人教版小学五级综合性语文《大话三国 》教学设计.doc

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1、大话三国一、活动目的1培养学生阅读古代文学作品的兴趣。2让学生了解古代的科学文化、军事知识、历史人物等内容，积累知识，培养多方面的兴趣。3展示学生个性、能力，增强学生信心。二、活动准备1阅读各种版本的三国演义。2收集三国故事、历史背景、有关三国的成语、歇后语、民间俗语等资料。3创作由三国故事改编的快板、诗歌等。4阅读后人描写三国的诗歌、文章。5准备各种道具。三、适宜年级：五年级四、活动过程主持人：在几百年前的元、明、清时代，涌现出了一批伟大的小说家，有塑造了孙悟空、猪八戒等这些家喻户晓人物的吴承恩；有创作了一百零八将的施耐庵；也有写出了被当时人称为旷世奇书的红楼梦作曹雪芹等。（多媒体出现书名及

2、内容简介）在这些了不起的作家中，罗贯中也同样被后人深深敬仰。（“罗贯中”举一横幅）：天下大势，合久必分，分久必合。生：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。主持人：赤壁之战把我们带回到了一千多年前的那个战火纷飞的年代。让我们得以亲身感受三国领袖们指点江山的霸者风范、领略羽扇纶巾的谋士才华，认识无数各具特色的历史人物。我们阅读三国，了解历史，是为了以史为鉴，把握现在，创造更美好的未来。我们本学期学习了课文草船借箭和赤壁之战。我们根据自己的理解，为动画片草船借箭作了这样的配音。（放音乐。）“草船借

3、箭“是赤壁之战的前奏，课文是这样描写赤壁之战的：（读课文片断）那么，原著又是怎样写的呢？对照朗读三国演义中赤壁之战之片断：黄盖在第三只火船上，独披掩心，手提利刃，旗上大收“先锋黄盖”。盖乘一天顺风，望赤壁进发。是时东风大作，波涛汹涌。操在中军遥望隔江，看看月上，照耀江水，如万道金蛇，翻波戏浪。操迎风大笑，自以为得志。忽一军指说：“江南隐隐一簇帆幔，驶风而来。”操凭高望之。报称：“皆插青龙牙旗。内中有大旗，上书先锋黄盖名字。”操笑曰：“公覆来降，此天助我也！”生：我学了课文以后，有一些地方觉得不太能理解，据历史资料介绍：曹操是一位出色的军事家、政治家，可是他为什么那么愚蠢，轻易就相信了黄盖的假投

4、降了呢？于是我们查阅了种资料，阅读了三国演义。生：三国故事引出了许多俗语，比如说：蒋干盗书上了大当；曹操与蒋干倒了大霉。这倒底是怎么回事呢？请听故事周瑜假书赚蒋干反间计。生：也有歇后语这样说：周瑜打黄盖一个愿打，一个愿挨。原来真有这么一回事。（说书周瑜导演苦肉计。）（学和交流歇后语：曹操下江南来的凶，败科惨；草船借箭坐享其成，多多益善；曹操败走华容道路走对了路子）生：有关曹操的歇后语有那么多，他到底是怎样一个人呢？（学生扮演曹操）曹操：在三国之中，以我魏国占地最大，幅员最为辽阔。想我是我么意气勃发、志存高远。（朗诵观沧海。）东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风

5、萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉！歌以咏志。曹操：我少年时如何初露锋芒的呢？（讲故事初露锋芒。）曹操：在我的生命之中，有一场非常关键的战役，那就是官渡之战。（介绍官渡之战。）曹操：我占领了北方大部分土地以后，更想统一中原，我多么希望全天下的贤能志士都能到我这里来呀！（朗诵短歌行。）对酒当歌，人生几何？ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沈吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞，绕树

6、三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 曹操：到了老年，我仍然胸怀大志，老骥伏枥，壮心不已。（朗诵龟虽寿。）神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天。 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。师：我明白了，原来，你们表现的是曹操人生的三个时期啊！（学生评价曹操）师：三国演义里的曹操是一个狡诈之人，其实历史上的曹操是一个有治国之才的伟大的政治家和军事家。刚才，我们从他写的诗歌当中也可以感受到他卓越的文学才华。多了解历史，对我们正确地评价人物有很大的帮助。主持人：赤壁之战以后，魏、蜀、吴三国鼎立的局势开始正式

7、形成。（学生表演诸葛亮和刘备在隆中的对话。）刘备：请教先生，如今天下，群雄纷争，我要如何作为？诸葛亮：自从董卓作乱以来，天下豪杰并起，占城夺池，割据一方。曹操虽然各方面的客观条件比不上袁绍，最后他却把袁绍打败了。这不仅仅是天时对曹操有利，而是他的谋略和智慧起了决定性作用啊。刘备：是啊，那我是否无法与曹操抗衡？诸葛亮：现在曹操已经拥兵百万，有挟天子以令诸侯的便利，确实无人敢与他争高低；孙权占据江东，已经历了三代，加上地势险要，民心归附，有才能的人愿意为他效力。因此，对孙权，我们只可同他联合，不能去谋取他。现在，北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军要成就大业，可占人和。先去荆州为家，后去西川建基业

