网络语言对小学生规范用语的影响.doc

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1、网络语言对小学生规范用语的影响随着计算机网络的普及，网络语言随之产生，并日益显现出它强大的渗透力和影响力。网络语言已经辐射和渗透到社会生活用语中，特别是青少年的日常交流表达中，甚至出现在课堂上、作文中。小学生思想活跃容易接受新事物，而且自我表现的心理特别强烈，这就不可避免地会使他们与网络语言“亲密接触”，从而对学生的语言学习、语言使用产生了负面影响。 1、构成多样不规范。网络语言的构成形式五花八门：有符号叠加，如 “_”（微笑）；有谐音，如“886”（再见）、“杯具”（悲剧）、“偶”（我）；有汉语拼音缩写，如“GG”（哥哥）；有英文缩略语，如“WHOAU”（Who are you 你是谁）；有

2、英语、拼音、数字谐音混用，如“U2”(you too 你也是)、U（加油）；还有一些新造词语，如“恐龙”（相貌丑陋的女性网民）、“东东”（东西）、菜鸟（水平较低者）、大虾（网络高手）等。这些五花八门的网络语言对传统规范、标准的语言形成了冲击。 2、词义理解混乱。许多网络语言对词义的解释与规范语言大相径庭，说“天使”是“天上掉下来的鸟屎”、“神童”是“神经病儿童”、“讨厌”是“讨人喜欢，百看不厌”等等。这些词义的混乱解释造成了许多学生对词义的曲解。小学生接触的事物不多，生活经验少，理解词义原本就是一个难点，加上网络语言的误导，就使他们更不会以正常的途径去理解词语和语言，不能在正确的语境中加以运用

3、。 3、表意模糊简单化。为了提高网上交流的效率，许多网络语言表意简短零碎、直观。在表达中常常直接切入，少铺垫和描述。这在网络环境中还能行得通，但放到现实中，就容易产生误解。如“BB”的意思就很复杂，它可能是BYE BYE，也可能是宝贝或孩子。又如用“？”表示为什么，用！表示高兴等，没有过多的描述性的语言。语言往往需要一定的铺垫和描述，学生若长久没有对优美细腻的语言的使用，对优美语言的感受能力也将大为下降。那么写出来的作文也必将简略、空洞、泛味。 4、品位低、粗俗不文明。网上存在大量不道德不文明的言行，如“WBD”（王八蛋）之类随处可见。目前，网上的不文明言行无法用技术手段来制止，网络语言的粗俗

4、化有愈演愈烈之势，并开始向传统媒体的渗透。网络语言在为网民们提供宣泄通路的同时，对社会的道德规范、对青少年的健康成长形成了极大的冲击。 网络语言对小学生的影响广泛而深刻。对于网络语言的危害，许多人还未意识到，其实网络语言对学生的危害是多方面的： 1不利于塑造学生的文化底蕴。 中国文化博大精深、源远流长，而网络语言代表的是一种流行文化，在长期潜移默化的影响下会使人的价值观变得浅薄和庸俗，尤其不利于培养小学生对传统文化的热爱。 2不利于培养科学的学习习惯和学习态度。 网络语言一味求新求快，又不乏有大量的错字、别字，语法上也有很大的随意性和简化性，十分不规范，小学生由于好奇而模仿，会助长他们的浮燥散

5、漫的心理和对语言随意生造、篡改的不良习惯，以及随意挑战权威的不良心态。另外，由于网络语言形象生动、口语化、通俗化，而传统语言的文章大都讲究文采和布局谋篇，表意含蓄委婉，不像网络语言那么平白易懂，于是习惯于使用网络语言的学生就会有厌恶情绪。对于文言文、唐诗宋词、大部头的经典著作就更不用说了。 3不利于培养学生表达能力。 网络语言句式结构简单，松散，多为词语和短句，结构上也常常直接切入，缺少铺陈和描述，长期接触这类语言可能会造成一些学生写作文时语句简单，平白粗俗，文章的整体结构松散；另外，学生使用网络语言时，由于文字中夹杂着符号和图形，这些形象的符号，没有相对应的语音形式。这样就打断了学生对整个句

6、子结构和发音（包括语调、语速和情感的）把握，进而影响学生的口头表达能力。 网络语言是客观存在的，是不以某个人的意志为转移的。网络语言对小学生掌握规范语言造成的负面影响不可小视，教师要积极采相应的策略，减少网络语言对小学生造成的冲击。 1、呼吁全社会共同维护良好的语言环境。目前网络语言已经渗透到日常生活里，不仅仅出现在网络中，甚至已经出现到了其他主流媒体上。例如电视上热播过的电视剧武林外传里就充斥了大量的网络语言。此外，在户外的平面广告上也出现了：“很好，很弓虽大！”这样的广告语。这些都证明了网络语言在非网络环境中正呈现出扩散的趋势。以小学生为代表的少年儿童是极容易受环境影响的群体，网络语言通过

7、这些更具权威性的媒体进行传播，对小学生的影响将会更大，会助长他们不规范用语的不良习惯。因此全社会应当担负起责任，保持和维护好一个规范、严肃的汉语语言环境。 2、合理引导，学会筛选。任何事物都存在着两面性，我们不能完全否定网络语言，对于这样的新事物，它是具有一定先进性的。因此，教师要怀着宽容的心态因势利导，让学生在比较中认识到网络语言和传统语言的差异，认识到网络语言存在的缺陷，更好地掌握并使用优秀的语言文字。“取其精华，剔除糟粕”，对于一些鲜活、富有个性，确实能增强表现力的语言，鼓励学生正确运用，对于一些不规范的语言，教师要指出它的不足，引导学生舍弃它，让它渐渐失去生命力。 3、帮助学生打好语文

8、基础，提高对语言的辨别能力。小学生处于养成学习习惯重要阶段，培养他们良好的学习习惯，包括良好的书写、阅读和作文的习惯等等，都是语文教育的重要任务。只有把语文基础打牢固，才能抵抗住不规范语言的侵扰。 4、提倡经典诵读，培养学生语言审美能力。网络语言带给人们的是一种乐趣，一种新奇感、时髦感，以及以标新立异的愉悦感，没有多少审美的成分。汉语是一门博大精深的语言，有其深厚的文化底蕴和历史内涵，从古到今流传下许多经典著作。这些著作文字瑰丽语言妙趣横生，长期诵读将让人受益匪浅，从中体验到语言的美感，获得文学的审美享受。我们要多开展课外阅读活动，营造书香校园，使每个学生真实地感受到汉语语言的魅力，获得美好的精神体验，从而使学生更加热爱汉语语言和民族文化。 对于小学生而言，学好母语是根本。网络语言是新奇时髦，它是激荡于语言之河上的浪花，教师要加强网络语言的关注，及时正确的引导学生分清网络语言的健康与否，去其糟粕，吸收简洁活泼的网络语言，丰富生活。要在语文教学中有意识地表现出规范语言的优势，使学生不至于在网络语言的浪花中迷失方向，使小学生健康、愉快地走向信息时代。