是对教材内容进行多元解读，明白写什么，更应从写的角度审视教材，引领学生体味教材的写作方法、遣词造句、描写技法，将读、说、写有机结合，练习学生阅读和写作的熟练技巧，提高学生语文能力。本节课教师在引导学生品读语句，探究语言特点的基础上，给学生阶梯，从读到说再写，先扶后放，循序渐进帮助学生攻克写话难关，进行扎扎实实的语言文字训练。第一课时一、 导入新课师： 同学们呢，我们刚刚走过了炎热的夏季，现在已经步入了秋天，你眼中的秋天是什么模样呢？生：回答师；季节小精灵给我们准备了好多图片，一起来看看吧！师；来看大屏幕，说说图片上这是什么季节？你看到了什么？生；是秋天

2、。我看到了金黄的落叶，成熟的果实.【生动形象的画面，将学生带入了美丽的秋天，激发学生更多了解秋天的欲望，进而主动参与到学习中来。】师；秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进秋天的图画吧！（板书课题）【从学生所熟悉的生活进入，加强课内外的联系，有助于激发学生的学习兴趣。】二、初步感知（一）识字 师； 现在我们来做一个游戏，连闯三关。如果你们顺利过关，我将再带你们去欣赏秋天美丽的画卷，好吗？ 生；出示生字卡片，自由认读。 生：借助生字卡片，同桌互相检查读。小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。 交流识字经验。把自己

3、好的识字记字方法讲给同学听。5、多方式检查读。【多识字有助于学生提早阅读，但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发识字的兴趣，学习好的识字方法，进而全面提高识字的能力。】（二）自读师：现在让我们自由读读课文。标出课文共有几句话？师：谁来朗读一下？读后评议。 生：朗读。生生评价。小组合作读，要求读正确。（自主读书是一种能力，在培养过程中引导有目的地读，与人合作地读，会提高读书的实效性。）（三）读议交流师：同学们在小组内读一读，说说自己的感受。师：寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。生：有感情的朗读句子。师：说说课文描写了那些秋天的景色？你认为这些景色中哪些美得像幅图

4、画哪？比赛读，看谁读得正确、流利。（多种方式地朗读，激发学生读书的热情，在轻松的氛围中，相互促进。）三、写字指导师:出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。生：观察生字特点，交流写时注意的地方。师：示范，学生评价。 生：学生练习，同桌互相评价。（观察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法，教师及时给予鼓励和肯定。）第二课时一、 复习导入： 师：上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）【

5、根据儿童的特点采用游戏的形式复习词语，是很好教学方式。这样学孩子会感到很有趣味儿，还可以根据孩子的实际，在让他们自己说说还有那些描写秋天的词语，可能更丰富些，学生能说出几个的，这样更能激发主动性，教会学生平时也要注意积累词语。】二、创设情境，激发兴趣：师：哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？（指名学生发言）【孩子对秋天不陌生，凭他们的生活经验是能发现秋天变化的。但是，我们不一定就把孩子的视野局限在果园里，他们什么都可以谈，只要是秋天的体验和感受就可以。这里的目的是让孩子自我发现，激发对秋天的兴趣。】师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画

6、了一幅美丽的图画，这就是秋天的图画，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐红叶号列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？（师）会学习的小朋友会带上自己的眼-（生）仔细看，（师）带上自己的耳-（生）认真听（师）带上自己的口-（生）大声说（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！3、出示课题，齐读。出字谜：四四方方一间房，里面住着冬姑娘。（图）出示图字的卡片（苹果状），反复读后组词。三、初读感知：1、播放相关课件，师范读。2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。3、小组学习。1）组长安排

7、活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（小组自学红绿灯）3）教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出笑脸（标准与上面相同）4）小组交流：小组擂台赛如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。如4组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句开火车，看哪一组的同学读得好。如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法，3组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。梨、笼、浪、燃都是形声字

8、，启发学生根据形声字的规律来记忆。梁-粱高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是梁，木头来帮忙。勤、劳-都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。小结：自编儿歌帮助学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。5）教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡图画梨树脸颊波浪高粱燃烧勤劳。首先是让学生自己找生字。这样是尊重了学生的原认知和经验，在此基础上，再学习生字，面向了学生的全体。其次，开展了小组合作学习，充分发挥交流互动的优势，让孩子们自己学会学习。再次，利用了竞赛的形式展开了学习汇报活动。学生在这样的氛围下，学习会更有热情。同时鼓励学生用自己的方法来识机记生字，老师还有相

9、机地指导，师生合作互动。最后，教师注意了关注差生。全面的实现教学的目标。6）再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。四、再读理解：1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，老师画的这幅图画名字叫做秋天的田野，你们觉得怎么样？少了些什么呢？可先让学生贴图，然后起名字。也就说下面的贴图让孩子自己构思，想怎么贴就怎么贴，喜欢贴什么就贴什么。贴完了让学生说说，再引发学生读课文，读喜欢的部分，想怎么读就怎么读，而且注意评价、激励。这里应该是教学的高潮。2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画？4、他贴的对吗？要求

10、学生抓住挂起、露出、翻起、举起四个词贴一贴、评一评。他贴的对吗？好象没有对错之分，怎么贴是孩子自己喜欢的。那几个词语可以这样处理，使抽象的词语具体化，便于理解。5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？这是怎么回事？启发学生体会比喻句。师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。你能用好像说句话吗？问题先让孩子试着提一提，他们提不出来，教师可提。让学生体会比喻句，深了一点，二年级的孩子不要讲比喻句，让他们体会一下句子的形式就可以了。可用好象来说话。6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文四到-眼到、口到、耳到、心

11、到。边读边想像秋天田野的美景。朗读前应该有情感的激发，带着情感读，读出情感。老师要有范读。7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。思考：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？【这个问题的提出，训练了学生的想象，同时注意了语文教学的人文性。但要注意讨论，给学生思考的时间。】五、情感激发拓展能力师：秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。1寻找落叶做书签，或制作一幅树叶画。 2画秋天的果园、树林、或田野。 3抄写三首写秋天的诗，并背诵下来。【这是学生展示才能的舞台，是学生用实践来体会秋天的美丽，培养了学生综合素养】 板书设计： 1、秋天的图画 梨树挂起灯笼 苹果露出脸颊 收获 稻海翻起波浪 勤劳的人们 画出图画 高粱举起火把 色彩