人教版小学五级上册语文教案 全册.doc
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1、小学语文五年级上册教学计划一、学生基本情况五年级(3)班,共有学生39人,男生25人,女生14人,本班学生的听、说、写的能力相对较弱,语文的基础也不够扎实,尤其是汉语拼音部分掌握的不够好。另外本班学生的阅读能力普遍不高,朗读水平较差,语文语感教学的功能相对要难得多,学生的书写马虎,作业格式不规范。但本班学生比较活跃,上课气氛积极,勤于动脑、善于思考,而且都有积极的学习态度,只要激发出每个孩子的学习主动性,管理也就会较容易一些。本学期,针对学生存在问题,本人在教学上针对本班学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破,计划利用大量的时间,对学生进行训练与指导,采用一些个性化的方法,全面提高学生的语文综合
2、素养,在师生的共同努力下,争取在测试中取得较好的成绩。二、教材分析:1、基本结构:本册教材精选课文,将课文分为精读、略读、选读三类。本册共有课文36篇,精读课文14篇,略读课文有14篇,选读课文8篇。保留了原教材20篇课文,新选了12篇内容丰富、时代感强的课文,在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文前面安排了预习,在后面编写了“思考、练习”,在略读课文前面安排了“阅读提示”。在每组课文之后编排了“积累、运用”。2、教材的主要特点:(一)全面、准确地落实语文教学目标(二)加强整合,使教材成为互相联系的整体(三)加强导学功能,倡导自主、合作、探究的学习方式(四)“口语交际 习作” 的编排,加
3、强指导,明确要求(五)“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力 (六)加强语文学习与生活实际的联系三、教学目标1、语言文字训练过程中,使学生受到爱国主义教育,了解革命战争的艰苦,懂得幸福生活来之不易,继承和发扬艰苦奋斗的优良传统,受到尊敬师长,关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,培养环境保护意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣。2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。3、培养独立汉字的能力。学习200个生字,其中150个读准字音,认清字型,了解在语言环境中的字义,并能正确书写,会认65个生字。4、能联系上下文,极为和生活实际或查字典理解词语的意思。注意语言的
4、积累,初步养成积累语言的习惯。5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。继续学习默读课文,能按要求预习课文。继续培养理解含义深刻的句子的能力提高阅读的速度。学习观察物和领悟课文的表达方法。6、能独立阅读程度适合的读物,逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。7、能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地讲述一件事。能简要复述课文,养成先想后说的习惯。8、能抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出内容比较具体,有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。学写读后感,练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。四、 教学
5、重难点:1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上,应提高训练要求,要引导学生自觉运用查字典,联系上下文和生活实际的方法准确理解词语,特别是那些含义深刻的句子。2、朗读训练也是语文教学的基本功,课上一定要有朗朗的读书声,课堂教学要多读少讲,使学生有更多的时间和机会练习朗读。3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点,同时也是一个难点,要引导学生学会读书,学会思考,注意读中有悟,重视独特感受。4、习作训练既是小学阶段的重点,也是一个难点。要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。5、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语,重在引导学生了解中华优秀文
6、化和积累语言,做到熟读成诵。五、教学措施:1、领会大纲精神,认真钻研教材,把握教学重点、难点,了解本册教材在年级中的地位、作用、特点。在备课中从整体出发,认真备好每一个练习组,落实好每一个训练项目,从而扎实地完成训练任务。2、在教学过程中,面向全体学生,根据学生的不同的学习情况,适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标,杜绝以往简单的“一刀切”的做法。 3、上课前,认真钻研教材内容,广泛参阅教学资料和最新的教研成果,并与备课组的其他老师共同商讨,精心设计好每一堂课的教案。 4、授课过程中,依照设计好的教案,灵活多样地采取各种教学方法,在课堂上营造一种轻松的教学氛围,从而提高学生的学习兴趣,增强
7、课堂教学效果。彻底改变了传统的“满堂灌”的做法,始终以学生为学习主体,引导学生改变学习方式,变为自主、合作、探究式学习,以提高学习效率。 5、课后,注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导,帮助学生及时复习好所学的新知识。 6、认真、及时地批改学生的作业和作文,并组织好单元测试7、平时注重向别的老师学习,积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动,以此丰富个人的教学经验。8、加强提高学习自觉性,端正学习目的,注意良好的学习习惯的培养,提高同学的自信心和上进心,让每一位学生都体会到成功的乐趣,配合学校完成素质教育的多项教育措施。9、重视培养学生的自学能力,加强预习指导,自行解决生字词,课堂
8、有针对性地对重难点稍加点拨,攻破重难点。10、为了加强学生的阅读面、知识面,培养学生的的写作能力,为其写作积累素材,继续要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡.11、加强学生的爱国主义教育,培养他们关心国家大事的习惯,要求学生每天读报或看新闻,并把当天最重要的时事写在文摘卡上(用一句话概括新闻的内容)。12、重视词句段的训练,引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子,要经常给学生提供机会,练习分析作者的写作目的,情感。13、继续对班里的朗读情况加以重点指导,并且加强读书的速度训练,以达到一定的要求。14、重视学生日记的指导,通过日记的形式可以及时了解学生的想法,及时沟通,解决一些问题,教师应精心地写
