人教版小学语文《桃花心木》教学反思.doc

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1、桃花心木教学反思育才小学 黄绍梅桃花心木是台湾著名作家林清玄的散文名篇，写一个种树人让“树木学会自己在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦的环境中经爱生活考验，克服依赖性对人成长的重要意义。其中种树人的话和“我”从中感受到的育人的道理是本课教学的重点和难点。1品读感悟环节，我以一个问题贯穿全文：种树人的哪些做法令作者感到奇怪？他为什么要这样做？请大家带着这些问题，默读12、13自然段，边读边想，简单圈画、批注，记下自己的体会感想。学生在读、思、批的过程中，与文本展开深入对话。2.尊重学生的学习经验，在学生的理解出现障碍或偏差的时候，我及时的给予帮助和引导，体现了老师在教学中的主导作用。如当学

2、生汇报种树人的一段话时，对育人的道理并未完全读懂，我恰当地设置了提问环节：你有什么不理解？并让学生联系生活实际想象“不确定的生活”的意思，经过这一点拨，学生茅塞顿开，对课文重点、难点的理解也水到渠成了。3为了开启学生的思路，品读感悟课文中，我设计了两个练笔和多处说话的训练。第一处练笔设计在学生交流课文对桃花心木的描述部分后，指导学生写作方法：作者描写桃花心木主要抓住了什么？然后引导：同学们，日常生活中你有没有观察过一种树？你是从哪些方面来观察的？描述一下你的观察？学生交流后再进行练笔。第二处练笔是在引导学生理解词语 “语重心长”后，问：生活中，有没有人也语重心长的对你说过话？交流后再练笔。从学

3、生现场表现看还是令人满意的，写树能抓住树的特点，并能运用比喻、拟人等修辞手法，用词准确，语句生动形象。说话训练，除了遣词造句，还着重训练学生想象的翅膀：大家都理解了种树人的做法，那么桃花心木能否理解他的良苦用心呢？请联系上下文，想一想：如果你是一棵即将枯萎的桃花心木苗，你会对种树人说如果你是一棵在成长中饱受痛苦的桃花心木苗，你会对种树人说如果你是一棵茁壮成长的桃花心木苗，你会对种树人说在想象中学生对种树人那奇怪的做法也有了更深入的理解。4.联系生活，升华对文本的感悟与体验。课文中蕴含着深刻的生活哲理，我想，联系生活经验能使课文所含着的道理变得容易理解。所以在这节课我让学生明白什么是树的“不确定”和“生活中的不确定”后，让学生列举古今中外有哪些人在不确定中，却经得起生活的考验？没想到学生交流了张海迪，海伦凯勒、贝多芬、霍金、爱迪生等人的事迹，交流中可看出学生真正懂得了生活中的“不确定”。从而真正领悟种树人那富有哲理的话语。其实，课堂上还有不少缺憾和不尽人意的地方。课堂上时间安排不好，前松后紧。学生的学习积极性没有真正调动起来。今后在处理课堂预设与生成方面，教学环节的推敲方面，师生关系的和谐方面应深入研究。