“VFP程序设计”协作学习探究与实践.doc
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1、“VFP程序设计”协作学习探究与实践 摘要:“VFP程序设计”是文科类专业计算机基础教育的必修课之一,针对目前教学过程中存在的问题,提出了基于任务驱动的协作学习新模式和改革思路,并对该模式从教学目标、任务分割、小组划分和评价方式等几个方面进行了研究和探索。 关键词:VFP程序设计;教学设计;任务驱动;协作学习 作者简介:高媛(1972-),女,山西太原人,中北大学电子与计算机科学技术学院,副教授;赵山林(1968-),男,山西太原人,中北大学电子与计算机科学技术学院,副教授。(山西 太原 030051) 基金项目:本文系2010中北大学高等教育教学改革项目的研究成果。
2、中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1007-0079(2012)05-0043-02 文科类专业与信息技术的相互结合、交叉、渗透,是现代科学技术发展必然趋势,加强文科类专业的计算机教育是培养能够满足信息化社会对文科人才要求的重要举措,是培养跨学科、综合型文科通才的重要环节。根据教育部高等教育司印发的关于进一步加强计算机基础教学的意见,“Visual FoxPro程序设计”(简称VFP)已成为各高等院校文科类专业,尤其是信息管理类、经济类专业的
3、计算机教育必修课之一。该课程能够帮助学生建立计算机思维,培养开发数据库信息管理系统的能力,为课程设计、毕业设计以及未来学习和工作中开发基于数据库的软件奠定良好的基础。 “VFP程序设计”课程包括关系数据库管理、结构化程序设计以及面向对象程序设计三大模块,各模块知识体系相对独立又层次递进。该课程是一门理论性、实践性、应用性结合极为紧密的课程,如何结合课程特点设计有效的教学方法,调动学生学习的积极性,提高教学质量和教学效果,是从事VFP教学工作者普遍关注的问题。 笔者运用“任务驱动”的“协作学习”模式改革“VFP程序设计”课程教学,为学生提供既能反映所要学的知识、技能,又能与学生现有知识经验相关联
4、的任务,让学生通过相互协作完成任务而达到教学目标,另一方面也为程序设计类课程的教学改革提供更大的发展空间。 一、“VFP程序设计”传统教学过程中存在的问题 长期以来,“VFP程序设计”的教学使用课堂讲授、上机时间和期末考试的传统模式实施教学和考核,这种教学模式存在的问题主要有以下几个方面1。 1.学生学习目的不明确 很多文科类学生不了解“VFP程序设计”课程的性质,不知道课程在后续学习工作中的作用,学习兴趣不浓、动力不足,甚至有畏难情绪。学生学习不是为用而学,而是为学而学,不能将各个知识点有效地联系起来,很难具备使用程序设计解决实际问题和开发系统的能力。 2.教学方法与教学手段不科学 传统的课
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- 关 键 词:
- VFP 程序设计 协作 学习 探究 实践

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