初中生物复习.ppt

《初中生物复习.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中生物复习.ppt（77页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、第一单元 生物和生物圈,1.生物的基本特征2.生物圈的范围及生物圈为生物提供的生存条件3.生物与其生活环境之间的关系4.生态系统的组成、种类、食物链、食物网及其自动调节5.科学探究的方法、一般过程、对照实验的设计和变量的控制,生物的特征,绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳,生物能进行呼吸,生物的一生需要不断从外界获得营养物质，维持生存,生物的生活需要营养,与植物相比，动物对外界刺激作出的反应更灵敏,生物能对外界刺激作出反应,生物体能够由小长大。生物体发育到一定阶段，就开始繁殖下一代,生物能生长和繁殖,排出废物的方式多样，如人可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式排出废物,生物能排出身体内产生的

2、废物,【甄别判断】1.生物都能进行光合作用制造有机物。()提示：绿色植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物。动物不能自己制造有机物。它们以植物或其他动物为食，从中获得营养物质。,2.生物的呼吸都需要氧气。()提示：绝大多数的生物呼吸需要吸入氧气。有些生物的呼吸不需要氧气，可进行无氧呼吸，如制作酸奶的乳酸菌。,3.除病毒外生物都是由细胞构成的，这是生物的特征之一。()提示：病毒由蛋白质外壳和遗传物质DNA构成，无细胞结构。除此之外，生物圈中的其他生物都是由细胞构成的。,4.钟乳石能慢慢长大，电脑病毒能够迅速扩散，它们都属于生物。()提示：钟乳石长大

3、是溶岩沉积的过程，电脑病毒是人工设计的程序，它们都不具备生命的特征，都不属于生物。,生物圈1.生物圈的范围包括_、_和_。2.生物圈为生物的生存提供六种基本条件生物圈能为所有生物的生存提供_、阳光、_和水，还有_和_。,大气圈的底部,水圈的大部,岩石圈的表面,营养物质,空气,适宜的温度,一定的生存空间,生物与环境的关系1.影响生物生活的两大因素(1)非生物因素：_等。(2)生物因素：概念：是指影响某种生物生活的_。分类：最常见的是_关系，还有竞争关系、_关系。,光、温度、水、空气,其他生物,捕食,合作,2.生物对环境的适应和影响(1)适应：现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的_和_

4、。(2)影响：生物适应环境的同时也_着环境。例如，蚯蚓能使_还能增加_；在沙地上栽种植物能_。,形态结构,生活方式,影响和改变,土壤疏松,土壤肥力,防风固沙,3.科学探究的方法(1)探究的六大环节：提出问题_制定计划 _得出结论_(2)对照实验：在研究一种条件对_的影响时，所进行的除了这种条件_以外，其他条件都_的实验。(3)变量：变量_原则。,作出假设,表达和交流,实施计划,研究对象,不同,相同,惟一,生态系统1.概念在一定地域内，_与_所形成的统一整体。非生物部分：_等 植物_ 生物部分 动物_ 细菌、真菌_,生物,环境,2.组成,阳光、空气、水,生产者,消费者,分解者,3.食物链和食物网

5、(1)食物链：_之间的关系，主要是_的关系。(2)食物网：一个生态系统中，由很多条_彼此交错连接形成。4.生态系统具有一定的自动调节能力在一般情况下，生态系统中各种生物的_和所占的_是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的_能力，但这种调节能力是有一定_的。,消费者和生产者,吃与被吃,食物链,数量,比例,自动调节,限度,5.生物圈是最大的生态系统(1)多种多样的生态系统：生物圈中的生态系统有_、草原生态系统、_、淡水生态系统、_、农田生态系统、_，等等。(2)生物圈是一个统一的整体：_是地球上最大的生态系统，是所有生物的共同家园。,森林生态系统,海洋,生态系统,湿地生态系统,城市生态系统,生物圈

6、,一、图解生物与环境生物 环境解读1.环境影响生物：影响生物生活的环境因素分为生物因素和非生物因素。非生物因素包括光、空气、温度、水分、土壤、湿度等。生物因素是指生物与生物之间的相互作用，常见的同种生物之间的关系有：互助、相互斗争；不同种生物间的关系有：捕食、寄生、互惠互利等。,适应、影响影响,生物因素非生物因素,2.生物适应环境：生物对其生活环境都表现出一定的适应性，生物的适应方式体现在形态、结构、生理和行为等方面。例如，仙人掌的叶变成了刺，蚯蚓的刚毛有助于它在洞穴中运动。3.生物影响环境：生物不仅能适应一定的环境，同时也以不同的方式对环境产生影响。例如，绿色植物的光合作用使大气中的含氧量提

