人教版小学三级语文上册《天的雨》观课报告.doc

《人教版小学三级语文上册《天的雨》观课报告.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学三级语文上册《天的雨》观课报告.doc（2页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、秋天的雨观课报告 一、本次观察的过程包括三个阶段： 准备阶段。1. 制订观察方案，做到五个确定，即确定观察主题、确定观察内容、确定观察工具、确定观察方法、确定成员分工。我们对观察主题进行了细化理解，认为“提问的有效性”应包括三个层次：一是有效的，包括铺垫型、思考型、提醒型及其他；二是低效的，包括过易或过难的、无意义重复的、表述含糊的；三是无效的，即没有必要的那些提问。2.准备人手一份课堂教案，对教材以及教师的教学思路做到心中有数，以便于在观察时更多地聚焦于我们的主题。 现场阶段。主要任务是观察与记录。以备课后作出更客观准确的分析与研究。 反思阶段。即观察之后的反思与分析。对所有问题进行了逐一的

2、分析与归类，选择了有研究价值的问题进行具体剖析并进行相应的讨论。二、 我这节课的教学目标预设为：会认个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容，感受秋天的美好,感受课文的语言美。（增加一个学习目标）积累好词佳句，理解文中运用修辞方法描写秋天的语句及其表达的情感。待添加的隐藏文字内容3三、本节课的教学目标设计遵循了以下几个原则。（一）把握整体目标，局部突破。开课时通过填写一首关于秋天的小诗入手，让学生再一次走进文本整体感知文本内容，为本节课的教学做铺垫。为了突破重点重点，我抓住第二

3、自然段中的关键词“五彩缤纷”来进行朗读指导。在朗读中遵循学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好选择性的进行朗读指导，真正体现了顺学而导，以生为主的教学原则。 对句子的朗读指导并没有过多理论上的要求，只是用了一个动作，一张图片，让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验 ，学生通过对重点句子的朗读真正感受到秋雨的颜色美。（二）教学目标注重语言文字的积累和运用课文中有许多优美的词句，我在教学中注重引导学生自主发现。并结合单元训练的重点对本文的重点句式它把什么颜色给谁，像什么进行了朗读指导，并进行了说话的迁移训练。（三）围绕教学目标精心设计教学环节 根据文本特点，我力求通过多种途径为学生营造一个优美的教学环境。精美的课件、新颖的板书设计让学生从视觉上，听觉上都有一种美的感受。因此整堂课学生都能保持浓厚的学习兴趣，能在快乐中积极主动的深入文本，通过不同形式的朗读来感受秋天的美丽。