毕业设计（论文）Flash动画课件制作基数排序的动画课件.doc

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1、Flash动画课件制作-基数排序的动画课件摘要:Flash作为一种交互式动画设计软件，可以把声音，声效，动画以及富有新意的界面融合在一起。由于它的这些强大的功能，越来越多的人已经把Flash作为课件动画设计的工具，并且创作出了许多令人叹为观止的动画课件效果。用Flash设计出的动画课件融文字、图像、声音、动画等多种媒体信息于一体，以独特的交互性、巧妙的构思、生动的画面、形象的演示将课堂教学引人全新的境界，极大的增强教学效果。关键字：Flash 8.0 动画 课件 数据结构 基数排序 帧 问题处理 Flash animation courseware -Radix sort of animati

2、on coursewareAn Kaihu(College of Mathematics and Information Science, Northwest Normal University, Lanzhou Gansu 730070)Abstract: Flash as an interactive animation design software, can be sound, sound, animation and innovative interface together. Because its these powerful features, more and more pe

3、ople have the Flash animation courseware design as a tool, and create a lot of amazing effects animation courseware. Designed with Flash animation courseware financial text, images, sound, animation and other media information in one, a unique interactive, clever ideas, vivid images, image presentat

4、ion will introduce a new realm of teaching, greatly enhance the effectiveness of teaching. Keywords: Flash 8.0, animation courseware, data structure, radix sort, frame, deal with the problem目 录Flash动画课件制作1Flash animation courseware1第1章：引言31.1 Flash概述31.2 Flash的三重意义3第2章：用Flash制作课件42.1 Flash 制作课件的特点42

5、.2 Flash开发课件的结构设计5第3章：Flash动画制作的基本知识53.1 了解什么是动画53.2 Flash 8.0的工作环境63.2.1 工作区域63.2.2 舞台63.2.3场景63.2.4 时间轴窗口6第4章：Flash动画课件的制作过程74.1 动画设计思路74.2动画课件制作过程84.2.1 分析基数排序算法：84.2.2 课件制作前准备84.3 制作“基数排序”的动画课件84.3.1 下面来介绍一下“引导层”134.4 “哈夫曼树的构建”中的遮罩层134.4.1 “遮罩层”介绍：134.4.2 哈夫曼树的树枝遮罩134.4.3如何显示遮罩效果14第5章：软件测试155.1

6、软件测试的目的和意义155.1.1 软件测试的目的155.2.2 软件通过测试发现的问题15第6章：总 结17参 考 文 献19致 谢20第1章：引言1.1 Flash概述Flash是美国的一家公司（MACROMEDIA公司）推出的优秀网页动画设计软件。该公司推出的交互式矢量图和 Web 动画的标准。网页设计者使用 Flash 创作出既漂亮又可改变尺寸的导航界面以及其他奇特的效果。Flash的ActionScript（简称AS）代码控制是Flash实现交互性的重要组成部分，也是区别于其他动画软件的看家本领。发布的Flash的动作脚本语言已经升级到3.0，它是一种面向对象的脚本语言，支持继承、强

7、类型和事件模型。使用动作脚本语言3.0可以编写出更加稳健的脚本。 动作脚本语言3.0的新特性包括：新的语言元素、改进的编辑和调试工具、引入更多、的面向对象编程模型。本系列文章将向大家详细介绍AS代码3.0的各种新特性以及新的安全模型与旧版SWF文件的变化关系。编写Flash动作脚本并不需要用户对ActionScript有完全的了解，用户的需求才是真正的目标。有了设计创意之后，用户要做的就是为此选择恰当的动作、属性、函数或方法。学习ActionScript的最佳方法是创建脚本。用户可以在动作面板的帮助下建立简单脚本。一旦熟悉了在电影中添加诸如play和stop这样的基础动作之后，用户就可以开始学