7、高，蚯蚓对土壤有改良作用等。,【典题例证】(2012南通学业考)“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”此诗句中影响生物的环境因素主要是()A.光 B.温度 C.水 D.空气【解析】选B。本题主要考查温度对生物的影响。解答本题的关键是准确解读诗句，然后根据所学知识正确答题。春天，天气变暖，竹林外桃花开放，江水变暖，有利于鸭子在水中游泳和觅食。此诗句说明，温度对动、植物的生活均有影响。,【变式训练】(2011龙东学业考)2011年5月，菲律宾塔阿尔火山呈现爆发迹象，附近湖水温度升高，鱼类大量死亡。导致鱼类死亡的非生物因素主要是()A.空气 B.光 C.水分 D.温度【解析】选D。自然界中生物的生存会

8、受到光、温度、水分、空间、营养物质和空气等非生物因素的影响。本题湖水温度升高使鱼类的生存受到影响，故应选D。,二、图解生态系统,生态系统,分解者,生产者,+,消费者,非生物部分,生物部分,食物链,食物网,解读1.判断生态系统由生物部分和非生物部分组成，二者缺一不可。2.食物链(1)写法：起点必须是生产者，终点为消费者，不包含分解者和非生物部分。(2)图示：生产者初级消费者次级消费者三级消费者高级消费者。(3)举例：草鼠蛇鹰。(4)数法：从生产者一直到最顶端的消费者才是一条食物链。,3.数量变化(1)短时间：若某种生物的数量减少，下一营养级的生物数量会减少，上一营养级的生物数量会增加；反之，数量

9、变化情况相反。(2)长时间：若某种生物的数量减少，下一营养级的生物数量会先减少后增加，上一营养级的生物数量会先增加后减少；反之，数量变化情况相反。(3)能量和物质流动：生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动；有毒物质也会通过食物链不断积累，危害生物圈中的其他生物，最终危害人类。,【中考警示钟】1.食物链不包含非生物部分和分解者。2.生态系统中的物质是循环的，能量却是单向流动的。3.生物圈中并不是所有的细菌和真菌都是分解者，只有腐生细菌和真菌属于分解者。4.病毒不属于分解者，病毒寄生在活细胞内为消费者。,【典题例证】(2012菏泽学业考)如图表示某草原生态系统各成分之间的关系。请据图回答下

10、列问题：(1)图中的植物是生态系统中的_者，动物是生态系统中的_者。,(2)通过食物链和食物网，生态系统进行着_和能量流动，且能量传递具有单向性和_的特点。(3)在农田生态系统中，人们研究其能量流动的目的是为了使能量尽可能多地流向对人类有益的一面。我市牡丹区杜庄村的一些瓜农，利用农作物秸秆反应堆技术在大棚内种植甜瓜，使甜瓜提早上市，取得了较好的经济效益，这种技术不但提高了大棚内的温度，而且提高了土壤的肥力，它主要是利用了_等分解者，将秸秆中的_分解成供甜瓜利用的简单物质，并释放出_。,【解析】本题考查生态系统的组成和功能。(1)植物能进行光合作用制造有机物，在生态系统中属于生产者。动物只能以现

11、成的有机物生活，在生态系统中属于消费者。(2)生态系统的物质循环和能量流动是沿食物链和食物网进行的，能量在传递过程中逐级递减，且单向流动。物质具有循环流动的特点。(3)腐生细菌和真菌将秸秆中的有机物分解，获得能量供自身生命活动利用，此过程还释放出二氧化碳。,答案：(1)生产 消费(2)物质循环 逐级递减(3)腐生细菌和真菌 有机物 二氧化碳,【变式训练】(2011南通学业考)如图是某生态系统中的食物网简图，图中AF分别表示不同种类的生物。请据图回答：,(1)此生态系统中的A属于_(成分)。(2)图中共有_条食物链。请补充完整任意一条食物链：A_(用字母和箭头表示)F。(3)在生态系统中，能量流

12、动是从A通过_作用利用太阳能开始的。含能量最多的生物是A，含能量最少的生物是_。(4)由于长时间干旱，假设该生态系统中的A全都枯死，则_的生存最先受到影响。,【解析】(1)食物链是植物与动物之间由于食物关系而形成的一种吃与被吃的关系。食物链的起点是生产者，其次是初级消费者，再次是次级消费者，最后是最高级消费者，A属于生产者。(2)由图示可知该生态系统中有两条食物链：ABCEF；ABDEF。(3)生产者通过光合作用制造有机物，储存能量，为生物提供食物来源和能量来源；在食物链中能量流动具有单向流动、逐级递减的特点，营养级越低获得的能量越多，营养级越高获得的能量越少。,(4)假设该生态系统中的A全都

