第29课明清君主专制的加强教学设计.doc

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1、教学基本信息课题第29课 明清君主专制的加强年级初一教材出版社北京出版社设计者段红艳学校顺义八中邮箱Duanhongyan20170指导思想与理论依据在教学中，通过前后对照，概括中国古代政治制度的发展特点；通过横向对照，阐明君主专制的加强，阻碍了中国历史的发展进程，让学生认识到封建君主专制制度的强化，既有利于多民族封建国家的巩固，同时又极大地阻碍了中国社会的进步，使学生学会科学辩证地看待历史事件。教学背景分析教材分析专制主义中央集权制度是我国封建社会占统治地位的政治制度。该制度经过秦汉、隋唐、宋元等阶段的不断发展，至明清时期达到顶峰。明清时期，我国封建社会开始走向衰落，但君主专制统治却进一步加

2、强。明清君主专制的加强这一节课，从三个方面讲述了明清社会这一发展趋势。第一目“宰相制度的废除”阐明了明太祖朱元璋废除中国历时1000多年的宰相制度的原因、经过和影响；第二目“内阁的出现”则指明了内阁制产生的背景、过程，内阁的性质和作用；第三目“军机处的设立”则叙述了清朝中央权力从议政王大臣会议向军机处过渡的过程，从而突出了清朝君主专制制度发展到顶峰的这一主题。上一版本的新教材最后通过把清朝封建专制统治与同时期西方资本主义发展的历史趋势进行比较，说明中国已经落后于世界潮流，而这本新教材将这部分删掉，但既然是课程标准的要求，我认为有必要让学生明白，而且也方便之后教学。学情分析初中阶段学生对明清历史

3、，平时也是偶尔接触明清题材的影视作品，但其中有很大的出入。所以，还需要培养和提高学生发现问题、分析问题、辨证地看问题的能力。学生对政治史的内容觉得比较抽象、枯燥，这就需要激起学生的兴趣，深入浅出，通俗易懂地讲清政治概念，前后联系地分析政治发展的内在联系与规律，用辨证、历史和发展的观点来分析政治制度。教学目标1、知识与能力： 通过学习，学生知道明清加强中央集权的统治措施，了解“康乾盛世”及清朝的闭关锁国的政策。 归纳明清政治体制改革的特点以及专制主义中央集权制度发展的阶段特点和必然趋势。（3）了解专制主义中央集权制度在中国形成的主要因素，探究中西君主制度演变的区别。2、过程与方法： 利用多媒体，

4、提供图片、视频、文字等材料，设置新情景，激发学生学习的兴趣，发掘学生学习的动力。 通过史料阅读、问题探究、视频欣赏、历史比较、图表分析等方法与手段培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 通过多渠道搜集明清君主专制的加强的历史资料，熟悉资料的搜集遴选方式。 通过阅读课本及搜集的资料，提炼相关的历史信息。 通过分组合作学习，培养学生的协作能力。3、情感态度与价值观： 通过学习认识明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍中国社会的进步，从而客观评价君主专制制度对中国社会发展的影响。 理解中国皇权的高度集中是地主阶级政治发展的必然产物，也是封建社会步入晚期最

5、后的“辉煌”。 通过专制主义中央集权制度的学习，理解我们今天的政治制度与过去的联系和区别。 培养学生对历史的认同感，以理解今天我国的政治民主制度，培养学生的当代的历史责任感和社会责任感，积极的参与我国的民主政治建设。教学重点与难点1、重点：明清加强君主专制的措施。2、难点：明清加强君主专制的影响。教学阶段教师活动学生活动设置意图导入出示材料：明清文字狱。引导学生分析理解文字狱是明清加强君主专制的手段之一。体会明清时期的君主专制进一步加强，到达历史的顶峰的说段，从而自然地过渡到新课内容的学习。激发学习兴趣新授课一、明朝君主专制的加强明朝的建立【史料阅读 情景再现】元曲醉太平小令元末农民起义 朱元

6、璋建立明朝（课件展示）【设问】明清加强君主专制的背景是什么？【总结】封建社会晚期：地主阶级更加腐朽，社会矛盾更加尖锐，只有通过不断强化君主专制，才能稳定和巩固封建统治。阅读史料，知道明朝建立的大致情况。阅读教材，结合情景，自由讨论回答。理解从朱元璋开始明清君主专制加强的必然性，掌握历史的某些发展的一般规律。通过阅读史料，培养学生的阅读分析能力二、明朝君主专制加强到新高度1、地方：废行省、设三司【课件展示】三司的具体机构及其职责图【设问】废行省设三司的结果如何？【总结】明太祖设置三司来分散原本总揽地方军政大权的行中书省，从而把地方的权力集中到了中央。2、中央：废中书省和丞相、权分六部【史料阅读