8、习更多有关ActionScript的知识。要使用ActionScript的强大功能，最重要的是了解ActionScript语言的工作原理：ActionScript语言的基础概念、元素以及用来组织信息和创建交互电影的规则等。 Flash涉及到的领域:动画游戏制作，网络构件，学习课件，网站广告设计及全flash网站，工控界面等等。主要特点是制作简单，通用性比较大，涉及的领域多，制作出的东西效果都可以做到非常精致。缺点在于有些效果需要别的软件辅助制作等等，不是所有效果都能制作出来。（比如某些3d效果，flash就很难制作，只能通过导入的方式或者针并针的方式。）1.2 Flash的三重意义 Flash

9、有三重意义:1) Flash英文本意为“闪光”;2)它是全球流行的电脑动画设计软件;3)它代表用上述软件制作的流行于网络的动画作品。Flash是一种交互式矢量多媒体技术，他的前身是Futureplash，早期网上流行的矢量动画插件。后来由于Macromedia公司收购了Future Splash以后便将其改名为 Flash2，到现在最新的flashcs3。现在网上已经有成千上万个Flash站点，著名的如Macromedia专门ShockRave站点，全部采用了Shockwave Flash 和Director。可以说Flash已经渐渐成为交互式知量的标准，未来网页的一大主流。第2章：用Flas

10、h制作课件2.1 Flash 制作课件的特点（1）、复合性好、交互性强 Flash可以把文本、图形、图像、音频、视频、动画等多种信息集成。在Flash中动画片断和场景的跳转都可以使用Action来实现控制，Flash提供了多种交互类型，可以创建出具有强大交互功能的课件，使用者还可以通过鼠标、键盘等输入工具与课件交互,为制作者提供的强大的功能满足需要。 （2）、强大的绘图、动画功能 Flash具有较强的图形绘制能力，课件中一般的运动路径都可用它来绘制，并且在运动中根据需要使对象加速或减速。Flash支持逐帧动画、形状渐变动画、运动渐变动画和遮罩动画等。Flash能导入常见格式的图像，无失真缩放，

11、采用图形矢量格式，放大或缩小都不会影响课件画面质量，大屏幕播放效果好。 （3）、文件容量小、网上运行快捷 Flash采用了当前网络上流行的流媒体技术，文件小，传输速度快，适合网络传输和共享。Flash文件能实现一边下载一边播放，不会由于网络的原因造成播放的不连贯，影响播放效果。学生通过网络获得教学资源，可以方便地在学校建立的局域网上实现基于Web学习。 （4）、强大的兼容性、脚本语言 Flash动画格式的课件可以被其他类型的课件引用，如可以在PowerPoint、Authorware课件中插人Flash课件，在Dream weaver网页制作中插人Flash课件。使用Flash的Action

12、Script语言能制作出丰富多彩的动化，并能通过XML语言访问数据库，实现Flash与Web数据库的联系，为课件制作者提供了更广阔的应用空间。Flash课件还可以通过在“发布设置”中，选择“HTML”选项，系统自动会生成了一个同名的“HTML”的网页文件。现在课件中已经大量的运用到了多媒体技术，动画技术，组件技术。应用课件的学科也从以前的电脑课程教学，扩展到现在的数学，物理，化学，语文，英语，历史，地理等各个学科。针对的学员年级也从小学，中学到大学，甚至是更高级别的教学都在使用。它们在课堂中占据的地位也得到了提高，有的甚至一节课就是播放一个课件。2.2 Flash开发课件的结构设计用Flash

13、制作体育网络多媒体教学课件，要认真研究Flash写作系统的特点及实现方法，并根据其特点，合理、科学地构建合理的课件整体结构布局，使课件整体结构逻辑性强、结构清晰，简单易读。Flash开发课件的结构常见类型有：动画模拟演示课件、单场景交互型、多场景导航型、程序脚本类、练习与测试类等。根据笔者从实践积累的经验，Flash开发体育网络多媒体课件的结构通常采用多场景导航型。多场景导航型的课件结构一般是由封面、教学内容、封底三部分构成。封面主要说明多媒体课件的名称、作者、版权等，一般采用图形、动画、声音等多种手段，以增强课件的艺术气氛和感染力；封底主要说明多媒体课件资料来源、鸣谢等。教学内容由主界面和学

