人教版小学语文一级上册教案.doc

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1、新课标人教版小学一年级（上册）语文教案设计：周龙芬2006年8月目录汉语拼音（一）单元主题备课11. O E3第一课时3第二课时62I U 9第一课时9第二课时11第三课时133 B P M F15第一课时15第二课时19第三课时214D T N L24第一课时24第二课时26第三课时28复习一31第一课时31第二课时32汉语拼音（二）单元主题备课345G K H37第一课时37第二课时416 J Q X46第一课时46第二课时49第三课时517 Z C S53第一课时53第二课时55第三课时568 ZH CH SH R58第一课时58第二课时61复习二65第一课时65第二课时66汉语拼音（三

2、）单元主题备课689I EI UI70第一课时70第二课时7510O OU IU78第一课时78第二课时8111IE E ER84第一课时84第二课时87复习三90第一课时90汉语拼音（四）单元主题备课9212 N EN IN UN N94第一课时94第二课时98第三课时9913NG ENG ING ONG102第一课时102第二课时105第三课时106复习四109第一课时109第二课时110第一单元识字（一）主题备课112识字（一）1141、一去二三里114第一课时114第二课时1162、口 耳 目120第一课时120第二课时1223、在家里125第一课时125第二课时1274操场上130第

3、一课时130第二课时133语文园地一136第一课时136第二课时138口语交际有趣的游戏140第二单元主题备课1431、画145第一课时146第二课时1482、四季150第一课时150第二课时1523、小小竹排画中游154第一课时155第二课时1574、哪座房子最漂亮159第一课时160第二课时1615、爷爷和小树164第一课时165第二课时166语文园地二169第一课时170第二课时171我们的画173第三单元主题备课1756静夜思177第一课时1777小小的船180第一课时180第二课时1818.阳光184第1课时184第二课时1859.影子188第一课时188第二课时：18910比尾巴1

4、92第1课时192第2课时193语文园地三196第一课时196第二课时197口语交际：这样做不好199第四单元识字（二）主题备课2011比一比203第一课时203第二课时2052自选商场207第一课时207第二课时2083菜园里210第一课时210第二课时2114日月明214第一课时214第二课时215语文园地四218第一课时218第二课时219我会拼图（口语交际）221第五单元主题备课224第11课我多想去看看226第一课时226第二课时227第12课：雨点儿230第一课时230第二课时23213、平平搭积木234第一课时234第二课时23614、自己去吧238第一课时238第二课时2391

5、5、一次比一次有进步241第一课时241第二课时243语文园地五245第一课时245第二课时246口语交际该怎么办248第六单元主题备课25016、小松鼠找花生252第一课时252第二课时25417、雪地里的小画家257第一课时257第二课时25918、借生日261第一课时261第二课时26219、雪孩子264第一课时264第二课时26520、小熊住山洞267第一课时267第二课时268语文园地六272口语交际小兔运南瓜274汉语拼音（一）单元主题备课单元主题看图学拼音主题概述看图学习6个单韵母和它的四个声调，及8个声母和它与单韵母的拼音方法。课文题目课后作业（或连接语）生字词语教学目标课时每

6、课重点单元共同点1 o e 四线格中正确书写 o e。读出带调 o e的音，四线格中正确书写 o e。学习本单元，要充分利用文中生动形象、富有启发性和趣味性的意趣图，帮助学生发准音，记住书写形状，并进行简单的拼音练习。23332i u 练习书写i u y w yi wu yu练习读准i u y w yi wu yu的音；能直接读出i u yi wu yu的四声带调的音；能正确书写所学的拼音。3 b p m f正确书写b p m f认3个31、区别b p m f的认读和书写。2、练习带调拼读音节4d t n l正确书写d t n l认5个3个1学会d t n l四个声母，读准音，认清形，并能正确

