《小学语文教学论》形成性考核册答案.doc

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1、小学语文教学论形成性考核册答案作业1一、 名词解释1、课程：是为了实现学校教育目标而规定的教育内容的总和，既包括学科课程，又包括活动课程和环境课程；既包括显性课程，又包括隐性课程。 2、语文：就是口头语言和书面语言有机结合而形成的一门学科。3、语文学科课程：主要由语言学和文学的基础知识按照教学理论的规范组成。它的研究对象既包括书面语言，也包括口头语言；既涵盖外部语言，又涵盖内部语言；既有现代汉语，又有古代汉语；既包含语音、文字，又包含语用、文章；既有语体文，又有文言文；既涉及文学语体，又涉及实用语体。4、学记：是我国最早的教育理论专著，全文1229字，但内容十分丰富。它对我国先秦时期的教育和教

2、学，第一次从理论上进行了比较全面系统的总结，提出了一系列教学原则和方法。启发诱导、教学相长、长善救失是教育思想方面的精华之所在。 5、论语：是由孔子的弟子及再传弟子根据记录和传闻整理而成。论语全书基本采用问答体裁，分二十章。其中，蕴含的教育方面的思想是论语艺术的精华之所在。论语记载了孔子在长期的教育实践中所形成的教学方法。启发引导、因材施教、学思结合是教育思想方面的精华之所在。 6、朱子读书法 ：朱熹是我国古代著名的教育家。它在长期的教育实践中，积累了十分丰富的教学方法和读书法，特别是有关读书法的论述记录了朱熹丰富的语文教学思想。循序渐进、熟读精思、虚心涵养、切忌体察、着紧用力和居敬持志是朱子

3、读书六法的基本内涵。 7、蒙学读本: 我国古代对儿童进行启蒙教育的机构叫做“蒙学”，它所使用的教材叫做“ 蒙学读本”。蒙学读本流行最广、影响最大的有以下己种： 急就篇和千字文、百家姓、三字经（简称“三、百、千”）。8、四书五经：中国学校教育的儒家经典，四书大学、中庸、孟子、论语，伍经(诗、书、易、礼，春秋。 二、填空题1、语文基础知识 2、工具性 3、急就篇 4、“以人为本” 5、国文 6、儒家 7、学记 8、道德 9、 教材 10、“四书”、“五经” 11、蒙学课本 12、甲骨卜辞 三、简答题1、从单一化向多样化发展；由重视知识的积累向重视能力和智力的培养发展；由着重培养学生的共性向着重学生

4、的个性发展。 2、面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；遵循语文的特点和学生学习语文的特点；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行；语文课程必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。 3、（1）提高学生的语文素质和提高思想道德素质的关系。（2）学生的“学”和教师的“教”的关系。（3）知识、能力、情感的关系。情感是文章的主旨。（4）课内与课外的关系。（5）提高教师水平和提高教学质量的关系。 4、培养学生的语言交际能力；提高学生的思维能力，发展他们的智力；培养学生的道德情操或热爱中国文化的感情，体现中国文化的素质。5、小学语文教材是进行小学语文教学、实现语文教学目标的主要

5、凭借。早期的小学语文教材主要是小学语文教科书，既小学语文课本，这主要是从狭义的角度来理解的；随着科学技术的不断进步和教材改革的日渐深入，它的内涵也在不断扩大，除了教科书之外，还包括教学指导书（或称教学参考书）、教学挂图、补充读物、幻灯片、字词卡片、录音带、录相带、激光视盘、多媒体教学课件等，显然这是从广义上来理解的，其中小学语文教科书（课本）是主体、核心。 6、（1）教材是贯彻教育方针，落实国家对人才素质要求的主要凭借。（2）教材是教师进行教学活动和学生学习语文的主要凭借。（3）教材是培养学生语文能力的凭借。 7、 (1)基础性。(2)规范性。(3)权威性。(4)整体性。(5)导向性。 8、（

6、1）要符合时代的需要。（2）语言文字要规范。（3）教材体系和编排要科学合理。（4）要为发展学生智能素质、培养自学能力创造条件。（5）要符合儿童的年龄特征。 四、论述题1、（1）从“传授语文知识，培养语文能力”到“着力于学生的基础知识、基本技能、学习态度、情感、习惯、方法和文化底蕴等基础素质的培养”。 （2）从“高要求高效益”到“适当降低要求，留有发展空间”。 （3）从“思想道德教育”到“全面提高人文素养”。 （4）从“传授、被动接受”到“注重学生主体、培养创新精神”。 （5）从“繁琐分析”到“重视积累、感悟、熏陶、运用、迁移”。 （6）从“以客观题为主的评价”到 “以主观题为主的评价”。 2、

7、（1）政治：己乎在所有的国家或地区，政治对课程设置都有很大影响，因为任何教育都具有一定的思想性而存在，直接决定着一种制度所培养的接鞍的标准。 （2）经济：当今世界，经济是一个国家综合国力的主要标准，对学校课程所产生的影响也是复杂而间接的，教育经济学就是专扪用来研究它们关系的一扪边缘学科。 (3）哲学思想和文化：哲学思想是许多学科的渊源，持什么样的哲学观对教育目标的制订具有重大的指导意义，它与历史上传统文化一起制约着课程的设置与发展。 （4）科学技术：科技的发展，尤其是自然科学的发展在很大程度上影响其他学科的设置，语文就是影响最大的一扪课程。 （5）学习心理学：在西方，行为心理学、人文心理学和认知心理学等流哌的心理观点对课程设置影响较大，语文课程设置及发展上的巨大变化与其有着千丝万缕的联系。 3、（1）要正确处理继承与创新的关系。 （2）要正确处理语文知识、语文能力和创造能力的关系。 （3）要正确处理教和学的关系。