信息获取的一般过程.doc

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1、第二章第一节 信息获取的一般过程【设计思想】必修课本信息技术基础编写的主线是：信息的获取加工管理表达和交流，可见，信息的获取是学好其它后续信息知识的基础。试图使得学习者在宏观上对信息获取活动有一定的把握，本案例从学生的身边发生的事件触发，从而希望激发学生的学习兴趣，从而为切实培养好学生的信息素养奠定基础。 【教材分析】本节对学生获取信息的要求体现在：当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。这是一种自然意识，本节将这种自然意识转化为线索：“确定信息需求确定信息来源确定信息获取方法评价信息”，并围绕这四部分内容展

2、开学习活动，引导学生在交流的过程中归纳出信息获取的一般过程和方法。在我们所处的这个信息时代，获取有用的信息，已经成为人们学习和工作必须拥有的技能之一。如何在信息的“海洋”里准确、高效地获取我们所需要的信息，即是我们本节课应该解决的问题。【学情分析】通过第一章的学习，大多数学生已懂得信息对我们人类的重要性，也能理解信息技术的一般特征，已能从周围的一些事和物简单获取自己需要的信息。高中和初中都开设有信息技术课程，但是作为高中的学生更需要掌握的是通过更多更深层次的体验活动，理解信息获取的思想和价值，并内化为自身的自然意识和自然需求。通过本节课的学习，我将使学生进一步加深对信息的理解，并能简单剖析信息

3、获取的一般过程。并且注重对于信息评价的过程。 【教学目标分析】 1、知识技能：体验信息获取过程，能分析信息来源的多样性及其原因，能根据实际信息需求（数量、质量、形式、时效等）获取信息，解决日常生活、学习中的实际问题。2、过程方法：了解信息来源的一般分类，学会根据问题确定信息需求，选择信息来源，掌握信息获取的途径和方法。3、情感态度：体会学习信息获取方法的价值和意义，自觉关注信息获取的效率，并努力提高自己获取信息的能力。【教学重点】1、 知道信息来源的多样性及其实际意义。2、 根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息。3、 对于信息的正确评价【教学难点】信息获取一般过程的正确剖析，在获取

4、一般过程中的调整。 【教学方法】1、任务驱动，实践操作，分析归纳。2、采用自主阅读、交流讨论、合作探究的学习方法【教学课时】2课时 【教学媒体】网络教室 【教学过程】导入：情景教师活动学生活动设计意图影片播放：播放台北案例馆宣传短片我爱台北。教师提问：1、大家有没有在暑假去世博呢？2、你觉得去世博旅游和你平时跟旅行团出去旅游有什么区别？3、请在一天时间内参观了比较多场馆的同学来介绍旅游经验（在去世博前你有没有做些功课呢？或者说你做了哪些准备？）-教师对学生的内容作出总结和补充学生观看大部分同学给出肯定回答答1：旅游比较累。答2：参观的场馆比较好玩。答3：场馆比较多没有全部玩过。答：在旅游前做了

5、很多的准备，比如了解当天的天气，了解世博园的预计人流量，哪些场馆可以通过网上或者手机预约，在世博园中走一条网上推荐的路线可以避免排队的苦恼引起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。使得学习进入设置的情景：世博旅游大多数同学在暑假里去世博旅游，所以给出了肯定的答案。请旅游过的同学讲述旅游的过程，为最后一个问题做准备，同时教师做适当的引导，说出最大区别：世博旅游类似自助旅游，动动脑筋才能省时省力。通过准备世博路线，让世博旅游更轻松有趣，使学生体会到信息获取的重要性，懂得要做好一件事往往需要做很多的准备，通过各种途径获取信息，才可以事半功倍。而我们信息的获取是有一定方法的，特别是它的获取过程很重要，从而引出

6、“信息获取的一般过程”的课题。从而使学生对于信息获取的重要性有了比较深的理解。简述信息获取一般过程教师活动学生活动设计意图教师提问：刘蕾双休日去世博旅游，想知道双休日天世博的天气情况。由于近几天的天气不好，事先我们必须获取明天的天气信息，有哪几种方法可以获取明天的天气信息？那种最好，为什么？请同学自己分析后填写表2.1教师讲授：（连连看）获取天气预报-选择获取天气信息的方式方式-实施查询信息的具体计划-对得到的天气信息进行评价教师讲授：如果我们大家现在就想知道星期天的天气情况，你如何来获取这个信息？1、刘蕾同学拔打12580查询，我们现在打12580信息台询问是否可行？2、我们现在在网络教室内