7、书写2练习用d t n l与单韵母拼读音节及看图读带调音节。复习一我会读：6个单韵母和8个声母复习巩固，加深记忆。2我会写：几组形似的声母和单韵母通过朗读，比较，巩固学生掌握情况。看看读读：几组音节词语。拼读练习，感受语言乐趣我会连：连线动物拼音名称与动物拼读练习，感受语文的趣味性我会认：认识本单元的生字词卡通过多种方式认读，巩固记忆第一组汉语拼音第一单元教学设计1. o e教学目标：知识点：认识 o e三个单韵母；知道单韵母有四个声调；认识声调符号；认识书写汉语拼音的四线格。训练点：练习读准 o e的音，并能直接读出带调 o e的音；学习使用四线格，练习在四线格中正确书写 o e。教育点：激

8、发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。发散点：鼓励小朋友根据三个单韵母的音形特点给它们编顺口溜。教学重难点：练习读准 o e的音，并能直接读出带调 o e的音；学习使用四线格，练习在四线格中正确书写 o e。课前准备： o e及带声调的 o e字母卡片；画有四线格的小黑板；最好能准备相关的动态课件。课时划分两课时 教学设计第一课时教学内容：学习单韵母，认识四声调，认识四线格，并学习在四线格中正确书写 。教学过程一、谈话激趣小朋友们，从今天起我们就开始学习“汉语拼音”了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？孩子们，你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学

9、习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：拼音字母用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！这节课我们先认识3个朋友 o e。二、学习单韵母一读准音1 指导看图，问：你看到的什么？（自由观察自由发言，重点观察小女孩、公鸡、鹅）2 引导学生说感受。讲：描述山村的美景）山村的早晨多美呀！小姑娘早早地来到草地上唱歌、练嗓子；公鸡站在岸边打鸣，催人们早起；白鹅在清请的水中快乐地游来游去。让我们来到这热闹的山村里，和小姑娘一起唱歌，和公鸡、白鹅一起享受快乐的生活吧（引导观察小女孩）小姑娘在

10、干什么？她是怎么唱的？师：在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？来，跟着老师唱一唱：1 3 5 31啊 啊 啊 啊 啊3教师范读。（示范发音，张大嘴巴，口型保持不变）看谁的小眼睛最亮，看清楚了老师的嘴形有什么特点？4学生练读。师：小朋友会读了吗？那就跟老师一起来吧！（师示范，生跟读，提示注意嘴形）生：（以各种形式练习发音，体会发音要点，可以同桌读，可以开火车）5联系生活实际巩固读音。“孩子们，我们在生活中哪些情况下也会发到音呢？”如：医生检查口腔时。二认清形1、 引导学生仔细看图（小女孩头和的比较图）师：孩子们，仔细看图，你发现小姑娘哪个地方像的形？（结合课件展示：头部像的形状，头像左半圆，小辫

11、子像右弯）2、 师：我们把小手举起来，我们来画一画这个小女孩的头像。跟老师写一写，先写左半圆，再写竖右弯。3、 师：小朋友自己来一遍，好吗？（生唱笔画书空）你们有什么好办法记住它的形？学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴三指导书写。1、 认识四线格。想回家了，它的家在哪里呢？要知道它的家在哪里，就得认识汉语拼音的四线格。看图，看着拼音格，老师说，学生找：第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。2、我们先看着字母是怎么写的？（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？（2）请学说一说。（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。（4）学

12、生练习书写。（评议，引导学生如何把 写饱满，端正）师：现在请每个小朋友都把你的小伙伴请进你的作业本吧。（生描红、仿写；师巡视，个别辅导）四学习的四声。1、师：瞧瞧，这里有四辆小汽车，我们来看一看这些小汽车是怎么走的？（平地走，爬上坡，下坡又上坡，走下坡）老师相机画出四种走势。2、认识符号： “”表示第一声，“”表示第二声，“”表示第三声，“”表示第四声。（在四种走势图上方写出标准的四声调）这就是汉语拼音的四个声调符号，跟着老师边说边画一画。（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降）3、 指导读四声。1）师：动动你的小脑筋，发现汽车的走法和的四声相似之处在哪里，自己编个儿歌来帮助自己记住的四声调。（一