14、习模块组成，其中学习模块是课件的核心部分，学习内容由若干学习模块组成。为了实现课件的网络化应用，可以将各个学习模块制作成独立的Flash文件，利用LoadMovie命令实现各个学习模块之间的相互调用。用这种思想设计出来的课件能使课件具备很强的网络特征，有利于课件的维护和可持续开发。模块化结构设计课件的特点是在播放时不需要把全部的课件模块都装载到计算机的内存中，只需先装载课件的主控模块，需要时，再通过点击主控界面上的控制按钮，把其它课件的模块装载运行。第3章：Flash动画制作的基本知识3.1 了解什么是动画动画是将静止的画面变为动态的艺术实现由静止到动态，主要是靠人眼的视觉残留效应利用人的这种

15、视觉生理特性可制作出具有高度想象力和表现力的动画影片。动画以人类视觉的原理为基础。 如果快速查看一系列相关的静态图像，那么我们会感觉到这是一个连续的运动。 每一个单独图像称之为帧（Frame）帧是动画电影中的单个图像。动画播放的速率正是由每秒播放多少帧来决定的。也就是fps(Frame Per Second 帧/秒)。在计算机上常见的动画速率是8-12帧/秒。Flash动画是许多帧按顺序排列而成的。Flash利用了计算机强大的计算功能，采用了一种叫做“关键帧”（Key Frame）的技术，大大减少了动画设计的工作量。3.2 Flash 8.0的工作环境3.2.1 工作区域 工作区域就是Flas

16、h的工作平台，它是一个比较大的区域，实际上涵盖了下面要说的舞台，以及画图和编辑对象的工作对象，可以看做是后台和舞台的结合。3.2.2 舞台舞台是Flash动画中各个元素的表演平台，舞台将显示当前选择的帧的内容。与工作区域不同的是：动画发布以后再有在舞台上的内容才能被看到，而舞台之外的工作区域中的内容就如同在后台的演员和工作人员一样不会被观众看到。3.2.3场景就像戏剧可以有几幕一样，舞台上也可以放下几个场景。注意在舞台的右上部分，有两个小按钮，其中一个第一个就是场景切换的按钮。可以通过不同的场景之间的交互性，来创作出非常复杂的动画。3.2.4 时间轴窗口时间轴窗口用于对Flash的两个基本元素

17、层和帧进行操作。在系统缺省设置下，时间轴窗口已编辑栏的形式出现在舞台的上面，紧靠上边框。使用者可以根据需要或爱好，用鼠标拖动该编辑栏到Flash界面的其他位置，甚至将其拖出边框，使之成为可自由移动的浮动窗口。时间轴控制窗口分为左右两个区域，他们分别是层控制区和时间轴控制区。Flash的层与Photoshop的层的概念是差不多的，他们都是透明的，只不过在Photoshop中是指涂层，而在Flash中是指动画层。使用层可以设定动画中各元素的上下叠放次序。层控制区位于时间轴的左边，是进行层显示和操作的主要区域，由几个层功能操作示意列和按钮组成。当前舞台中正在编辑作品的所有层的名称、类型、状态都会按照

18、层的放置顺序排列在层示意列中。在层控制区中，不当可以显示当前作品的层及所属信息，还可以对某一个或部分层进行操作，如新增层、删除层、改变层的放置顺序等。时间轴窗口的右半部分是时间轴控制区域，该区域主要由若干行和左边层示意列对应的帧序列、示意列、时间轴标尺、信息提示栏以及一些用于控制动画显示和操作的工作按钮组成。它用于对各帧的播放和放置进行有效的控制。利用时间轴窗口安排好元素的空间位置和时间位置能够制作出比较好的动画效果。第4章：Flash动画课件的制作过程数据结构之基数排序4.1 动画设计思路 制作多媒体动画时，随着质量要求以及内容的多少，所付出的精力和时间有所不同。根据经验，制作多媒体动画的过

