pep小学英语六级上册第一单元第四课时教学设计1.doc

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1、原创PEP小学英语六年级上册第一单元第四课时教学设计 教学内容：PEP小学英语六年级上册第一单元How do you go there? B部分中的 Lets learn和Lets play 。这节课围绕交通规则展开。主要学习三种交通灯traffic lights：red light，yellow light， green light和了解基本的交通规则Stop at a red lightWait at a yellow lightGo at a green light，培养学生遵守交通规则的意识。教学目标：1.知识目标：能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic li

2、ghts，traffic rules。能够听、说、认读以下短语：Stop at a red lightWait at a yellow lightGo at a green light能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。2.能力目标：在实际生活中能够运用本节课所学的交通规则，养成遵守交通规则的好习惯。3.情感目标：从小养成遵守交通规则的好习惯，争当义务安全宣讲员，教育和影响更多人遵守交通规则。教学重点：掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。教学难点：书写短语traffic light，tr

3、affic rule和理解动词stop，wait的含义。教学方法: 针对儿童好动、好奇、思维活跃、注意力持续时间短等特点，我主要采用以下方法：1.情景教学法：充分发挥多媒体在英语课堂的作用，创设各种情境激发学生学习热情。2.游戏教学法：设计各种有趣的游戏，激发学生的兴趣。3.任务型教学法：结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的活动，吸引和组织学生积极参与。4.小组合作教学法：课堂教学活动以小组活动为主线，让学生在团队合作中感受英语的乐趣。这样能充分调动学生的各种感官，激发学生积极参与课堂教学活动，培养学生大胆表达的良好习惯，从而提高英语综合运用能力。教学手段：根据本课教材的特点,我主要采用了多

4、媒体现代教学技术，教学开始播放动画- Lets chant，在Lets learn时，播放视频,在Good to know中使用Flash,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.教学思路：本课时的教学让学生在复习完A部分学过的交通工具后，进一步学习基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。同时也为后面学生进一步学习交通奠定基础。教学组织形式：在教学过程中,从学生对观看动画的兴趣出发，抓住学生喜欢且善于模仿这一特点，看视频和动画模仿对话，使学生在学中用，用中学，既练口语，又练习听力，并采用小组合作的方式，使学生形成自主、探

5、究性的合作学习，提高学生对英语的实际运用能力。教学步骤：第一步：导入环节：儿歌热身，游戏复习。 在热身时我首先和学生打招呼，进行日常问候，然后播放来自于农远资源网中的动画Lets Chant的歌谣,让学生边看边说唱Lets chant的内容，在轻松愉快的节奏中使学生进入学习英语的氛围中。然后我从Chant中引出句型How do you go to school?与几名学生进行师生对话。例如我问 How do you go to school?这样就复习了句型 How do you go to school?和交通工具plane, ship, train, bike, bus, and on f

6、oot.接着玩一个 “火眼金睛”的游戏，课件出示李明的学校图片，问： How does li Ming go to school? 接着课件中快速闪现交通工具，让学生抢答，然后依次出现北京、加拿大、美国的图片，看谁最快答出，例如：How does Mike go to Canada? How does Amy go to the USA?设计意图：这样既训练学生的反应能力又复习了旧知。以旧知引新知，为新知识的学习做好铺垫。第二步 ：新课呈现：情景引导，学习新知1、接着我播放两名学生上学闯红灯视频,T：This morning Peter and Jack went to school on f

7、oot. What happened? Are they right? Lets look and think.师生讨论之后，顺势引出本课新词traffic rules ，板书并教读。我用大小声，one by one的方法操练新词。然后我画简笔画引出traffic lights，师生问答：What color are the lights? There are 3 traffic lights: red light, yellow light, green light.并板书并领读traffic lights。我用红黄绿卡片操练red light, yellow light, green li

8、ght.和traffic lights。 2、课件展示交通灯，师生讨论：The light is red. What should we do? Can we go? 引出新句：Stop at a red light.用同样的方法引出Wait at a yellow light. Go at a green light。同时借助肢体语言突破重点单词Stop、Wait、Go，学生跟教师读和做动作。接着进行趣味操练Lets play，组织学生进行动作大PK，把教室设计为十字路口，学生扮演交警和行人。听口令，做动作Stop at a red lightWait at a yellow lightGo

9、 at a green light进行“动作大PK”。这样让学生在玩中学，学中玩，不知不觉就掌握新知。设计意图：通过播放真实的生活情景导入本课的新知识，使学生身临其境，眼前一亮，吸引了全体学生的注意力，充分激发了学生的探索欲望，并借助形象生动的肢体语言，简洁明了。第三步 ：巩固拓展 ，灵活运用。学英语是为了用英语，为了更好的让学生把知识转化为技能，在学生打开课本，跟读课文之后，我设计了2个活动：第一个活动：Good to know.我利用课件展示一些交通标识，让学生联系生活看一看，识一识，拓展课堂知识。设计意图：游戏是孩子最喜爱的活动，它可以满足小学生爱玩好动的心理，寓教于乐,学生在有趣的游戏

10、比赛中，说一说，做一做，这样学得快、用得活，充分享受到英语学习的乐趣。第二个活动：Role play.给出四个场景，学生分组进行表演。这样让全体学生主动参与到课堂中，充分训练学生英语听说能力，并乐在其中！ 设计意图：利用任务性教学，让学生团队合作激发潜能。拓展知识，学以致用，在真实的环境中灵活运用本课的知识。第四步 ：归纳总结，升华情感。最后和学生一起总结本课所学的知识，自编Chant。我将学生分成四个小组，组内讨论，用Stop at a red lightWait at a yellow lightGo at a green light自编Chant，并让学生吟唱，评出最佳歌曲。顺势出示一些

11、交通事故的图片，引出本课的情感教育目标：从小养成遵守交通规则的好习惯，争当义务安全宣讲员，教育和影响更多人遵守交通规则。设计意图：通过此活动，能最大挖掘学生的潜能，发挥学生的主体地位，体现了以生为本的理念。第五步： 分层作业，延伸课堂。 根据学生的个体差异，我布置了不同层次的作业，让学生各有所得。作业1：听读课文，背诵单词。作业2：了解更多交通标识，争当义务安全宣讲员，教育和影响更多人遵守交通规则。第六步 ：板书设计，突显重点。我利用简笔画展示三种交通灯，突出重难点，学生一目了然。 最后，在这节课的构思中，我始终以学生为主体，以学生的兴趣为主导，在导入环节我使用情景教学导入新单词，以旧知引新知，在操练环节我使用各种有趣的游戏，寓教于乐，我以任务型教学为指导来巩固和拓展新知，层层递进，环环相扣，使学生好学英语，乐学英语，大大激发学生学英语的兴趣！并在英语教学中对学生渗透情感教育，这就是我本课的教学设计，希望各位老师提出宝贵的意见。谢谢大家。