情感教育讲座.ppt
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1、,情感教育与教师专业发展,主讲:杭州师范大学人文学院教授 刘晓伟,思考:我们的教育最缺什么?,一位中学毕业生的困惑 当我拿到大学录取通知书时,我猛然觉得这12年的寒窗苦读换来的除了一张通知书外,似乎什么都没有没有朋友,没有刻骨铭心的体验,没有美好的回忆,没有对生活的热情,没有稳定而深刻的兴趣爱好。除了无奈地“喜欢”数理化英语等高考课程外,简直都忘了国歌是怎么唱的了。,2000年1月17日,金华四中高二学生徐力用榔头残忍地杀害了母亲,被判有期徒刑12年。,2004年2月15日,云南大学生命科学学院学生马家爵用铁锤将四位同学残忍杀害。,马家爵于2004年6月17日被执行死刑,悲痛欲绝的母亲,浙江大
2、学毕业生周一超报考公务员,成绩合格,因属乙肝病毒携带者未被录取,将两位工作人员刺死刺伤。,周一超于2004年3月2日被执行死刑。,周一超12岁丧父,母亲含辛茹苦把孩子拉扯大,没有再婚,她惟一的支柱是儿子能活在这个世界上,即使一辈子活在监狱里。,周一超当庭撕掉判决书,一位中学教师的困惑 假如说马加爵仅是个案,那么清华大学学生刘海洋用硫酸泼黑熊,还有杭州的大学生周一超因报考公务员未录取而报复杀人等,这些人都是所谓的“优生”。人们不禁会想:他们为什么小小年纪就这样冷酷无情,不说对社会对祖国的热爱之情,就连起码的亲情、友情也荡然无存。假如他们哪怕有一点发自内心的对亲人对友人的爱,他们就不会走上犯罪道路
3、。只要想想中国那么多纯朴善良、老实巴交的农民,想想他们对子女上学的期望和热情,就该想想在小学到中学毕业这十二年对学生成长如此关键的时间内,我们的教育在做什么,我们又教给了他们什么。,认识:教育不仅需要知识传授和技能培养,更需要真情化育和人格重塑。我们的教育最缺的不是向学生传道授业的老师,最缺的是对学生倾心动情的老师。,观点一:教育应该注入情感。,一、情感与教育的关系,(一)教育需要情感 教育没有情感,如同池塘没有水一样就不能成其为池塘。夏丐尊,(美)布卢姆:,智力水平 情感水平,1.教育的目的,教育的一个特定目的就是要培养感情方面的品质,特别是在人和人的关系中的感情品质。联合国教科文组织学会生
4、存教育世界的今天和明天,2.教育的对象是具有丰富情感的生命个体。无视学生精神生活和情感需求的教育是“目中无人”的教育。,4.教育的过程是生命对话的过程。(巴西)保罗弗莱雷:对话需要平等、爱、谦虚、信任、倾听和批判意识。,3.教育的内容与生活密切相关。知识是人类社会实践活动和精神活动交互作用的产物,社会生活为以情优教提供了丰富资源。,素质教育,首先是充满情感的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师,一定是一位最富有人情味的人。离开了情感,一切教育都无从谈起。李镇西,素质的关键在内化,内化的关键在情感陶冶与习惯养成。,(二)素质教育需要情感,道德情感对道德行为具有激发和推动力量,是生成道德意识和固化道德行
5、为的根基。,1.情感是道德养成的根基,列宁:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”,(1)学会同情 罗素:支配人生的有三种单纯而强烈的情感,一种是对知识的追求,一种是对美好爱情的渴望,一种是对人类苦难的同情。,同情心的匮乏是青少年心灵发育畸形乃至犯罪的重要原因。,女孩杜旻书与乞丐的故事。,母亲:“不怕女儿受骗,纯真善良的心比什么都重要。不能因为有少数人的不真诚,就漠视善良。现在女儿大了,自然知道分辨好坏,但善良早已在心中生根发芽。”,陈淑妮深圳大学研究生部党委副书记,2007年被全国妇联授予“中国十大杰出母亲”称号。女儿杜旻书9岁倡议发起创建“手拉手”希望小学,13岁被评为“