13、声高高平又平 ，二声就像上山坡 ，三声下坡又上坡 ，四声就像下山坡 。2）学生按顺序学读四声，读音要准。(重点区分二三声)3）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。生：（做一个游戏，一个孩子变序读的四声，其他孩子举卡片）4）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。师：生活中，我们会经常跟四声调的见面，不信，你跟老师读一读， 阿姨好！ 啊，你说什么？ 啊？怎么会这样？ 啊，祖国真美！第二课时教学内容：复习 的四个声调，学习o 和 e教学过程：一、 复习 和四个声调1、的四个声调由老师变序读出来，学生用手势比划调号。2、找一找：贴出，（1） （2） 哪一个带

14、调的 藏起来了，找出来读一读。二、学习o 和 e1、 读准音o ：太阳一出公鸡叫，嘴巴圆圆ooo； e：清清池塘一只鹅，嘴巴扁扁e e e 学生用 e说词、说句。2、 认清形，指导书写。1）比一比，看看图和o e 有什么相似的地方（一个圆圈像o；鹅的倒影像e）。2）编顺口溜：一个圆圈o o o；河里一只大白鹅，它的倒影e e e。3）认识书写格式：找一找，o 和 e的家在哪儿？（中格）指导书写o老师书写，请大家注意o是从哪起笔的？几笔写成的？请学生说一说。教师边写边讲：o 占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连成圆，一笔写成o o是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。学生书空。学生

15、练习书写o。指导书写e老师演示书写过程：大家注意e是怎样写的？说一说。 教师过写边讲：e是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。学生跟着老师书空学生先书空再动笔写注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。学生练习书写，老师巡视，个别辅导。作业：1、 在四线格中将每个单韵母及四声书写一遍。2、 练习朗读。板书： 1 o e 课后记： 参考资料、o、e的发音方法发时，嘴张大，舌头居中，舌面中间微微隆起。发o时，嘴唇拢圆，舌头后缩，舌面后部隆起。发e时，嘴半开半闭，嘴角往两边咧开，舌头后缩，舌根稍抬。普通话的声调普通话的全部字音有四种基本调值。“”是

16、第一声，表示阴平调；“”是第二声，表示阳平调；“”是第三声，表示上声调；“”是第四声，表示去声调。 2i u 教学目标：知识点：认识i u 三个单韵母和y w两个声母，以及yi wu yu三个整体认读音节。训练点：练习读准i u y w yi wu yu的音；能直接读出i u yi wu yu的四声带调的音；能正确书写所学的拼音。教育点：利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。发散点：小朋友发挥想象，怎样才能记住y w的样子呢？教学重难点：练习读准i u y w yi wu yu的音；能直接读出i u yi wu yu的四声带调的音；能正确书写所学的拼音。教学准备：

17、拼音卡片，四线格，挂图。教学时间：3课时第一课时教学内容：学会i u 三个单韵母，能准确地读出带调的韵母。教学过程：一、 检查复习1认读单韵母 o e2、看老师的口形发音，说说你是怎么知道是发这个音的。3、引读顺口溜。（划线部分由学生接上）嘴巴张大圆圆嘴巴o o o扁扁嘴巴e e e3、 抽读 o e带声调的卡片。二、看图激趣，导入新课。观察情景图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生讨论交流）谈话导入：这农家小院真美。你看，小朋友住的房屋多漂亮啊!屋前有一条哦清澈的小河，小朋友正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞上树来作窝。小朋友的妈妈多勤劳呀，她在做什么呢？（晾衣服）三、学

18、习单韵母i u 。一学习i1、衣服的“衣”就是单韵母i的读音。老师示范发音，学生看老师的口型。（嘴角向两边展开，不能变动，上下牙齿对得很整齐。）2、学生模仿发音，齐读，个别读。3、练习i的四声i 可以读成四个声调 。按四个声调的顺序跟老师读几遍，然后打乱顺序读一读。（集体读，个别读）用i 的四个声调组词。二学习单韵母u 1、学习单韵母u 和 的读音。（方法同i ）（提示：在学会的四个声调，并用它们分别组词后，应区别和i 发音方法的不同。（扁扁嘴巴i i i ，扁圆嘴巴 ）三认清单韵母i u 的形，学习四声并指导书写。1谁能说说你是怎么记住i u 这三个字母的。i 借助衣服中间的花边和花边顶上的