9、评语,真正地做到:“晓之以理,动之以情。”从中渗透德育,重视学生的心理健康的教育。15、重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课外作业,减轻学生的学习负担,大面积提高语文教学质量。16、发挥优等生的带头作用,带动全班同学使其形成良好的班风,即优良的学习氛围,重视班干部的培养,班集体的建设。加强差下生的指导。重视学生的德育,加强学生的礼仪教育。六、培优扶困措施教学中既要注意培养那些优生,也要注意帮助后进生,缩小优秀生与学困生之间的差距,使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。班级学困生帮助对象有:鲍学泰、蔡天伦、马洪等。主要措施:1、作业面批、有错及时改正。2、课堂上优先提问、优先板
10、演。3、结合学习情况老师抽时间个别辅导,请班级里的优秀生为其接对督查。4、与各科任老师、家长经常联系交流,形成教育合力。5、鼓励为主,及时表扬。6、重视思想教育,尊重信任,持之以恒,巩固后进生良好行为习惯。对于岳文静、王雪纯、张佳伟等优秀生要在培养阅读能力的基础上,重点指导其写作,强调真情实感的再现,给予写作技巧的指点,指导参与各种作文比赛;对于杨文濠、李勇、马欣等要在阅读和理解方面多下工夫,培养他们对语文的热爱,在理解的基础上进行学习;对于周彦朝、张云等重点指导写字和朗读,养成正确的书写习惯,做到“三个一”,养成大声朗读的好习惯。八、教学时间安排:(详见进度表)第一单元教学计划一.教学内容本
11、单元由1、窃读记 2、小苗与大树的对话3、走遍天下书为侣4、我的 “长生果”4篇课文组成。二内容分析本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排,选编的课文内容丰富,形式多样,都紧密地围绕阅读。窃读记生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望;小苗与大树的对话通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;走遍天下书为侣则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;我的“常生果”通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历,点明了读写中吸收与倾吐的关系。学生自识字以来一直在阅读,本组教材将其作为一个专题,目的一是要引
12、导学生把握主要内容,体会作者对书的深厚情感;二是在阅读中要能够结合学习和生活实际,习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义,激发起阅读的兴趣,逐步养成阅读的习惯,从而受益终生。这也是对课程标准中提出的“要让学生多读书,读好书,好读书,读整本的书”的具体实践。 配合本组专题,在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”,在“语文园地”里安排了“口语交际习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容,即引导学生开展搜集名人读书故事(或读书名言),与爱读书人交流读书体会;了解图书种类;给自己的图书归类并做书目;选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等;并紧密结合本组阅读和综合
13、性学习交流读书收获和体会。进行本组教学,教师要统筹安排,加强教材的整合和课内外的融合,努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习,力争让学生对阅读充满兴趣,把阅读作为生活中重要的一部分,使阅读成为生命内在的需要。一个语文教师若能让自己的学生爱上阅读,则功莫大焉。三教学目标:1学会生字,能正确读写词语2正确、流利、有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的词语和句子理解课文内容,体会作者的思想感情。 3.抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。 4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。四教学方法:1.根据课
14、文特点和教学目标,灵活安排教学步骤。2.注意重点内容的精读,让学生自渎自悟,交流感情,为突破难点、重点打下基础。3.注意感情朗读,使学生深入体会课文表达的思想感情。4.给每个学生读、说的机会,关注阅读理解的个性化,培养学生个人的独特感受和体验。5.注意合作互动学习,让学生有自主选择学习方式的权利和机会。在理解课文内容的基础上,还要 继续引导学生学习作者的观察方法和表达方法,促进习作能力的提高。五教学安排:详见进度表 1、窃 读 记一、教学目标: 1.认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语. 2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要
15、内容,体会作者热爱读书的思想感情. 3.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙.二、教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容。三、教学难点:体会作者热爱读书的思想感情四、教学准备: 1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.五、课时分配:2课时六、教学过程:第1课时师生教学活动设计修改、补充、完善一、直奔“窃读”.整体感知 1.同学们,我们已经预习了课文,知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读),你知道课文记叙了一件什么事? 2.整体感知课文. a自读课文,注意生字的读音. b认读生字词. c指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺. d再读
