人教版小学数学三级上册《可能性》教学设计 .doc
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1、人教版小学数学三年级上册可能性教学设计教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册P104-105可能性教学目标:1、使学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些是不确定的。初步学会用“一定”、“可能”、“不可能”的词语来描述生活中一些事件发生的可能性,感受到生活与数学的联系。培养学生学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度。2、通过各种活动增加学生的体验,师生,生生间的互动教学让学生感悟可能性。3、培养学生学习数学的热情,体验灵活运用已学知识解决问题的快乐。教学重点:通过活动体验有些事情发生的确定与不确定。教学难点:能用“一定”、“可能”、“不可能”判断事件发生的可能性。教学过程预
2、设:一、创设情境,生成问题猜一猜:将泡泡糖藏在手里,猜一猜,在哪只手里?(生:左手;右手)师:具体在哪只手中,你能确定吗?生:不确定师:可能在左手中。师:可能在右手中。看来,大家意见不一样,老师给你一些提示。(师慢慢张开空着的右手)师:现在看来,糖一定不在右手中。让学生说,现在泡泡糖在哪只手里?师:一定在左手中。(教师提前渗透“可能”、“一定”这些词语)教师小结:在生活中,有些事情发生的结果就像泡泡糖一样有时是不能确定的,有时是能确定的,今天这节课我们就来学习事件发生的可能性。(板书课题)【设计意图】设计猜泡泡糖的游戏拉开课堂的序幕,让学生在活动中去初步体验可能性的存在,学生从玩游戏开始,在潜
3、移默化中渐进的走入数学课堂,这就能从被动的接受知识转变成能够主动发现问题,真实的感受到数学知识在生活中的存在,产生对数学知识的需求。二、探索交流,解决问题摸球游戏 1、体验“一定”师:我们来做个摸球游戏怎么样?这儿有3个桶,(透明桶)分别装有不同颜色的球。(全红、红蓝、全蓝)师:猜一猜,从每个桶里可以摸到什么球?师;现在我们玩个“摸到红球”的游戏。观察一下,你认为从哪个桶里能“摸到红球”?(生1;1号桶。 生2:2号桶。)让学生上台摸球。(学生会从2号桶里摸到蓝球)师;现在老师提高要求:每人只准摸一次,摸到的肯定要是红球。让学生上台摸球。(学生会从1号桶里摸到红球)师:如果再任意摸一个球,结果
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