19、纽扣构成的图形帮助学生记忆。U借助乌鸦窝的形状帮助学生记忆。 借助翘着尾巴吐水泡的鱼帮助学生记忆。编顺口溜帮助学生记忆。扁扁嘴巴：i i i嘴巴突突：uuu扁圆嘴巴： 2学习i u 的四声。（1）复习的四声（2）出示i u 的四声，请学生仔细观察后提问：标上调后哪些字母发生变化了？（i上标调后，一点去掉了）3指导书写出i u（1）认识拼音字母的基本笔画：丨竖、 点。（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。（3）说书写韵母i的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。3指导书写u（1）教师边

20、范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？ （5）学生修改自己书写不满意的字母。（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。4、指导书写（1）引导学生看书上的笔顺，先写什么再写什么？观察两个点儿的位置。（2）教师范写，强调两个点儿稍靠近一点，点写在靠下一点，

21、在上格的下面。（3）书写韵母的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。（4）学生练习书写，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。四、作业：1、练习读这几个单韵母，变换声调读。2、练习书写这几个单韵母。第二课时教学内容：学习声母y w和整体认读音节yi wu。一、检查复习1、认真读单韵母 o e .i u .2认读带调的单韵母。3、听音取卡片（含带调的韵母）。二、学习声母y w和整体认读音节yi wu。一学习声母y1导入：小朋友们，老师给你们带来一个新的朋友。（出示y）2读音练习：它和单韵母i

22、 的读音一样的，大家读一读。3区别y 和i 的读音：我们 把声母 y 叫做大y ；单韵母i 叫做小i ：声母 y ，单韵母i ，大y 小i 都读“衣”）（y声母，要读得又轻又短；i是韵母，可以读得长一些，声音亮一些）区别后反复读几遍。二学习声母w读音练习：它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。2辨认u 和 w：声母w叫大w，单韵母u叫小u。学生编顺口溜记住读音。（如：声母w ，单韵母 u ，大w和小 u 都读“乌”）3.识记y w，并指导书写。看图想一想，怎样记住y 和w？（如：y像树杈，w像房屋的屋顶）。还有什么办法记住它们。观察书写格式：y 和w占拼音格的什么位置？（y 占中下格，先写右

23、斜，再写左斜，两笔写成；w占中格，由两个斜下斜上构成。）学习新笔画右斜、左斜、斜下斜上，小朋友跟老师一起书空。书写指导：老师边板演边提示，y 的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔；w要写满格。小朋友跟老师书空，练习书写。4学习整体认读音节yi 认识yi：（出示图片）请看大y带着小来了。它是整体认读音节，也读作“衣”。认记yi：大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi 。看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi 。练习yi的四个声调。采用各种形式认读，提醒学生yi 标调时不写点，直接标上调号。用音节yi的四个声调分别组词。学习整体认读音节wu。（方法同yi）第三课时教学内容：1、复习巩固声

24、母声母主主 和整体认读音节yi 学习yu，及它的四声。知道y与组成音节，上两点省写规则。教学过程：一、复习检查1抽读卡片y和yiw和wu（要求说出发音上的区别）2抽读卡片y和i w和u（要求分别说出是声母还是韵母）二、学习yu（整体认读音节）。孩子们，韵母 看见大y和小i 做了朋友，玩得很开心，心里很羡慕，就对大y说：“我也想跟你交朋友。”大y说：“好吧，我们做朋友吧！”小 听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是整体认读音节yu。在这个整体认读音节里，小 的帽子不见了，可它还读 ）1、认读音节yu，用顺口溜帮助学生记住上两点省写的规则：小 见大y，脱帽行个礼

25、，摘掉帽子还读 。2、练习yu的四个声调。3、分别用yu的四个声调组词。三、分一分，读一读。学生拿出声母、韵母、整体认读音节卡片，先打乱顺序，再按照声母、韵母、整体认读音节分类摆一摆，摆卡后再读一读i u y w yi wu yu。四、看图读音节说话。看插图上的音节读一读：w y y y根据图的意思，分别用音节说一句话。五、作业：将i u 的四声及y w yi wu yu在家庭作业本上再写一遍。板书： 2 i u i i u u y y w w yi wu yu 课后记 参考资料i、u、的发音方法发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头

