人教版小学语文三级上册《盘古开天地》教学设计说明与反思1.doc

《人教版小学语文三级上册《盘古开天地》教学设计说明与反思1.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文三级上册《盘古开天地》教学设计说明与反思1.doc（2页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、18.盘古开天地教学设计说明及反思 盘古开天地是一篇神话故事，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功： 一、课题的引出联系学生的生活积累，激发了学生学习课文的兴趣。 我先问题导入，看到课题有什么疑问？自己看过什么神话故事跟大家交流，播放孩子们熟悉的图片：西游记、小哪吒、女娲补天，让孩子们在兴趣盎然的时候马上引出了课题，激发了他们对新的神话人物盘古的好奇

2、心，也激发了他们强烈的求知欲。 二、抓住重点 ，创设情景，感受人物形象 。 在这堂课上，“以读代讲”贯穿始终，读得充分，读得多样。课文第二自然段主要讲了盘古开天辟地。在教学时，我抓住“抡”“劈”这两个词语，与“拿”“砍”进行比较，让学生懂得课文中的这两个字更准确地写出了盘古分开天地的艰辛与决心。并让学生在朗读时加上自己的动作，让学生感受这些词语的恰到好处。课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”应用了大量的反义词，我让学生在反复朗读中找出来，体会作者用这些词语的所妙之处。 三、有效合作，激发想象，感受神话魅力。 在教学“盘古倒下后，他

3、的身体变成什么”这节时，我采用了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的（ ）变成了（ ）。”一句话做了知识的铺垫。 不过纵观整堂课，也有许多的不足之处：我在指导学生朗读时，虽然有示范，有激情导语，学生能有一定的表现力，但读的形式比较单一，大部分是齐读、引读、指名读。如果读的形式再多一些，学生的兴致可能会更高。还有我却忽视了让学生边读边想，没有很好地将语言文字与画面想象结合起来。如果当时注意引导学生一边读一边想象当时的场面，同时，激励学生把想象到的画面，用恰当的语气读出来，可能效果会更好。有了这一举措，不仅有帮于学生对文本进行内化，也教会了学生朗读的方法与技巧。 精心的付出，就会有收获。那份收获会使我更加充满信心地迎接每一天，面对每一次挫折，永不放弃。