13、枯死，则以A为食的B生存最先受到影响。答案：(1)生产者(2)2 BCE(或BDE)(3)光合 F(4)B,光对鼠妇生活的影响【实验分析】1.图示过程2.变量分析有光和无光构成一组对照实验，变量是_。,光照,3.现象与结论4.注意事项(1)为减少实验误差，实验结果应取_。(2)为减少实验的偶然性，至少取_只鼠妇。,少,多,阴暗,平均值,10,【跟踪训练】(2012临沂学业考)在探究“光对鼠妇生活的影响”的实验中，把同样多的鼠妇同时放在较暗的和较亮的环境中。下列哪种曲线能表示较暗环境中鼠妇的数量变化(),【解析】选D。本题结合探究实验考查环境对生物的影响。鼠妇适宜生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇

14、的生活。实验开始时，两种环境中的鼠妇数量相等，但随着时间的延长，鼠妇会慢慢地向较暗的环境中爬去，直到最后全部集聚在较暗的环境，选项D图曲线符合这一特点。,【变式备选】(2011龙东学业考)小继同学打算探究非生物因素水对鼠妇生活的影响。她所提出的问题是：水会影响鼠妇的生活吗？(1)根据她所提出的问题，作出的假设是：_。(2)为了探究水对鼠妇生活的影响，她为鼠妇提供了潮湿和干燥两种环境，观察鼠妇对环境的选择。你认为这个探究实验的变量是_。(3)只用1只鼠妇做实验行吗？_。(4)做完实验后，小继应如何处理鼠妇？_。,【解析】(1)在进行探究实验时，作出假设应根据已有的知识和生活经验，针对提出的问题进

15、行假设。(2)变量应从提出的问题中获取。因为本实验探究“水对鼠妇生活的影响”，因此水是本实验的变量。(3)只用1只鼠妇做实验使实验的偶然性增大，为了减少实验的误差，使结果更为准确，至少要用10只鼠妇。(4)自然界的每种生物都对生态平衡起着重要的作用，因此要有保护动物的意识。做完实验后，不能任意伤害鼠妇，要将其放回适合它们生存的环境中。,答案：(1)水会影响鼠妇的生活(或水不会影响鼠妇的生活)(2)水(3)不行(4)放回适合它们生存的自然环境中(合理即可),植物对空气湿度的影响【实验分析】1.图示过程,2.变量分析裸地、草地和灌丛相互构成一组对照实验，变量是_。3.现象与结论,植物,较小,较大,

16、最大,空气湿度,【跟踪训练】(2012聊城学业考)某学校生物研究性学习小组的同学用干湿计测量裸地、草地和茂密的灌丛中的湿度。你认为该小组探究的问题是()A.植物对水分的需求量B.植物对空气湿度的影响C.空气湿度对植物分布的影响D.水分对植物种类的影响,【解析】选B。本题考查学生的科研探究能力。裸地与草地的区别在于有无植物，因此测量的空气湿度数据不同主要是受植物的影响，草地的空气湿度比裸地的空气湿度大，说明植物能够增加空气的湿度。草地与灌丛的区别在于植物数目的不同，这两处空气湿度不同取决于植物的多少。灌丛中植物数量多，对空气湿度影响也大，所以灌丛的空气湿度大。,1.(2011湘潭学业考)在显微镜

17、下观察一滴湘江水，发现有一些能运动的绿色小颗粒，下列哪项可以作为判断这些小颗粒是生物的依据()A.有细胞结构 B.呈球形C.呈绿色 D.体积微小,【解析】选A。本题考查生物的特征。生物的特征：都需要营养；能进行呼吸；能排出体内产生的废物；能对外界刺激作出反应；能生长和繁殖；除病毒外，生物都是由细胞构成的。判断一个物体是否是生物的依据就是看它是否具备生物的特征，在四个选项中只有A选项是生物的特征。,2.(2011海南学业考)下列描述中,不属于生物现象的是()A.大雁南飞 B.鱼跃龙门C.冬去春来 D.麦浪滚滚【解析】选C。本题考查对生物现象的认识。生物是有生命的物体，具有生物现象，如生活需要营养

18、、能进行呼吸、能排出体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能够生长和繁殖等。冬去春来属于自然现象，与生物现象无关。,3.(2011岳阳学业考)葵花朵朵向太阳，这一现象体现的生物特征是()A.需要营养 B.需要空气C.对外界刺激作出反应 D.生长和繁殖【解析】选C。本题考查生物的基本特征。太阳光对葵花来说是一种外界刺激，葵花的花盘朝向太阳是对外界刺激作出的反应。,4.(2012盐城学业考)“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这句话体现了小草()A.需要营养 B.能生长 C.能呼吸 D.能排泄【解析】选B。本题主要考查生物的基本特征。“小草偷偷地从土