8、，以成鼎足之势，然后可图中原。刘备：听了先生一席话，如醍醐灌顶，令我茅塞顿开！生：是啊！在三国时期，是中国权谋人才辈出地时代。我们现在无论提到哪种权谋之术，在三国都能找到一大堆事例，列出一连串人名。在这样的环境里，刘备能够脱颖而出，与曹操、孙权三分天下，自然不是一个简单人物。而刘备的精明过人，就在于能把功劳让给别人。刘备三顾茅庐后，他就把重任托付给诸葛亮了。无论大战小伐、治国安民，只要是获得了胜利，有了功劳，他都要诚恳地说上一句“皆丞相之功也”。直到他临死之前，白帝城托孤之时，他还说：“我自从得到丞相，才终于幸运地当上了皇帝，如今知识浅陋，不听你的话，才导致兵败而归”生：要说诸葛亮确实是一个了

9、不起的大人物。人们说他天文地理无所不知，无所不晓。现在流传的许多成语都以诸葛亮为主人公的。生：三顾茅庐、开诚布公、舌战群儒、鞠躬尽瘁。生：还有许多有关诸葛亮的俗语呢，如：空城计、七擒七纵、在分天下、事后诸葛亮、三寸不烂之舌、死诸葛亮吓走活仲达、万事俱备只欠东风等。（讲故事并用模型演示木牛流马。）生：我还知道有一个诸葛村，它是以八卦形式排列的。据说日本鬼子侵略的时候根本走不进去。生：我知道有许多伟大的诗人十分佩服诸葛亮，杜甫就是其中的一位。他为了缅怀诸葛亮，写下了蜀相和八阵图。师：听你们这样说，诸葛亮上知天文，下知地理，运筹帷幄，料敌如神，他怎么会有这样的本领呢？生：诸葛亮之所以会有这样的本领，

10、是与他的刻苦学习分不开的。（介绍诸葛亮生平。）学生扮演诸葛亮：主公去世以后，他的儿子刘禅即位。我多么希望他能继承父亲的遗志，尽早地统一中原啊！于是我写了一篇文章：前出师表。（全体齐诵前出师表。）生：常听人说，诸葛亮是三国演义中塑造得最成功的一个人物。生：老师，我想问历史上的诸葛亮真的那么厉害吗？师：据史料记载，历史上确实有诸葛亮这个人。他是一位善于辅助国主治理国家的重臣，的确是位聪明绝顶的人物。小说中的诸葛亮，是经过了作者贯中艺术加工，并将许多有名的谋士的智慧集中于他一人身上的这么一个人物形象，看上去接近神仙了，正因为如此，诸葛亮才被视为中华民族智慧的化身。同学们，这就是文学的伟大魅力所在。诸

11、葛亮：主公之所以能在三国中取得一席之地，与我们联合东吴的政策也有关系，东吴的主公孙权、谋士周瑜也是非同一般的人才，只可惜周瑜气量狭小，妒贤嫉能，导致英才早逝。（学生扮演周瑜）周瑜：唉，既生瑜，何生亮？人们说我羽扇纶巾，我也是志向远大啊！表演三气周瑜。三国故事表演：空城计、金蝉脱壳、鸡肋说、七步诗、七擒七获、刘备摔儿。生：三国演义洋洋洒洒近百万字，时间跨度近百年，描写了许多英雄人物，其中有运筹帷幄的诸葛亮、风流倜傥的周瑜、老谋深算的司马懿、奸诈狡猾的曹操、勇猛过人的孟获全体齐诵赤壁怀古。主持人：可以说，三国演义是我们走近历史，走近名著的第一步，还有许许多多的精彩书籍等着我们去阅读，去体会。五、活

12、动总结五年级语教材中有两篇三国故事：赤壁之战和草船借箭。为了让学生更好地学习中国文化，了解中国历史，更有效地学好语文，我们特开展了大话三国语文综合性学习活动。要大话三国，就必须了解三国。于是我们师生一同阅读了三国演义。一时间，各种版本的三国演义出现在学生们的手中。课间，有的学生在阅读，有的三五成群地在讨论大家都被书中洗练的文笔、精彩的情节、生动的人物所深深吸引，更惊叹于那些精彩绝伦的诗、词、歌、赋以及千古流传的佳言绝句。没几天，学生们就主动交来了一份份探究小报和读后感。整个活动，我们以英雄人物为主线，穿插一系列智慧、力量、人性等方面的精彩故事。桃园结义、火烧赤壁、草船借箭、空城计通过这些小故事

13、我们走进了历史的长河，领略了豪杰的风采。这次活动为了充分调动起学生的积极性、能动性，我们鼓励学生采用多种形式来参与：画画、制作模型、配乐、朗诵、演小品这些活动增强了学生的自信心，发挥了他们的个性，展现了他们的才艺，大大提高了他们的学习兴趣。在准备活动的过程中，师生一同商讨，大家出谋划策，查找资料，编写剧本，制作道具，排练节目人人参与，个个动手，也培养了学生的合作互助的精神。我们五年级的大话三国语文综合性活动，让同学们走近了历史，走近了名著，深深地感受到中华民族文化的博大精深。有了学习的热情、阅读的兴趣、展示的舞台，学生们一定会乐学，我们坚信这一点。六、参考资料1三国演义（上海古籍出版社）2三国故事（少年儿童出版社）3三国演义连环画（商务印书馆）4三国人物系列（上海人民出版社）