6、全国十佳少先队员”,后被保送清华大学。,(2)学会感动,为真善美的事物感动,是健康的心理状态和可贵的情感能力。感动可以激活良好的道德情感,使生命健康发展。,教学示例:师(播放爱的奉献):有这样一位歌手,先后捐出300多万元钱物帮助178个贫困孩子读书,自己却节衣缩食,欠下17万元债务。他在因病去世前,毅然决定捐献眼角膜帮助别人重见光明。,受他帮助的贫困孩子都叫他“爸爸”,由他的基金建立的深圳宝安区展华实验学校的师生与他泪别。,他捐献的眼角膜让四人重见光明,江西九江9岁女孩刘琳在深圳市眼科医院第一个接受了眼角膜移植,她可以和正常孩子一样上学了。,天堂里的好叔叔,我看到你了!,“感动中国2005年
7、度人物”颁奖词“他把所有的时间都给了那些需要帮助的孩子,没有丝毫保留,甚至不惜向生命借贷,他曾经用舞台构筑课堂,用歌声点亮希望。”,杭州采荷中学八年级12班师生投票评选出10位“感动12”人物,举办“感动我的人就在我身边”颁奖典礼,家长和任课教师担任嘉宾 班主任卢亚萍写给邵炜的颁奖词:“班里经你手的钱已经过万,向每个人收起零碎的几元几角挺花时间,但你总是做得乐滋滋的。”学生邵炜的获奖感言:“我是生活委员,一个较艰巨的任务,但有这么多同学和老师在支持我,我没有理由说一句怨言。”,(3)学会感激,感激是良知的体现,是产生责任意识、学会付出的情感基础。,感恩教育:知恩感恩报恩施恩 认知层次:了解并认
8、可获得的帮助和恩惠。情感层次:产生幸福感和回报的愿望。实践层次:将感恩意识和回报愿望化作助人行为。,2.情感是审美活动的基础,审美愉悦感 审丑厌恶感审喜满足感 审悲怜悯感 审崇高崇敬感 审卑劣憎恨感,患小儿麻痹症的乞丐龚忠诚四次给汶川灾区捐款上百元,被誉为“史上最感人的乞丐”。,3.情感是创新思维的动力,知识信息材料支持 创新能力 思维方法技术支持 情感质量动力支持,农村小学生与太阳的故事,一位农村贫困大学生写给报社的信:,我在极度自卑的心情下认识了大学的同学们,我从他们那里知道了各种手机的品牌,知道了不但衣服裤子,就连袜子都讲究牌子。第一次用同学的手提电脑时,我拿鼠标的手在发抖!进校的最初几
9、餐,我们是一起去食堂的,但后来我就找各种理由摆脱他们,我实在不愿意他们看见我碗里的“真实内容”。我找到一份家教,但我不愿同屋看见我书包里的中小学课本,所以就像在做地下工作一样。申请助学金贷款时,我请班主任帮我保密,两周后黑板一角出现了催缴学费的名单,我竟然名列榜首,我悄悄擦去了自己的名字(摘自一名贫困生大学四年的情感沉浮青年时报2004-9-25.),大学生和两袋食物的故事。,华东师范大学教授王晓明:“现在的素质教育的要求在农村无法得到体现,最基本的就是它常常忽略了农村学生教育的特质。比如说,会做农活,会讲农村的格言谚语,了解欣赏社戏,以及千百年在中国农民身上保留下来的勤劳吃苦、坚韧顽强的性格
10、特质。农村教育不要羞于谈这些,不要觉得这是自揭伤疤,不要向孩子灌输这样会让城里人瞧不起,相反,应该就此感到自豪,因为这些也是素质。”,教学活动体现三者关系:生活生存生命 生活是课程教学的内容;培养学会生存的能力是课程教学的任务;提升生命价值是课程教学的目标。,教育,从生活走来,向生命走去。,(三)课程教学需要情感,课程目标的关系:,知识与能力枝叶(显性)过程与方法主干 情感态度与价值观根基(隐性),情感不仅指学习热情和学习兴趣,还包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验;态度不仅指学习态度,还包括乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度等。赵德成新课程实施中的情感、态度与价值观评价 课程教
