青岛版小学三级科学上册《有趣的不倒翁》教学实录.doc
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1、有趣的不倒翁教学实录 教学准备 教师准备:正常不倒翁1个,底部无填充物的不倒翁1个,填充物歪斜的不倒翁1个(或前3个用1个便于固定和拆除底部填充物的不倒翁来代替),圆形平底的不倒翁1个,水果制作的不倒翁1个,学生用的小不倒翁每组1个(可用废物自己制作)。 学生准备:鸡蛋壳(或其它半球形的物体)12个、白纸1张、橡皮泥或面若干、双面胶或透明胶布、剪刀、彩笔等。 一、 提出问题 师说:同学们喜欢猜谜语吗?老师出个谜语你们猜一猜好吗?一位公公精神好,从早到晚不睡觉,个头虽小力气大,千人万人推不倒。大家猜是什么?(学生:不倒翁)你们怎么猜出来的?(学生说理由:推不倒)大家说的都很在理,抓住了它的特点:
2、推不倒。这么可爱有趣的不倒翁,你们想不想玩?(想)老师给每组准备了一个不倒翁,大家拿出来玩玩吧。(学生尽情地玩,每个同学都参与其中。教师拿出不倒翁)同学们玩得都很开心,有的同学甚至把不倒翁的头部摁到了桌子上,可是一松手,不倒翁又摇摇晃晃地站起来了,推不倒。现在,你最想知道的是什么?(不倒翁为什么推不倒?)是啊,我也想知道这是为什么,我猜这里面一定藏着个小秘密,你们想不想揭开这个秘密?(想)那好,这节课,我们就来揭开不倒翁推不倒的秘密。 板书:有趣的不倒翁 本环节的设计意图:用猜谜语、玩不倒翁的方式创设情境,让学生在创设的情境中感知问题、寻找问题、并提出想研究的有价值的问题:不倒翁为什么推不倒?
3、 二、猜想假设 师:科学家在研究问题之前都要进行大胆地猜想,然后通过实验,得出结论。希望每位同学都像小科学家一样。猜一猜:不倒翁为什么推不倒?可以小组内互相说一说。 师指名说一说自己或小组的猜想。 学生猜:底部是半球形、里面有东西等等。三、制定方案 师:这些都只是同学们的猜测,你们小组打算怎样做,来证明自己的猜想是正确的? 学生:打开看看、做实验等 本环节的设计意图:通过问:“你们小组打算怎样做,来证明自己的猜想是正确的?”让学生明确要研究的目的,选择正确的研究方法打开看看。得到研究问题的方案。 四、实施探究 师:每组同学都有自己的想法,就按你们想好的办法去做,看看哪个小组能找到证据,证明自己
4、的猜测是正确的,揭开不倒翁“推不倒”的秘密。学生不领会的话也可以用“如果学生说不准确教师可以引导说:”的步骤,进行教学。 学生:动手拆开教师准备的不倒翁观察其内部结构,老师参与其中。适当的启发和点拨。并指导学生进行初步的组内总结。 本环节的设计意图:通过让学生观察不倒翁的外形和拆开不倒翁观察其内部结构,让学生揭开不倒翁“推不倒”的秘密,验证自己的猜想,本环节教师的适当指导和点拨,为学生全面探究“秘密”提供了必要的帮助,并适时引导学生进行全面的分析问题,培养了学生考虑问题要有广度和深度的意识。 五、展示交流 师:老师发现每个同学都积极参与实践,把你们的发现在小组内互相说一说。 生:说一说。 全班
5、汇报交流师说:哪个小组能把你们的发现跟大家谈谈? 学生发现的“秘密”:下面是半球形的、上轻下重、上小下大、重量集中在底部等生:不倒翁的下面都是半球形的。有的学生会说是“半圆形”的教师要及时纠正。 师:也就是说,不倒翁不倒的原因就是底面是半球形的。(师板书:半球形) 师:底面是半球形的就一定不会倒吗?(出示一个拆掉底下配重的不倒翁)老师这里有一个不倒翁,它为什么能扳倒? 学生讨论、思考 师:看来,“不倒翁不倒”肯定还与内部结构有关,但内部结构从外观上能看出来吗? 生:不能。 师:怎么办? 生:拆开看看就知道了。 师:说得对!这是研究问题的一个办法! 学生:拆解不倒翁 师:你们发现了什么? 生:我
6、们发现不倒翁底部有一块面粉。 师:你们认为不倒翁不倒的原因是什么? 生:里面加了面块。 师:起到了什么作用? 生:增加了底部的重量等类似的话语。 师:也就是使下面变重了,对吗? 生:是的。 板书:下重 师:上面有没有? 生:没有,是空的。 师:相对于下面,上面是重还是轻? 生:上面很轻。 板书:上轻 师:上轻下重是不倒翁不倒的原因。 师:刚才同学们找出了这么多 “不倒” 的秘密,你同意吗?还有没有不同意见? 生:(点点头)我同意。 师:谁能总结一下不倒翁不倒的原因?谈谈你的收获? 生:不倒翁不倒的原因是上轻下重,底面半球形。 师:同学们真不简单!通过我们大胆的猜想,然后拆解不倒翁,研究内部构造
7、,验证我们的猜想,在短短的时间里就发现不倒翁不倒的秘密!这种就是我们科学上常用的一种研究方法解暗箱,在以后的学习中我们经常会用到这种方法。它是进行科学研究的重要方法之一。 (板书:解暗箱) 本环节的设计意图:引导学生对探究的成果进行展示与交流,加深对科学结论的理解。先通过在小组内说发现,在以小组为单位将发现汇总,并在全班内交流,让学生在互动中增长知识、学会聆听、取长补短、完善自己,培养了学生的科学的学习态度和方法。 六拓展创新 师:生活中还有哪些物体像不倒翁那样不容易倒? 如果学生答不上来教师可以给予适当的启发:我们可以考虑底部重上部轻或者改变底部的形状。 学生举例:如:台灯的底部又大又重、吊
8、车的底部又大又重等。 师:不倒翁好玩吗?想不想自己制作一个喜欢的不倒翁?师:课下老师让大家准备了哪些东西? 生:鸡蛋壳、白纸、橡皮泥或面、双面胶或透明胶布、剪刀、彩笔等。 师:下面大家动手自己制作一个,看看哪几位同学制作的又快又漂亮! 学生自己动手制作不倒翁,教师巡视辅导。 学生制作完成后展示作品,并介绍制作时的注意事项和步骤,并简要介绍自己的作品。 师:除了老师让大家准备的材料外,你认为还有什么可以制作不倒翁?(半个乒乓球、半个苹果、半个桃子等)如果大家有兴趣,课后还可以寻找你喜欢的材料,发挥想象力、创造力,设计一些特殊的不倒翁,如:会跑的不倒翁、会翻跟头的不倒翁、会跳的不倒翁。 总结:这节
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