人教版小学语文二级上册《浅水洼里的小鱼》课堂观察报告.doc

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1、课题：浅水洼里的小鱼 学生课堂参与情况观课报告 教师提问项目项目符号数量百分比共65次主动参与55846%被动参与00%集体回答15154%小组讨论115%观察结果分析及教学建议： 值得学习的地方：1、学生活动设计符合学生年龄特点，充满童趣。 在本堂课中，老师设计的几个活动切合低年级孩子特点，让学生乐于参与。比如救小鱼活动，先在小组内充分活动，紧贴课文内容，让孩子喜欢做，而实际上又让孩子们在参与过程中巩固生字，学生乐在其中。 2、课堂提问适合低段孩子的年龄特点，学生思考积极。 从课堂观察量表上分析，本课共提问题65个，学生主动参与55个，占总数的84.6%，集体回答10次，占总数的15.4 %

2、。罗老师设置问题时从孩子的角度出发，多问“你有什么好办法”，同时还以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习，激发孩子们更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。 3、 课堂教学关注全体，学生参与面广，积极性高。 从课堂观察量表上看，全班共有40个同学，有31个同学主动回答了问题，占77.5%。老师关注了全体学生，能及时的对学生进行指导和组织教学。学生在课堂上专心听课，认真作业，不做与学习无关的事情，对所学的功课表现出一种积极的态度，以较大热情投入到学习中去；对同学和教师表现一种友好态度，没有捣乱行为。 存在的问题： 1、尽管老师力争关注全

3、体学生，不过依然有的学生一节课有四次或三次的回答机会，有8人虽然举手了但一次都未被请到，课堂上存在盲区。 2、集体回答次数偏多了一些，一堂课有十次，有些认字读字的活动可以以开火车的形式让更多的学生参与进来。学生课堂参与情况观课报告 罗老师执教的浅水洼里的小鱼一课中，体现了以学生为主体，教师为引导的教学理念，学生在课堂学习中比较积极主动，学生参与学习的面广，共50多次语言实践活动，有十几次是全体学生参与，整节课学生总体参与比例为80%多，参与时间约占整堂课的61%。2.学生学习进步比较明显。朗读、朗读等环节，学生在老师的引导和指导下，通过自主、合作、探究的学习方式，有了不同程度的进步，同时也有方

4、法的感悟。 经过仔细观察和分析，发现罗老师的课堂教学有这样几个特点： 一、教学目标的制定基于学生的学习基础：如识字教学中，学生在交流识字方法时多样化。如： 生：猜谜识字：到我家，扔掉刀。 熟字带生字识字： 生：加一加：刀加一个口字旁就是叨念的叨(形声字) 生：减一减：呼去掉口字旁就是在乎的乎 尤其是 “蒸”的指导很到位。这一环节中学生的学习活动经历了组词朗读理解体验。本环节，共用时3分钟，指名发言6人，从观察结果来看，设计是以学生的实践活动为主，体现了“以学生为主体”的理念。 二、教语文就是教课程，就是教方法：在品词析句中，学生能够抓中重点的词语来体会.在自由读故事的基础找出难读的句子，教师作出指导：关注了文中的角色。 在朗读指导中，引导学生去感悟有感情朗读的策略抓重点词语读，想象画面读；读第一段，能够结合文中重点词，体会小鱼的可怜，情况的危急。用音乐深化感悟，来体会当时的危险，从而加深朗读。比指导前的展示有了变化和提高。课后我们随机抽取了12位同学进行朗读目标达成情况的检测，发现100%的同学做到了正确、流利，9位学生在此基础上做到了有感情。应该说较好的实现了教学目标。 三、评价很具体，有具体内容的点评，评价则以尊重、表扬为主，鼓励学生有创意的表达。学生在相互评价中语言丰富，具有较强的激发性和感染力。