11、材教法,2003(9).,过去,我们虽然也很重视情感因素,但更多的是把情感作为催化学生认知发展的手段,而没有把情感看成是人的生命发展的手段,而没有把情感看成是人的生命发展的一个组成部分。而新课程中把情感与认知目标并列提出,反映出新课程改革关注全人发展、关注生命的价值取向。汪基德新课程对生命价值的关照课程教材教法,2004(5).,一位小学生在作文里写道,“秋天来了,我想到的是妈妈在私营电扇厂当工人,一到秋天就没有工作可做了。她的脾气又要变坏了,又要打我骂我了。爸爸每天一早骑着破旧的自行车,顶着寒风骑很远的路送我上学。秋天来了,我真的没有一点幸福的感觉呀!”,小学一年级数学题:用线连接事物和数量
12、词。一条鱼 3克 一瓶油 500克 一块砖 2000克 一箱苹果 5000克,学生:“我爸爸是个挑砖工,我希望所有的砖头都不要太重,只有3克就好了。爸爸太累太辛苦了,我爱我的爸爸!”,老师扣去一分再加一分:“爱心加一分,你得了满分。祝贺你,爱心满分。”,二、情感教育,情感教育是教育过程的一部分,它关注学生的态度、情感以及情绪。它包括关注学生的个人发展和社会发展以及他们的自尊,关注每个学生能够感到身心愉悦,更为重要的是关注他们与别人之间的关系的效果,人际关系和社会技能是情感教育的核心。2003年英国沃里克大学国际教育研讨会,情感教育是关注个体在情意领域的表现和成因,以情感为内容和手段,通过以情优
13、教,培养学生健康情感和完整人格的教育。,(一)情感教育的内涵,情感教育的一般目标包括三个内容:培养学生的社会性情感;提高他们情绪情感的自我调控能力;帮助他们对自我、环境以及两者之间的关系产生积极的情感体验。这三个方面最后都指向整个教育目标的完成和健全人格的培养,这是情感教育的终极或最后目标。鱼霞情感教育,教育科学出版社1999.20.,(二)情感教育的目标,亲情中最本质的成分是真挚无私的爱。,朱自清的散文背影,1.亲情教育,(三)情感教育的内容,母爱的实质是自觉自愿、无怨无悔地付出。亲对孕育的生命的真挚无私的情感。,学会尊重、珍爱、敬畏生命。生命教育包括三个层次:1.建立生命意识;2.培养生存
14、能力 3.提升生命价值。,2.生命教育,2008年5月19日14时28分起,全国人民为汶川大地震遇难同胞默哀3分钟。,中国青年报记者在马家爵临刑前两天的采访:记者:4个年轻同窗的生命在你的铁锤下消失了,你对生命有过敬畏感吗?马家爵:没有。没有特别感受。我对自己都不重视,所以对他人的生命也不重视。,案例分析:造成马家爵人生悲剧的因素 家庭因素:家境贫困,缺乏沟通。学校因素:缺乏融洽的人际交往环境和有效的心理疏导机制。社会因素:物化的单一价值判断。自身因素:对长相和特长等感到自卑。人格缺陷:以自我为中心,漠视生命。反社会人格的核心特征:情感冷漠,极端任性,缺乏包容性和自制力。,3.友情教育,友情教
15、育的目的是教学生学会善待他人,真诚付出。,初中语文课文羚羊木雕,4.爱情教育,性教育更应传授正确的价值观,教学生学会自爱、自尊和自重。,“性教育绝非只是知识性的,更不仅仅是技术性的,而首先是一种现代的人生理念教育,一种现代的价值观教育,一种高尚的情感教育。”中国青少年研究中心副主任孙云晓,一个男生和一张纸条的故事,杭州建兰中学杨艳晖老师大声读道:“为什么我的文化课成绩不能象体育成绩那么好呢?我要改变这个现状,从现在开始!”,“同学们,把这份美好的感觉埋藏在心里吧,十年后,你会为自己的矜持和谨慎而欣慰,事实将证明你的选择是对的。”,5.民情教育,了解弱势群体的生存状况,对生活在城市里的孩子形成自