7、，最可行的办法就是？填写“信息搜集计划书基本样式表”分析得到一般过程为：定位信息需求-选择信息来源-确定方法获取信息-评价信息学生思考并回答选择从网上查找天气情况学生动手查找天气，给出网站： （问天网，可查询全国各地的天气情况） （国家气象中心） 通过填写该表格，对于信息获取一般过程的四个阶段有一定的了解。把实际的情况分析和一般过程的理论总结进行连接操作。以世博游中最基本的天气查询为例，简单说明信息获取的一般过程，通过连连看的方式，让学生轻松得出信息获取一般过程。然后再逐步详细讲解其过程。对于学生的认知有一定好处。培养学生选择信息获取方式选择的能力，知道根据适当的条件来选择合适的信息获取方法。

8、通过网络获取信息的渠道非常多，我们可以多种的选择，其中选择一个正确的查询网站是关键，这里给出的三个站点有各自的特色，问天网给出的信息比较多，访问速度偏慢。国家气象中心作为一个官方网站，信息的可靠性有保障，全面准确。最后一个站点为常州的气象站点专注于常州天气，所以在这对我们的查询没有帮助。这里让学生动手查天气是为了培养学生的动手能力，区分信息获取的途径。教师总结：通过这个事例，说明了：有效获取信息可以解决实际问题。日常生活中，我们需要不断地获取信息，可以说，信息获取是我们解决问题的起点。一、定位信息需求教师活动学生活动设计意图教师讲授：信息需求包括所需要的信息和要求。表现在以下几个方面：时间范围

9、；地域范围；内容范围。也就是说“获取什么时间什么地方的什么样的信息”。 准确定位信息需求的好处：确保信息有时效性和针对性，可以减少信息获取的工作量，提高信息获取效率。 请同学们定位世博旅游中的的信息需求？分组讨论得到：刘蕾去世博，需要的信息：去世博当天或隔天的预计人流量，世博当天的温度，中国馆或者其他馆的预约情况等熟悉信息定位的方式方法，理解什么是定位信息需求，知道通常表现在时间（当天或隔天），地域（世博园）和内容（天气，人流量、预定情况）三个范围。二、选择信息来源教师活动学生活动设计意图教师讲授：信息技术发展的五次革命使信息来源变得丰富多样。阅读参考书本P16“表2-1信息来源的分类”，并结

10、合世博旅游，刘蕾考虑了哪些信息来源？口头型信息源（个人型信息源）：电子型信息源：文献型信息源：实物型信息源（现场信息源）分组讨论得到可能的信息来源：直接找“小白菜”寻求帮助，比如世博班车的时间，参观同学间可以相互帮助。 电视、网站，世博攻略，可以找到各种信息 书籍，比如世博地图的书籍。世博园的电子公告和实时的短信提醒相同的信息来源还需相互结合、相互补充、共同发展，如（ 报纸与网络联姻，电视与网络、电话互动，网络与报纸、电视、广播同步）。既然信息来源是如此丰富且各具优点，那么如何选择合适的来源就显得非常重要了。首先可根据我们的需求并结合我们的实际情况去掉一些不合适的信息来源，再从最方便、性价比最

11、好的信息来源开始尝试，如未达到目的，则需再做选择。三、确定信息获取方法教师活动学生活动设计意图教师讲授：由于信息来源的多样性，同样也决定了信息获取方法的多样性。 现场调查的方法： 现场观察法 问卷调查法 访谈法检索法（文献检索、网络检索）:图书馆一般采取卡片式检索法和计算机检索系统，请同学尝试计算机检索的方法，比较和传统的卡片式检索法有何优缺点。学生分组讨论：以世博园旅游为例，举例说明现场调查法学生尝试：学生访问校园网地址：192.168.6.24进行校园图书馆的图书检索，找到自己喜欢的一本与信息技术有关的书籍。体会与通过图书馆的卡片式检索有何优势现场调查法的总类多样，在不同时候要采取不同的信

