三级下册数学广角重叠问题教学设计与反思.doc
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1、20122013学年度下学期三年级数学数学广角-重叠问题教学设计与反思(一)教学内容:数学广角:重叠问题。(课本第108页例1,第110页练习二十四第1、2题。)(二)教材分析:和前几册教材的思路相同,本册教材除了在有关单元渗透相应的数学思想方法以外,还专门安排了“数学广角”这一单元来介绍一些数学思想方法,使学生运用这些数学思想方法解决一些简单的实际问题或数学问题。本节课主要是结合实际,使学生初步体会集合的数学思想方法。集合思想是数学中最基本的思想,甚至可以说,集合理论是数学的基础。从学生一开始学习数学,其实就已经在运用集合的思想方法了。例如,学生在学习数数时,把1个人、2朵花、3枝铅笔用一条
2、封闭的曲线圈起来表示,这样表示出的数学概念更直观、形象,给学生留下的印象更深刻。又如,我们学习过的分类思想和方法实际上就是集合理论的基础。本单元的例1借助学生熟悉的题材,渗透集合的有关思想,并利用直观图的方式求出两个小组的总人数。(三)学情分析:1.例1首先通过统计表的方式列出参加语文小组和数学小组的学生名单,通过统计表可以看出,参加语文小组的有8人,参加数学小组的有9人。但实际上参加这两个小组的人数却不是17人,引起学生认识的冲突。这时,教材利用直观图把两个课外小组的关系只管的表示出来。从图上可以很清楚的看出,有3名同学同时属于这两组,所以计算时,总人数只能计算一次。2.学生已经掌握了一些排
3、列,组合,推理,统计,概率等教学思想方法。(四)教学目标:1.使学生借助直观图,利用集合的思想方法解决简单的实际问题。2.使学生在解决实际问题的过程中体会集合的思想。3.培养学生善于观察、善于思考,养成良好的学习习惯。(五)备课课时:一课时(六)授课时间:2013年3月21(七)教学重点、难点:教学重点:借助直观图,利用集合的思想方法解决简单是实际问题。教学难点:对直观图的了解掌握,并学会使用直观图。(八)方法手段:讲授法 练习法 创设情境法 演示法 实践法(九)课前准备:教案书写,课件设计,情景创设(十)教学过程:一、学前准备引导学生先了解森林运动会小动物参赛情形,出示集合椭圆圈,让学生了解
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