19、地里钻出来”，体现了小草能从小长大的特征。所以本题的答案为B。,5.(2012巢湖学业考)在调查校园生物中，以下同学的做法，正确的是()A.小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究B.小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录C.小梅拨开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来D.小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉,【解析】选C。本题主要考查调查应注意的事项。调查是科学探究常用的一种方法，调查过程中应注意安全，不伤害动植物，不破坏环境，要认真观察，如实记录。,6.(2011鸡西学业考)生物圈的厚度大约是()A.10千米 B.5千米 C.15千

20、米 D.20千米【解析】选D。生物圈是地球上适合生物生存的地方，只是地球表面的一薄层，向上约10千米的高度，向下约10千米的深度，其厚度仅约为20千米。,7.(2011阳江学业考)不能体现生物对环境适应的一项是()A.秋天木棉树落叶B.冬天青蛙钻进泥土里冬眠C.大雨过后，蚯蚓爬出地面D.缺乏肥力，农作物长得矮小【解析】选D。本题主要考查生物与环境的关系。选项A是为了减弱蒸腾作用，是对冬季雨水较少的适应；选项B是青蛙对冬季不良环境的适应；选项C是蚯蚓对环境中缺氧的一种适应；选项D是环境对生物的影响。,8.(2011潍坊学业考)管理不善的玉米地里杂草丛生，会影响玉米的产量。这主要是因为()A.杂草

21、与玉米互利共生的结果B.杂草寄生在玉米上影响玉米生长C.杂草使玉米的品质受到影响D.杂草和玉米争夺生活条件的结果,【解析】选D。本题主要考查生物因素对生物的影响。影响生物生存的因素有很多，分为生物因素和非生物因素两大类。生物与生物之间，最常见的有捕食关系、合作关系、竞争关系等。玉米地里杂草丛生，与玉米通过竞争，争夺营养物质，从而影响玉米的产量。,9.(2011宜春中考)“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”这句诗里暗含着生物知识，对此最恰当的解释是()A.生物影响环境 B.生物适应环境C.生物改变环境 D.生物依赖环境【解析】选B。本题主要考查生物对环境的适应。鹰适于在空中飞行，鱼生活在水中，

22、适于在水中游泳，生物圈中的所有生物都可以自由生活，说明生物和生活环境是相适应的。,10.(2012福州学业考)在农田生态系统中，属于生产者的是()A.农民 B.玉米 C.土壤 D.耕牛【解析】选B。本题考查生态系统的组成。生态系统包括生产者、消费者、分解者和非生物部分。玉米属于植物，是生产者；耕牛属于动物，农民属于人，都是消费者；土壤属于非生物部分。,11.(2012连云港学业考)在生态系统中，各种生物之间由于食物关系所形成的联系叫做食物链。下列各项可表示食物链的是()A.蛇鹰 B.植物鼠狐C.鼠蛇鹰 D.兔植物鹰【解析】选B。本题考查学生对食物链的理解。食物链的起始端应该是生产者，再按照捕食

23、与被捕食的关系书写，一直到最高级的消费者。食物链中不含有非生物部分和分解者。正确的顺序是植物鼠狐。,12.(2012嘉兴学业考)如图所示食物网中的X、Y、Z生物，既属于初级消费者，又属于次级消费者的是()A.X B.Y C.Z D.Y和Z,【解析】选B。在食物网中，由于错综复杂的捕食关系，从而使同一种生物在不同的食物链中处在不同的营养级，初级消费者以植物为食，次级消费者以初级消费者为食。在以上生物中，符合条件的只有Y。,13.(2011泸州中考)2011年3月，日本东北海域发生地震并引发海啸，地震造成日本福岛第一核电站发生核泄漏事故，最近从日本近海海水中检测出放射性元素铯。在硅藻浮游动物鲱鱼鳕

24、鱼，这条日本近海食物链中，铯含量最高的生物是()A.硅藻 B.浮游动物C.鲱鱼 D.鳕鱼,【解析】选D。本题考查对生物富集现象的理解。当人类排放的有毒物质进入生态系统后，有毒物质会通过食物链不断积累，危害生态系统中的许多生物。所以，越是位于食物链末端的生物，其体内的有毒物质越多。鳕鱼位于食物链的末端，体内铯含量最高。,【规律方法】食物链中生物数量、能量、有毒物质的关系,14.(2012眉山学业考)生物在生物圈中生存、繁衍，而且相互间发生复杂的关系。分析下列说法正确的是()A.生物圈中有着多种多样的生态系统，它们各自独立、彼此互不相关B.岷江里全部的鱼组成河流生态系统C.在探究“光对鼠妇生活的影