26、后缩。发时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。y和wy(名称叫“呀”)和w(名称叫“哇”)是起隔音作用的字母。小学语文拼音教材把y、w当作声母教学。y读音同i，w读音同u，用来跟后面的韵母拼成音节。3 b p m f教学目标：知识点：认识b p m f 四个声母，认识3个生字。训练点：练习读准b p m f的读音；学会声母b p m f 与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。教育点：充分利用插图，在学习的过程中激发学生的学习热情。发散点：用自己的方法记住b p 的字型及读音。教学重难点：1、区别b p m f的认读和书写。2、练习带调拼读音节。课前准备：拼音卡片，生字卡片，四线

27、格。课时划分：3课时。教学设计：第一课时教学内容：学习b p 教学过程：一、复习导入复习声母y w和带调单韵母游戏：小朋友，老师带你们到果园里去摘果子好吗？摘到果子的小朋友要当小老师，将果子背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。二、学习声母b 一出示b的图，学习b音1看图问：图上画着谁，谁能用一句话来说说这幅图？如：一个小女孩在听广播；小女孩听广播，听得很认真；收音机播放动听的歌，小红认真地收听广播。讲：听广播的播读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是b的音。读得轻一点，短一点，就是声母b 的读音。（出示卡片）2师范读。（老师讲清发音要领：读这个音时，气

28、流比较弱。请学生拿着预备好的一张薄纸放在嘴前做实验，发现发音时纸张基本不动）3生学读。4读得好的小朋友当小老师示范发音，大家注意小老师的口型变化（先双唇紧闭再放开）5 小老师带大家读。6 同桌对读，个别检查。二学习b的形（1）引导学生提问：怎样记住b的形？或b与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆b的小儿歌吗？拉开天线听广播b b b。右下半圆b b b。三指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：丨上竖。（2）请同学们观察书中字母b先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调b的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）

29、学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。三、学习声母p 。一出示p图，指导看图，学读p音。1、 看图，用一句话说说小朋友在干什么，要尽量说得和别人不一样。如：小朋友手举红旗在爬坡；小朋友走到了山坡上把爬坡的“坡”读得轻一点，短一点，就是声母p的读音。发p音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意p比b的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。2、 学生试读字母p自己试着读一读。小朋友拿着纸在嘴前读。注意看看，你有什么发现呢？（薄纸有明显的颤动）为什么纸会动呢？（有气流从嘴里出来）3、 指名读，齐读。4、 开

30、火车练习发音。5、 引导学生辨别b p发音的相同点和不同点。（都是双唇音，一个不送气，一个要送气）二学习p的形（1）学生提问：字母p与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆p的形呢？右上半圆p p p。小朋友爬上小山坡p p p。端起脸盆把水泼p p p。路灯p。指导书写p（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中p的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？ （3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生

31、结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。四、区别声母b p的字形。1、观察插图，四人小组讨论：b p的字形有什么相同点和不同点？（同样有一竖和半圆；不同的是半圆的位置一个在下，一个在上）2、 顺口溜帮助记住字形。（如：右下半圆b b b ，右上半圆p p p）学生边读边做动作。3、 再次按笔顺各书写两遍。五、 学习b p与拼读的方法。学习b和组成的音节（1）先出示声母b，再出示接着出示小女孩推卡片图：（2）问：小女孩在干什么？（3）讲：小女孩在推卡片b，表示b和要快速连读。（4）教师范读b，学生仿读。强调声韵连读的要领是：前音轻短后音重，两音相连不留空。也

32、可这样记：声韵连着发，千万别分家。（5）学拼音方法儿歌（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。（7）观察书上的四幅图，分别画着什么？自己试着将声母和韵母拼成音节，会读的当小老师，上台教大家。（练习拼读bbbb）（8）用这四个音节组词。（9）自己拼读音节 p p p p，拼一个组一个词。第二课时教学内容：学习m f教学过程：一、复习1、开火车读音节：p p p p，b b b b。2、听音拿卡片，分辨b p的读音。二、学习声母m。1学习m音。（1）问：图上的小朋友在干什么？（小朋友在）你们做过摸人捉迷藏的游戏吗？联系生活实际用“摸”说话。如：我发高烧时，妈妈摸着我的头导出m的读音。把摸人的“

