人教版小学语文《生命生命》反思.doc

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1、附： 引领孩子走进童话世界巨人的花园教学反思 童话，深受学生喜爱，它那动人的故事、曲折的情节和优美的语言，能把学生带入美好的情境，使他们受到真、善、美的熏陶。教学巨人的花园这篇课文时，我着力让学生在学习中既领悟童话的写法，感受语言的优美，又从语言文字中感悟做人的真谛，感悟快乐要和他人分享的幸福，将语文的工具性与人文性水乳相融，使课堂教学呈现出既有深度又有广度的新局面。一、直接导入，课题质疑。一开始，我就直接导入新课：我们一起去英国作家王尔德先生写的巨人的花园看一看，看看那个神秘的花园里究竟发生了什么事？板书课题，齐读，提问：读了课题你有什么想问的？学生的问题跟我预设的差不多。1、巨人的花园怎样

2、的？2、后来变成什么样了？3、巨人的花园为什么会变化？等等。我想通过质疑课题，能培养学生读思结合的意识与能力，有目的的去读书，培养带着问题读书的好习惯。 二、品读文本美词佳句，欣赏童话语言的魅力。接下来，是检查学生的朗读效果。出现了两组词语，后面一组是四字词语。让学生找找规律，发现词语蕴含的规律。这些四字词语，都写先是一个物，再写这个物怎么样。让学生找出词语的结构特点，理解词语的意思，对词语进行归类；然后借助幻灯片画面理解词语的意思。帮助学生理解“鲜花盛开”、“绿树成阴”、“鲜果飘香”等词语的意思。把抽象的词语化为直观形象的画面，画中解词，生动有趣，促进了学生对词语的理解。体验语言文字所渗透的

3、情感，从而使感悟更深刻、更高效、更有价值。使学生进入童话的意境，引领孩子欣赏童话语言的魅力品赏语言，体悟情境，积累优美的词句三、拓展想象，插上想象的翅膀。童话的一大特点就是想象。让学生抓住描写巨人花园景象的句子，边读边想象画面，谈感受。读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？学生根据第一自然段想象到了巨人的花园春天百花盛开，小蜜蜂忙着采蜜，蝴蝶飞舞，花园一片美丽的景象；夏天绿树成荫，小朋友都在绿树下面乘凉，玩耍；秋天的花园更有一番风味，瓜果飘香；冬天的花园更让人向往，白雪一片，成了孩子们玩雪球，打雪仗的乐园。 通过自己想象画面，朗读语段，再进行直观的画面比较，进一步体会童话语言的特点，能过鼓励个性化朗读，提高学生美读的能力。