16、觉扶贫济困的意识具有积极意义。,2006年中秋节,河南孩子孙萌萌给杭州日报写信:“我是一个农村的小学生,在家里上小学五年级,爸妈都在杭州打工,我跟着奶奶和爷爷在家上学,奶奶和爷爷经常到地里去干活,有时一忙起来他们都不做饭,我都吃不上饭就上学去了,渴了喝的冷水,饿了就吃包方便面,爸爸、妈妈为了赠钱让我上学,他们在外面也不好,工资又底,他们连件衣服都舍不得买,还给我买衣服,省吃间用,可我很想到爸爸、妈妈那里上学,天天和他们在一起有多好,又开心,可是我们家的条件不好,在外地上学上不起,不象城市的孩子条件好,夏天有空调,冬天有暖气,吃的好穿的又好,我总是想,有一天我在那里上学有多好”,杭州十四中请在该
17、校打工的孙萌萌的母亲毛梅英讲述经历。,学生的感言“真是没有想到,每天在食堂为我们准备三餐的毛阿姨,竟然已经3年没有回家了!”“毛阿姨打饭总是满满的,可我从来没跟她打过招呼。”“自己整天抱怨学习压力大,没想到农村孩子眼里,我们能在大城市的学校读书,这本身就是一种莫大的幸福。”“毛阿姨为了生计连一件衣服都舍不得买,我脚上一双耐克就要好几百,我妈嘴上烦两句,也就给我买了。”,国 殇 题圆明园石柱 强盗死了 历史还活着 砍去脑袋的石柱 仍在流血,6.国情教育,中央党校张志明教授:“什么是爱国教育?如何进行爱国教育?当我们的小学在教导共产主义,而大学却在教育不要随地吐痰的时候,我们就会对国庆节后天安门广
18、场留下60万块口香糖的壮举不感到困惑了。”中国青年报2007.11.19.国民教育的缺失是最大的国家安全问题,(四)情感教育的资源,1.现实生活的真实故事 后现代课程观很强调故事在课程中的作用,因为课程本身是故事酿成的,当课程再呈现于学生面前时,最易让它活起来的就是它酿成的过程,而故事能生动地描述这个过程,可通过故事而使课程活化、人化。张楚廷人的教育需要人的课程来支撑课程教材教法,2009(3):5 道德教育缺的不是理念,缺的是生命成长的故事。,2004年,云南大学学生张欢欢患尿毒症生命垂危,在湖州务农的 43岁的母亲沈玉英把自己的左肾移植给了女儿。,母女进入手术室前,母女成功进行手术后,牵
19、手,汶川大地震中遇难母女的手依然紧紧相握(王绍斌摄),2.饱含真情的文本材料,让孩子变聪明的办法不是补课,而是阅读、阅读再阅读。苏霍姆林斯基,孩子:哪天你看到我日渐老去,请耐着性子了解我;如果我吃得脏兮兮,甚至已不会穿衣服,耐心一点,你记得我曾经花多少时间教你这些事吗?当我重复说着同样的事情,请你不要打断我,你小时候,我一遍又一遍地读着同样的故事,直到你静静睡着。我不想洗澡,不要羞辱我也不要责骂我。你记得小时候我曾编出多少理由,只为了哄你洗澡?当你看到我对新科技一无所知,给我一点时间,不要嘲笑我。我教会了你多少事情啊,如何好好地吃,好好地穿,如何面对你的生命。如果交谈中我忽然失忆,不知该说什么
20、了,给我一点时间想想。对我来说重要的不是说话,而是能跟你在一起。当我的腿不听使唤时,扶我一把,就像我当初扶着你踏出你人生的第一步。,有一天你会发现,即使我有很多过错,我总是尽我所能给你最好的。当我靠近你时,不要生气或埋怨。你要紧挨着我,扶我一把,用爱和耐心帮我走完人生,我将用微笑和我始终不变的爱来回报你。我爱你,我的孩子。你的父亲,3.师生自身的生活实践,教师应该是教育理论的研究者和践行者。教师自身的“教育故事”为情感教育提供了最有说服力的实践样本。,四川大地震中坍塌的学校,“可以暂时没有学校,学生不能一天没有书。”怀远镇何家中学6位教师冒死从危楼中抢出电脑和所有初三学生的课本和复习资料。,小
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