25、响”的实验中，在设计的对照实验中，光照是惟一的变量D.风媒花的花粉粒小而数量多，容易随风飘散，适于风媒传粉。这是生物对环境影响的结果,【解析】选C。本题考查生物圈及生物与环境的关系。生物圈中有多种多样的生态系统，它们是相互联系、密不可分的统一整体，选项A的说法是错误的；岷江里全部的鱼不能构成生态系统，因为生态系统包括非生物部分和生物部分，选项B也是错误的；风媒花的花粉粒小而数量多，容易随风飘散，适于风媒传粉。这是生物对环境的适应，故选项D是不正确的；在探究“光对鼠妇生活的影响”的实验中，考查的是光照对鼠妇生活的影响，所以光照是惟一的变量。故选项C是正确的。,15.(2011泉州中考)如图是生态

26、系统各成分间的相互关系，A、B、C代表生态系统的生物部分，请分析回答：(1)若A、B、C包括地球上所有的生物，则该图所示的生态系统称为_。(2)图中A是_者，B是_者，它们之间通过捕食关系形成食物链和_。(3)C是_者，主要包括营腐生生活的_和_。从图中分析可知，C对生态系统的物质_起着重要的作用。,【解析】本题考查生态系统的有关知识。主要从以下几点分析：(1)生物圈是地球上最大的生态系统。它包括地球上所有的生物和非生物。(2)A能吸收水和无机盐，并能利用二氧化碳，为B提供食物，因此A为生产者。C能分解A和B并产生二氧化碳、水和无机盐，因此C为分解者，B为消费者。A和B之间通过捕食关系形成食物

27、链和食物网。,(3)分解者主要包括营腐生生活的细菌和真菌，它能将动植物的遗体分解成水和无机盐，从而促进自然界中的物质循环。答案：(1)生物圈(2)生产 消费 食物网(3)分解 细菌 真菌 循环,16.(2011赣州学业考)如图为一农业生态系统，玉米、鸡、猪、人组成食物网，鸡、猪、人的粪便以及玉米的秸秆通过沼气池发酵产生沼气。请分析以下问题：,(1)此生态系统一共有_条食物链，写出其中最短的一条_。(2)沼气池中的微生物，在此生态系统中的成分属于_。(3)该农业生态系统与森林生态系统比较，其自动调节能力较_(填“强”或“弱”)【解析】本题综合考查生态系统的有关知识。(1)在生态系统中，消费者和生

28、产者之间构成了吃与被吃的关系，这样就形成了食物链，食物链的起始端是生产者。图中有3条食物链：玉米鸡人，玉米人，玉米猪人，其中最短的一条是玉米人。,(2)生态系统包括生物部分和非生物部分，生物部分包括生产者、消费者和分解者。本题中，玉米属于生产者，鸡、人、猪属于消费者，营腐生生活的细菌、真菌属于分解者。(3)生态系统具有自动调节能力，生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力越强。与森林生态系统相比，该农业生态系统的生物种类少，营养结构简单，自动调节能力较弱。答案：(1)3 玉米人(2)分解者(3)弱,17.(2011滨州学业考)如图是某生态系统的示意图，请据图回答下列问题：,(1)此生态系统中

29、生物所需能量的根本来源是_。(2)此生态系统中最基本、最关键的生物组成成分是_。昆虫和禾谷类作物之间是_关系。(3)图中所示的细菌、真菌等微生物，在生态系统的生物组成成分中属于_。(4)此生态系统中有_条食物链。(5)如果工厂排放的有害物质如铅、汞等进入此生态系统，通过生物富集作用，该生态系统中_的体内有害物质含量最高。,【解析】(1)(2)生物圈中的能量最终来源于太阳能，通过植物的光合作用将太阳能转化为化学能，然后在食物链内流动。所以生产者是生态系统中最基本、最关键的组成成分。(3)图中禾谷类作物属于生产者，昆虫、鸟等属于消费者，细菌和真菌等微生物属于分解者。(4)图中的食物链为：禾谷类作物昆虫食虫鸟鹰；禾谷类作物兔鹰；禾谷类作物鼠鹰。(5)根据食物链的富集效应，鹰体内的有害物质最多。,答案：(1)太阳能(2)禾谷类作物(或“生产者”)捕食(或“吃与被吃”)(3)分解者(4)3(5)鹰,