19、程大体分为三个阶段： 第一阶段是整个制作过程中最为重要的一个部分，设计人员应首先考虑动画产品的目的、投入、内容、制作时间等，同时也要考虑动画的交互方式，用后效果等。做好这些前期工作，对以后的制作将十分有利。 第二阶段：就是按照第一阶段的设计规划收集所需的素材并进行加工，例如编写文档、录音、制作动画等等。在收集素材时应注意严格要求以保证质量。 第三阶段：用Flash将收集的素材集成并测试；在这个过程中应不断进行测试，对发现的问题及时加以修改以保证精心制作的多媒体动画问世。要想制作出“基数排序”的动画课件，首先就应该明白基数排序算法，明白基数排序的原理是什么，弄懂这些之后，开始设计如何才能制作出基

20、数排序的动态过程，并且要表现清晰明了。4.2动画课件制作过程4.2.1 分析基数排序算法：每次考虑键的一个字符并分割这些元素，不是将他们分成两个子表，而是尽键中给定字符的可能性分成许多子表。例如：如果键入的是单词或是其他字母，则将表在每个阶段分成26个表的表格，并按键中字符大小将元素分配到表中；用这种方法对单词排序的人可能会首先按起始字母将单词分配到26个子表中，然后将其中的每个子表按照第二个字母分成更多子表；以此类推。而该课件所用的思想消除了子表中的这种多重性：首先根据最低有效位而不是最高有效位，将这些项分布到子表的表格中，在这第一次划分后，表格中的表按照最低有效位中的字符给定的次序被一起作

21、为单个的表收回。然后按次最低有效位划分这个表格并重新组合成一个表。重复这些步骤，知道最高有效位上划分这个表并重新组合它，从而得到完全有序的序列。该课件演示的几个元件均为三个字母，则首先要从第三个字母开始排序，将各字符分配到子表中；然后收集起来重新按第二个字母排序，最后按第一个字母排序，然后收集到有序的序列。4.2.2 课件制作前准备分析制作目的及其效果：制作的是课件，则需要体现比口头教学的优点，数据结构本身就是比较难懂的课程，则制作的课件就要体现出生动有趣，一目了然，不仅要做的易懂，还要能吸引观看者；而且要选择一些比较素的背景，以免在教学中失去了重点。可以在课件中添加声音以配合课件演示，也可以

22、一边演示一边口头讲解。4.3 制作“基数排序”的动画课件 （1）新建Flash文档，在“文档属性”中，将尺寸设置为1024*800像素，背景设置为蓝色，并将帧频设置为12fps。如图4.3.1所示。（2）将图层1改名为“背景”，在背景层第一帧插入背景图片。文件-导入导入到舞台选择背景图片。（3）新建图层，命名为“字符”，在该图层上用字符编辑工具写上算法思想和算法（分别放在左右两侧）。图4.3.1 新建舞台（4）根据技术排序算法的分析，新建一个名为“子表”的图层，在舞台上构建好需要的各元件；如“子表序列”元件以及需要排序的字符的元件。如图4.3.2所示。图4.3.2制作各元件（5）按照基数排序算

23、法：在这个过程中就需要用到“引导”，目的就是为了使元件逐一按我们所指定的路径进入到子表中。 如：创建“rat”的引导层.步骤一：先选定rat图层，然后单击“时间轴”面板底部的“引导层”按钮，创建一个运动引导层；步骤二：在运动引导层中需要引导的地方创建关键帧，在运动结束的地方创建关键帧，然后开始引导的关键帧处选择铅笔工具在舞台上描绘出需要“rat元件”运动的路径曲线；步骤三：单击工具箱中的“贴紧至对象”按钮，再单击rat图层引导开始那一帧处，将rat元件移动到曲线的起始点；步骤四：在rat图层结束引导的地方插入关键帧，再将rat元件移动到曲线的终点位置，选择“贴紧至对象”按钮，使其吸附于去上末端

24、。步骤五：在rat图层开始引导的关键帧处右击，选择“创建补间动画”选项，即可达到如图5.2.3所示的效果。一个场景可以创建多个引导层。图4.3.3 引导元件实现分配特别要注意的是，每个动态的元件都要单独放置在一个层上，防止其一层的元件同时运动。图4.3.4 收集过程（8）为了在教学过程中显得更加生动有趣，给每一个动态的元件都加上引导层，使其按照我们的指定的路径让其运行。同时给每一次不一样的操作加上文字说明，使得读者更容易看懂其中的意思，也使教学更加方便。（9）、为了能让课件的运行按自己的想法播放，给课件添加三个按钮-“开始”、“复位”、“停止”。并分别加上动作代码。“开始”按钮加代码如下：图4