12、息获取方法。体验计算机检索带来的便利，体会信息技术的发展对于人类社会进步起到了至关重要的作用。现在，利用计算机网络获取信息已越来越广泛了。四、评价信息教师活动学生活动设计意图教师讲授：例1：我昨天在网上看到一则消息：“我昨天把公交卡放进微波炉里，加盐3克，糖3克，鸡精少许，酱油少许，淀粉勾芡，待凉后放进滚油炸成金黄色。结果今天一看，你猜怎么着，变成中国银行的金卡了。”这条信息是真的还是假的？你通过什么得出这是一个虚假信息？例2：我昨天还看到一个消息，说的是如果把公交ic卡使用隔热装置包起来，然后利用微波炉对其进行微波加热，在15秒后ic卡中的会增加数目不多的钱。教师示范：在网上查找相关的信息，

13、了解公交充值的原理，确定该信息的真伪。教师总结：打开窗户,新鲜空气（信息）进来了；灰尘和苍蝇（虚假信息）也进来了生答：这个很明显是个虚假消息生答：基本常识生答：一半说有可能一般说是假的通过网络了解公交卡充值原理，理解为什么这样的不可能实现的，又只是一个网络骗局。现代社会消息泛滥，不缺乏消息，但学生由于其年龄特点，对于消息没办法作出正确的评价，所以我特别强调了评价信息的这个阶段，希望学生能树立良好的评价信息的习惯很明显的虚假消息，让学生知道网络上存在很多不真实的消息，我们要学会对于信息进行基本的评价。当我们的基本生活常识已经不能帮助我们解决问题的时候，我们进行信息评价就要采取其他的方式了。通过网

14、络查找信息，证明该信息为虚假信息，体会信息获取中评价信息的重要性。评价信息是有效获取信息的一个非常重要的步骤，它直接涉及到信息获取的效益。1、从信息的来源进行判断教师活动学生活动设计意图教师讲授：1、 短信“庆国庆，贺中秋，中国移动推出：“我眼中的中秋”短信征集活动。凡是把此短信发给10个不同的号码，既获得50元话费。发件人：13125695412。”2、 短信“你已经免费开通了139邮箱，139邮箱是中国移动提供的电子邮件服务.以手机号为后缀的免费邮箱,手机和电脑都可以访问,可通过邮箱发短信/发彩信/发传真,有新邮件可以立即通知手机。发件人：10086”-同学们根据短信中所提示的信息鉴定上述

15、短信是否可信。教师总结：从信息的来源进行判断1.信息来源是否具有权威性2.信息所反映的问题是否发生3.信息是否具有时效限制4.信息是否具有实用性5信息是否真实可靠学生实践：人们常说油炸方便面会致癌，自己在网上查找相关信息，得出结论。不可信：内容不可信，发件人更不可信可信，发件人来自10086学生通过搜索在2个网站找到答案，通过比较信息来源的5个特性得到结论。实践证明了选择信息来源的重要性。信息的评价我认为是信息获取过程中最重要的内容，现在社会信息繁杂，对于学生的诱惑也非常的多，如何评价你收集到的信息，把有用的信息被我们所应用，这个非常重要，而我们通常可以从三个方面对于信息进行评价。信息的来源往

16、往直接就决定了信息的可信度。这也是信息评价及判断的重要内容。学生通过专业性网站和非专业网站上信息的比较，确认消息来源对于信息可信的的重要性。使学生增加了从信息来源评价信息的经验。2、从信息的价值取向进行判断教师活动学生活动设计意图教师讲授：下列信息，你认为哪些是你所关心的（ ）A化妆品SK-被发现重金属超标 B安倍晋三当选日本新首相C国家土地价格将上调50%D央行昨日调高存款利率E. 我校即将举行歌咏比赛F. nba转会公告，姚明被成功转会学生实践：播放魅力常州的视频学生实践：假设一群不同社会角色的人：地理学家、史学家、文学家、商人、旅行者，一起来到美丽的常州进行实地考察。试分析不同的人物所关

17、注的信息有哪些方面？5个小组选择不同的角色进行分析选择自己感兴趣的项目。以选择歌咏比赛和姚明转会的为多。学生观看影片，同时体会常州近几年的发展和文化底蕴。分小组写出考察的内容，之后通过交流得到价值取向不同对于信息的评价也不同。体现每个人有不同的价值取向，对于关心的问题也不同。拓宽学生的思路为下面的价值取向分析做准备。使得学生理解对于同一个事物的评价，比如常州这个地区，不同的人会从不同的角度来分析，得到的结果也不同。使学生明白价值取向对于正确评价信息的重要性。3、从信息的时效性进行判断教师活动学生活动设计意图教师讲授：9月1日刚开学张老师听李老师说国庆期间神州行、神州大众卡有充值赠送，张老师赶紧