16、课文,想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)二、品味“窃读”,感受渴望 1.边默读课文边用“_”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子,说一说体会.(小组交流、汇报.) 2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句. a“我跨进店门踮起脚尖,从大人的腋下钻过去.哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了.” (1)画出句中表示动作的词. (2)感悟形象:从这一系列的动作中,你仿佛看到了什么? b“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着.” (1)这句话把什么比作什么? (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”
17、,那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.) (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说. (4)结合生活体验,相机指导朗读. c“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:这雨,害得我回不去了.其实,我的心里却高兴地喊着:大些!再大些!” (1)读了这句话,你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话中,神态和内心是不一致的.) (2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.) d美读升华:你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读,师评:同学们的朗读,把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大
18、家知道,“窃读”时,“我”的心理有一种怎样的感受吗? 3.自主品读“窃读”的滋味. a出示句子:“我很快乐,也很惧怕这种窃读的滋味!” b从课文中找到有关语句,自主交流:“我”为何快乐,又惧怕什么? c相机指导朗读.三、深悟“窃读”,回归整体 观察课文插图,刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”,在你的眼里,她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样,她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木,为了读书可以连跑几家书店才看完一本书,为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文,共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.课后反思:板书设计:第2课时师生教学活动设计修改、补充、完善一、复习旧课,导入新课 1.
19、导入:上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的,请同学们把印象深刻的句子再读一读. 2.学生自由读文. 3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.二、合作探究,深入研读 1.合作小组研读最后一个自然段,要求(课件显示): a联系课文和生活实际,谈自己对这句话的理解. b交流课前搜集的读书名言,谈自己对这句话的理解. 2.汇报交流. 3.总结:“书籍是人类进步的阶梯”,一个人如果放弃了读书,那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!” 4.诵读句子.三、回归整体,理清层次 1.同学们,课文学到这里,大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗? 2.尝试
20、分段,说说每段的主要意思.积累内化,课外拓展 1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句,进行美读积累,并摘抄在作业本上. 2.根据综合性学习的要求,自选活动,感受阅读的快乐.课后反思:板书设计:2、小苗与大树的对话一、教学目标: 1、认识本课生字. 2.朗读课文.理解课文内容,懂得应该多读书、读好书,感受读书的乐趣.二、教学重点:朗读课文.理解课文内容三、教学难点:理解课文内容,懂得应该多读书、读好书,感受读书的乐趣.四、教学准备: 1.收集有关季羡林先生的资料. 2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.五、课时分配:1课时六、教学过程:师生教学活动设计修改、补充、完善一、揭示
21、课题.质疑问难 1.齐读课题:小苗与大树的对话. 2.质疑问难:读了课题,你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁? 3.互相交流:把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享. 4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?二、初读课文.感知内容 1.自由读课文,读准字音,读通句子,想想苗苗和季先生对读书有哪些见解,做好批注. 2.同桌互相检查读课文,互相评议. 3.指名朗读课文,提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解. 4.交流汇报:苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?三、深入感悟,明白道理. 1.小组合作学习:边读课文,边完成表格. 2.各小组派代表汇报,
22、其他组员可以补充. 3.重点围绕以下句子交流自己的感受. a文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最可靠的还是要多看书. b21世纪的青年,要能文能理. c三贯通,这才是21世纪的青年. d古文也很重要.我觉得,一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求.四、积累运用.培养能力 1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍. 2.结合自己的学习生活实际,谈谈多读书、读好书的体会.五、拓展活动 向大家介绍自己喜欢的书.课后反思:板书设计:3、走遍天下书为侣一、教学目标: 1、认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字. 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第7自然段. 3.理解课
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