25、.3.4 开始按钮代码“复位”按钮的代码如下：图4.3.5 复位按钮代码“停止”按钮的代码如下：图4.3.6 停止按钮代码（10）为了打开课件的那一刻让课件的运动停止，则要在该场景的第一帧处添加代码：图4.3.7 场景开始代码在课件播放完之后避免循环播放，类似地在场景最后一帧也添加代码：图4.3.8 场景结束代码则在添加了代码的帧上会出现一个标志，这样一个动态的课件就制作完成了。4.3.1 下面来介绍一下“引导层”引导层有两种，一种是普通引导层（主要作用是进行静态的定位，建立在普通层的基础上），一种是运动引导层。（1）、创建普通引导层的操作为：选中需要建立普通引导层的图层后，右击该图层，在弹出

26、的菜单中选择“引导层”选项即可。（2）、运动引导层是个新图层，必须指定在某一个图层上，在默认状态下，一个新创建的运动引导层会自动旋转在用来创建运动引导层的图层上面。4.4 “哈夫曼树的构建”中的遮罩层4.4.1 “遮罩层”介绍：遮罩层是Flash中图层的特殊用法，通过使用遮罩层，用户可以方便地确定图形中那一部分显示，那一部分不显示。因此，用户可以将遮罩层看做一个用来遮掩实际对象的层，被遮罩层则是一个受遮罩影响的层。4.4.2 哈夫曼树的树枝遮罩例如：在哈夫曼树的构建中，树枝的延伸就需要用到遮罩层，才能将树枝表现出来。创建元件的树枝遮罩步骤如下：、创建普通图层命名为“直线2”，并在上面绘制出希望

27、透过遮罩显示的图形“”。、继续创建另一个图层，命名为“遮罩直线2”，该图层将作为遮罩图层，在该图层绘制出填充区域或文本（图中灰色矩形），作为被遮罩的对象。图4.3.1 遮罩效果 、在遮罩层结束遮罩的关键帧出。利用“任意变形工具”，将填充区域变形，遮住全部直线，在开始遮罩的第一帧处单击右键，选择“创建补间动画”。、选择“遮罩直线2”图层，单击右键选择“遮罩层”即可。4.4.3如何显示遮罩效果遮罩层和被遮罩层必须被同事锁定后才能看到遮罩效果，如果想要编辑遮罩层，可以先取消锁定状态，在进行编辑，编辑结束后重新锁定图层，再次显示遮罩效果。图4.3.2 显示遮罩效果第5章：软件测试5.1 软件测试的目的

28、和意义5.1.1 软件测试的目的（1）发现问题。（2）解决问题。（3）验证软件是否能达到预期的效果。5.2.2 软件通过测试发现的问题1、引导层问题（1）在元件运动过程中，没有按照指定的路径运动。 在rat元件的运动过程中没有按指定的路径运动。图5.2.1 引导错误路径（2）返回场景寻找问题 返回场景，发现肯能引导曲线中间有间断，导致元件不能按指定路径运动。图5.2.2 寻找问题（3）解决方法：选择引导层，重新绘制引导线，保证引导线是连续的，然后重新测试。直到解决这个问题为止。2、遮罩层问题 （1） 测试过程中，发现遮罩的直线无法正常显示： 图5.2.3 遮罩错误（2）返回场景，寻找问题。 发

29、现遮罩层并没有选择为遮罩对象，导致这样的问题发生。 图5.2.4 寻找遮罩问题（3）解决问题选择遮罩层，单击右键选择“遮罩层”选项，然后重新进行测试。3、其他问题以及解决方法 （1）、开始测试，课件马上就开始动起来。完全不受控制；结束之后仍然会循环播放；在课件场景的第一帧和最后一帧上添加“stop（）”代码之后，课件开始便是静止的，也不在循环播放。 （2）、将所有的元件都放置在一个图层上，添加引导层之后，不是指定元件运动，而是一层上的元件同时运动；将各元件分布到各图层之后添加引导层，即可达到引导某一个元件运动的效果了。第6章：总 结Flash课件制作具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、

