人教版小学语文《为中华之崛起而读书》教学设计.doc
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1、人教版小学语文为中华之崛起而读书教学设计教学目标:1认识8个生字,会写12个生字。正确读写“帝国主义、风和日丽等词。2有感情地朗读课文,了解少年周恩来立志的原因,深入地体会文中人物的思想感情。3感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学流程:课前交流:课前我们已搜集了100多年前旧社会的资料,谁来谈一谈?(生说)师:清政府昏庸无能,帝国主义如同贪婪的野兽掀起了瓜分中国的狂潮,他们的铁蹄践踏了我们的土地,那高高扬起的刺刀肆意屠杀我们的同胞(述说时局图,八国联军入侵图)。人民生活在水深火热之中,就在当时,一位十二三岁的少年发出了为中华之崛起而读书的豪言壮
2、语!知道他是谁吗?(生周恩来)师:对!他就是我们新中国的第一任总理周恩来!今天我们就走进那段历史,走进少年周恩来。一、 导入新课,解题释疑板书课题 齐读课题 师:这里有一个新词,谁来读一读?你怎么理解“崛起”?(崛起就是兴起的意思)。那什么是“中华崛起”?还能换个词语说吗?(体会中华振兴、中华强大等 换词语理解)你怎么理解“为中华之崛起而读书!”?(生:为中华的振兴而读书!为中华的富强而读书师:这就是少年周恩来立下的远大志向。二、合作交流,明白原因。师:此时我们不禁要问:中华到底怎么了?周恩来为什么要为中华之崛起而读书?带着这样的疑问让我们走进课文,注意要读准生字新词,读通句子,不好读的句子要
3、多读几遍。(自由读文)1、 师:我们一起交流一下本课的生字新词(指名读) 帝国主义 外国租界 巡警 妇女 振兴中华耀武扬威 灯红酒绿 吵嚷 衣衫褴褛 抱负得意洋洋 热闹非凡 训斥 哭诉 胸怀师:我们一起来读一下,有哪些词语是你不理解的?谁来帮帮他?分列指名读:谁能用一句话把每一列的三个词语连起来读?(老师来开始学生来填,帮助学生一同完成)这样读词语,你发现了什么?(生:)相信走进课文你还会有更深的体会。2、 师: 通过读课文,你知道少年周恩来为什么要立志为中华之崛起而读书吗?能用文中的一个词来概括吗?(引导生:中华不振)师:文中哪些语句让你感受到了中华不振?小声读读课文,画出有关的句子。交流画
4、的语句。三、品读感悟,体会情感。1、体会中华不振的内涵师:课文中的语句处处让我们感受到了中华不振,就让我们到租界里看看那令人揪心的一幕吧。出示:课文第八自然段。谁来读课文的第8自然段,其他同学认真听,这一幕中谁触动了你的心?师:谁触动了你的心?、这是怎样的一个妇女?从哪里感受到她的不幸?这一声声的哭诉,深深地敲打着在场的每一个围观中国人的心。谁来读(出示句子:他们急忙奔了过去,只见人群站在一旁。)还从哪里体会到妇女的不幸?亲人死了却无处伸冤,多么不幸啊,谁想读(出示句子:谁知中国的巡警不但不惩处那个肇事的洋人,反而把他训斥了一通)这可是中国的巡警啊!竟然这样对待自己受伤害的同胞,多么不幸的中国
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