18、去买了一张，谁知却没有。他埋怨李老师骗他，李老师却说没骗他。到底怎么回事？教师总结：1）在第一时间的报道2）渐进式的事实，应在事实变动中找到最新、最近的时间点判断时效性3）过去式的事实，通过说明得到信息的最新时间和来源的办法加以弥补。分析这个事件，发现距10。1还有一定的时间，所以没到促销的时间体会信息评价其实有时效性，评价信息注意不要提前或者过期。拓展训练1-从商业情报案例中学习信息的获取教师活动学生活动设计意图教师讲授：20世纪60年代，中国大庆油田还处于保密时期，但是日本人却最先判断、分析出大庆油田的情况，以至在后来与中国谈判购买设备时占了先机。日本为了得到购买设备的先机日本进行信息的获

19、取，第一步是什么？日本人选择从人民日报和中国画报上获取信息有什么好处？日本人得到的信息如下：文字信息：1964年4月20日，人民日报发表了社论大庆油田大庆人。1966年7月中国画报刊登了表彰大庆油田炼油厂的照片。人民日报一则新闻报道：“王进喜到马家窑，说了一声好大的油田呀！我们要把中国石油落后的帽子甩到太平洋去！”。1966年9月，周总理接见了王进喜。图片信息：分析出哪些信息，看看你是不是有成为经济间谍的能力。教师对于学生不足的内容做以补充生答：定位信息需求，想要得到大庆油田的信息资料，方法进行信息分析。生答：选择了正确的信息来源，信息来源多样，可能是正确的也可能是具有迷惑性的，所以从两个官方

20、报纸杂志上获得的信息是有保证的。学生分析：日本人由上面的报道获取了如下信息：（1）通过铁人王进喜身穿大皮袄的样式，以及下着鹅毛大雪的照片，推断出大庆可能位于东三省的结论；（2）通过人民日报一条新闻报道中“王进喜到马家窑，说了一声好大的油田呀！我们要把中国石油落后的帽子甩到太平洋去！”，推断出马家窑就是大庆的中心；（3）从报刊报道的大庆的设备全是肩扛人抬，又得到一个推断：马家窑离火车站不远，远了就抬不动了；（4）通过王进喜参加中央会议的报道，推论大庆已经大量出油；（5）根据人民日报一幅照片上钻台手柄的架式，计算出了油井的直径；（6）根据中国国务院的工作报告推算，把全国石油产量减去原来的石油产量，

21、剩下的就是大庆的产量。通过拓展练习，进一步理解信息获取的一般过程，加深对于信息获取过程的了解。信息获取的四个阶段一一给出，强化学生意识。对搜集来的大量信息我们必须做出合理的评价才会对我们的生活有帮助。拓展训练2-2004年12月26日，普吉岛教师活动学生活动设计意图教师讲授：2004年12月26日，普吉岛，一个名叫蒂莉的小女孩正与家人一起享受美妙的阳光和沙滩。突然，她发觉海水有些不对劲，变得有些古怪，冒着气泡，潮水突然退下去了。如果此时你在普吉岛享受美妙的阳光和沙滩，忽然发现这个现象，你怎么做？你会从中得到什么？小女孩蒂莉发现这个现象正好和地理老师安德鲁卡尼曾经讲过的关于地震及地震如何引发海啸

22、的知识符合：地理老师曾经告诉她，在海啸发生前10分钟左右，海水会出现退潮现象。 蒂莉的警觉得到了重视，整个海滩和邻近饭店的人们在海啸袭至岸上前都及时撤离了。太阳报的报道说，因为小蒂莉的一句警告，海滩上没有一人伤亡。太阳报因此把这个小女孩赞誉为“海滩天使”。进行猜想和讨论通过一个实例说明信息获取的一般过程定位信息需求（海水的不正常反应）选择信息来源确定方法获取信息（回忆老师讲过的消息）评价信息（正确评价消息，并且把结果告诉他人）拓展训练3-招聘事件教师活动学生活动设计意图教师讲授：某个很有吸引力的大公司招聘10名员工，大学生小李去应聘，但被告知招聘已结束两天，人员已满。小李在公司人事部咨询的时候