30、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。因此，一个好的课件对深化课堂教学改革，大面积提高教学质量，全面提高学生素质具有相当重要的作用。那什么样的课件才算一个好的课件呢？ Flash课件制作能模拟仿真，化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对事物的理解。使用多媒体课件辅助教学确实能为教学注入活力，但如果用得不当和过度，有时反而会成为教学的干扰源，分散了学生的注意力，所以我们在使用多媒体课件教学时绝对不能华而不实，哗众取宠，在设计与制作课件时就应注意讲究实用性。1、以服务教

31、学为前提 教师在设计制作课件时，应清楚地认识到运用多媒体课件进行教学，这只是实施教学的一种手段，多媒体本身只是一种教学工具，CAI课件的作用只能定位于“辅助”上，因此，无论什么课件的使用都必须以服务教学为前提。很多教师制作的课件都是按一定顺序演示的，其实，这种课件是最不实用的，因为，这种课件只能你一个人用，如果其他老师用你的课件，就必须按你的教学思路去上课，无法体现各自的教学特点。所以，教师的课件最好设计成网页状，让教学者根据自己上课的需要进行任意点击，进入相应的板块。2、以提高效率为目的 提高教学效率是Flash课件制作的最终目的。提高教学效率包括两层意思：从教师的角度说，是为了教得更轻松省

32、力；从学生的角度说，就是在最短的时间内学到最多的东西。 “注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”，可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。对低年级学生来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。而“课件”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发学生学习兴趣。在Flash课件制作中利用二维、三维动画技术和视频技术能使抽象、深奥的知识简单化、直观化，缩短客观实物与学生之间的距离，能更好地突出教学重点和突破教学难点。 Flash课件制作变静态的挂图为可操作的动态的画面,变教师的单一说教为形象的视听剌激,变抽象复杂的问题为简单具体化的问题,使学生的学习变得主动，这样，课堂的教学效率势必会提高

33、，课堂的教学容量也会相应地扩大。3、以简洁、直观为原则 在Flash课件制作中，应注意课件的简洁、直观性，课件并不是越多越好，能起到画龙点睛的作用就行了，有则多用，无则少用，甚至不用。在教育领域中，无论哪门学科，一般都可以实施多媒体辅助教学，但是对于那些用常规教学方法就能达到教学目的的教学内容，就没有必要使用Flash课件制作来进行辅助教学，因为那样只能造成人力、财力的浪费。我们运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点都是为了提高教学效果，但运用多媒体教学不是提高教学效果的唯一途径和手段，教学中不能为了多媒体而去使用多媒体，应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合和利用各种教学

34、媒体，包括传统媒体，取长补短。参 考 文 献1.黄冈，于林Macromedia Flash MX标准教程M北京希望电子出版社 2.黄汗兵Show good 创作宝典之FLASH MX教学课件与互动游戏M人民邮电出版社，20053.武新华，段玲华等Flash 8 ActionScript 交互特效设计M.电子工业出版社，20074.钱丽萍译C+数据结构与程序设计M.清华大学出版社，2004致 谢在本课件的制作过程中，由于本人是本人初次制作，在知识和经验方面都存在着不足，另外时间也比较仓促，因此存在着很多方面的缺陷和不足。因为以前只有粗略地学过这方面的知识，对Flash制作过程也不够熟练，因而可能远远没有达到老师的要求，请老师见谅。在本次毕业设计的制作过程中，指导老师王治和老师给了我很大帮助，在细节上的关键性问题都会及时清楚地帮我解答，在大的方面上整个毕业设计的思路和设计方向上都及时的纠正我不清楚的地方，通过这次毕业设计我从指导老师和书籍上学到了很多以前课本上没学到的东西，极大地充实了我的知识量，为日后步入社会又增加了一条路，在此，特别感谢指导老师王治和老师的耐心指导。