33、摸”读得轻一点，短一点，就是m的读音（2）老师范读，学生观察，模仿发音，体会气流从鼻腔出来发m音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来。（3）学生练习读，体会发音方法。（4）同桌互相检查，是否听到鼻音（5）个别检查读音。开火车读。2学习“m”的形（1）看图说说怎样记住m的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞m m m3指导书写m（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学观察书中字母m的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成？ （4）教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。三、学习声

34、母f一学习声母f的读音。1、 看图导出字音，图上画着什么？（一位老爷爷拄着拐杖看大佛）2、 你能用“佛”字组词吗？大佛的“佛”读成一声，读得轻一点，短一点，就是声母 f 的读音。3、 注意看老师发这个音的时候，口形是什么样的？（上唇和下齿接触）4、 学生模仿老师的样子摆好口型，同桌检查口型是否正确。5、 学生模仿发音，齐读，指名读。二学习f的形（1）怎么记忆f的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖图，帮助记忆f的形。（2）编记忆f的小儿歌：爷爷拐杖f f f。一根拐棍f f f。伞柄朝上 f f f四、指导书写f。（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）观察书中f的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？

35、占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。五、声母m f和韵母拼读的练习。1、 声母m f想跟教朋友，你们想不想帮它们呀？自己试着拼一下m f这两个音节，会读的小朋友当小老师教教大家。2、 游戏：请几个同学分别持m f以及带调的的卡片，一个读声母，一个读带调韵母，全班同学读音节。六、 巩固练习 做“摘果子”的游戏，摘一个果子读一个音节，用这个音组一个词或说一句话。第三课时教学内容：声母b p m f和带调单韵母o i u的拼读

36、练习；看图读拼音认字。一、声母b p m f和带调单韵母o i u的拼读练习1、谈话激趣：单韵母o i u看到和声母b p m f 教朋友，它们也想跟b p m f教朋友，我们一起来帮助它们成为好朋友，行吗？2、请小朋友自己读一读这些音节：b i p i mi ，并读出四个声调。4、 全班交流，比一比谁拼得准。5、 男生女生进行拼读音节的竞赛，（注意读准音节的四个声调。）第一组： bo po mo fo 第二组：bu pu mu fu6、 开火车，随意抽读以上音节。7、 拼读练习告诉学生b和u用线连起来表示b和u组成音节。给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。有的音节不太好拼，可以加

37、上声调练习。如：b p m f b二、 看图读拼音认字。1、 小组合作学习：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。请看图，读读图上的音节，交流一下，图上画着什么，他们在干什么？（如：爸爸妈妈带着我到公园玩。爸爸妈妈带我到公园放气球）2、 学生认读词语：爸爸、妈妈、我。3、 老师指导轻声的读法。4、 学生看拼音读词，去“爱”字说句子。（如：爸爸爱我。我爱爸爸妈妈。）三、 扩展活动。1、 把b p m f这四幅图串起来，以“一个星期天”开头，编一个小故事。2、 把会认的字读给爸爸妈妈听，并用一幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。课后作业：1、 将b p m f每个抄写三遍。2、 练习拼读b p m

38、f与u o i相拼的音节。板书： 3 b p m fb b p p m m f f 课后记： 参考资料： b、p、m、f的发音方法发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。发p时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。发m时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。 b、p、m的发音部位是上下唇，叫双唇音。f的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。 轻声普通话的每一个音节都有一定的声调，但有些音节在词或句子中失去原来的声调，读得轻而短，这就是轻声。轻声不是一种独立的调类，它有调值，只是在音节连读时声调发生了音变，读得轻，调值也变得模糊不清了。轻声在拼写时不标调。4d t n l教学目标：知识点：认识d t n l四个声母；认识5个生字。训练点：练习读准d t n l的读音，并能正确书写；练习d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节；能初步按顺序观察图画。教育点：通过生动活泼的教学，使学生在观察图画，描述图画的活动中乐于表达。发散点：根据图和儿歌编一个小故事。教学重难点：1学会d t n l四个声母，读准音，