23、，发现还有许多大学生不断前来咨询，公司人事部很忙碌。小李经过思考，从中获取了一个有用的信息，从而被这个大公司录用了。你能从中获得哪些有用的信息？并可能使用什么办法？小李第二天制作了一个“本公司招聘已结束”的牌子来到了这个公司并把广告牌给了人事部门因此，小李因他的仔细的观察力被这个大公司破格录取。学生思考和讨论信息需求：介于有明确需求（想去应聘成功）和无明确需求（招聘已结束）之间信息来源：同其他大学生一样，不过是现场被告知的信息，其他前来应聘的大学生失望地离开了信息评价：但是他却通过多维度观察、推理分析而获得了一个非常重要的信息前两个实例的使用，一是为了引起学生的兴趣，二是为了能加深学生的印象，

24、而最后一个实例需要学生来进行分析，提高学生分析和解决问题的能力，进一步理解信息获取的一般过程。总结：信息获取的一般过程教师活动学生活动设计意图教师提问1、定位信息需求（需获取怎样的信息？）： 2、选择信息来源（通过哪些信息途径来获取？）： 3、确定信息获取方法、获取信息（最终用何种方法获取了信息？）： 4、评价信息（如何评价小李通过挖掘获取公司可能还需员工的信息？）： 学生回答1、 人员招聘信息2、 现场信息源3、 观察法4、 高效率通过教师提问，学生回答的方式来总结本课程的内容，进一步明确信息获取的一般过程。教师评价学生填写自评表通过教师的评价和学生自评帮助学生完成对自身的评价课后作业：国庆

25、长假快到了，大家可能有机会外出旅游了。请根据兴趣，完成一个57天的“国庆外出旅行计划”的设计。请做出一个详尽的计划，包括整条线路的时间、地点、住宿、花费，并说明这个计划的设计理由及旅游将达到的效果。学生利用各种途径设计该计划，可能的方式：网络，咨询他人，旅行社，电视等学以致用是学生所喜爱的一种学习方式，学到的知识立刻能被使用的感觉会使得学生迅速的去完成课后的该项作业，同时也使得学生巩固了本课程的内容。【课后反思】信息获取的一般过程作为第二章第一节内容对前后内容都有着承上启下的作用，可是单从课本出发很难引起学生学习的兴趣，面对这种现状，我采用现在的世博热作为课堂的贯穿主线，然后引到课堂主题。因为

26、整个教学内容都是理论知识的学习，比较抽象，为了让学生更形象更直观的更有兴趣地去学习这节内容，我主要采用分组讨论方法、课件演示的方法，学生实践等方法，让学生充分的参与到课堂中来。在整个课堂中我把引导学生思维作为重点，用一个个有趣的实例引导学生去学习和巩固所学习的内容，课堂气氛活跃，学生积极性高，学生成为了课堂的主人，实现了学生的主体性；教师变诱为教，以诱达思，实现了启发式教学。本节课刚开始以我爱台北的录像引入，一可以提起学生注意力，二可以把世博游作为一个情景导入进来，然后学生在热烈讨论的过程中自己感悟，主动探究，通过事例，自己总结出了信息获取的一般过程，真正实现了学生的主体性。在剖析信息获取的各

27、个环节的过程中，让学生为世博的省时省力出谋划策。在教学我中强调了平时在教课书中弱化的评价信息，评价信息作为最后一个环节，对于我们生活有着举足轻重的作用，如果能根据一定的方法来合理评价信息，相信对于学生的情感、态度、价值观都会有一定的影响。最后的拓展练习也是课堂中必不可少的一个过程，通过一个个实例的强化，使得学生对于信息获取的一般过程进一步加深了认识当然，在教学过程中也存在许多问题，比如在讲课的过程中教师的语言的准确性还需要锻炼，在各个环节过渡上还需要加强。存在的最大的问题就是对于学生的掌握能力，教师在课堂中应当是个引导者的角色，在本节课中由于只是点较多，所以老师讲授的时间多于学生动手的时间，希望以后能进一步改进自己的教学方法，让学生作为教学中的主体，更好的为学生的学习服务。在学生的评价环节还有欠缺，课前，课中，课后都应当有合适的评价。 通过本节课的教学，从中收获与反思都颇深，这为我今后的教学也奠定了良好的基础，相信在以后的教学中定努力组织好教学，引导学生合理学习，让每节课都有一个价值观的理念渗透到学生的思想中去。