7、情景再现】自秦始皇置丞相，不旋踵而亡。汉、宋因之，虽有贤相，然其间多有小人专权乱政。我朝罢相 明史纪事本末【设问】为何“我朝罢相”？【总结】原因：直接原因：丞相胡惟庸骄恣擅权根本原因：相权过大，威胁皇权结果：加强了皇权，君主专制达到新的高度；皇帝政务繁多，身心疲惫。3、 设置厂、卫特务机构【设问】课本所述钱宰的经历说明了什么问题？来监视各级官吏，防范人民反抗。 明太祖朱元璋：锦衣卫 明成祖朱棣：东厂【史料阅读 情景再现】时京官每旦入朝，必与妻子诀，及暮无事则相庆，以为又活一日。 -稗史汇编4、八股取士引导学生回顾科举考试制度的创立及发展历程。明朝科举的新特点：八股文课件展示八股文的文体组成【史

8、料阅读 情景再现】自贡举法行，学者知以摘经拟题为志，其所最切者唯四子一经之笺是钻是窥，余则漫不加省，与之交谈，两目瞪然视，舌本强不能对。引导学生分析八股取士成为朝廷钳制人们的思想的工具。顾炎武对八股取士危害的评价。分组讨论：你同意那个观点？明朝的科举标准化、规范化，是一种选拔人才的好办法？不对，明朝的科举制度束缚人们的思想，扼杀人们的聪明才智，危害极大。5、教师补充介绍明成祖迁都北京及明朝灭亡的史实。【过渡】清朝作为少数民族建立的政权，君主专制发展到顶峰，经历了怎样的过程？回顾行省制度的由来（元朝始设），再现元朝地方行省长官平章政事所拥有的“军国重事，无不领之”的大权，由此理解明太祖废行省的背

9、景。对照三司图表，阅读教材，讨论得出“地方权力集中到中央”的结论。 阅读史料，结合教材正文及【历史纵横】中“胡惟庸案”，思考讨论明太祖朱元璋“罢相”的直接原因、根本原因，及“罢相”导致什么结果。结合教材，根据自己的理解，畅所欲言。分析材料，理解厂卫特务机构设置成为专制皇权的可靠支柱。温故知新，回忆科举考试的建立及发展。通过阅读，加深思考和理解的深度和广度。 学生分组讨论培养学生学习知识的前后连贯能力。培养学生史论结合的能力。培养学生的分析能力、合作探究学习的能力。前后知识的连贯、迁移能力。培养分析历史问题的能力。培养学生的合作探究能力三、清朝：君主专制的巅峰时代1、清朝的建立努尔哈赤： 女真

10、金（后金）皇太极： 满洲 清（1636）2、清军入关：1644年，顺治帝【思考探究】清朝究竟是如何加强君主的权力的？为什么说清朝军机处的设置，使君主专制制度发展到了顶峰？3、军机处的设置【课件展示】【探究提示】军机处设立以后，议政王大臣会议、南书房形同虚设，后来相继撤消，内阁也名存实亡，而被皇帝召见的军机处大臣只是“跪受笔录”、“承旨遵办”，这样，全国的军政大权就完全集中到皇帝手中，君主的权力大到极致。因此，我们可以说，清朝军机处的设置，使君主专制制度发展到了顶峰。4、大兴文字狱课件展示文字狱的相关史料。引导学生认识文字狱是清朝统治者加强中央集权的有效措施。【观念引领 自然过渡】“有人说，中国

11、到目前为止，一共失去了三次追赶世界的历史性机遇。第一次，是明清时期，我们第一次被西方落下；第二次是19世纪末，戊戌变法和辛亥革命时期，中国以改革和革命的失败而错失良机；第三次是文化大革命期间，中国的内乱和封闭，使中国离世界越来越远改革开放以来的中国，正在抓住第四次机遇。所以21世纪的100年，能否赶上世界？对中国来说，很重要。”阅读【思考探究】所列出的问题，带着问题来探究学习清朝进一步加强君主专制的措施等。 自主阅读教材18页相关内容，分别概述努尔哈赤、皇太极、康熙、雍正四位君主加强君权的措施，在此基础上，阅读19页【历史纵横】，观看“军机处内景”图片，以“集权程度”为中心，思考问题，分组探究

12、，合作解答。结合【探究提示】，加深对军机处的设置使君主专制制度发展到了顶峰的认识。阅读史料，分析理解文字狱是清朝统治者加强中央集权的有效措施。阅读【观念引领】材料，开始思考明清君主专制加强带来了怎样的影响。培养归纳总结历史史实的能力。四、盛世与危机1、康乾盛世待添加的隐藏文字内容1图片资料展示【史料阅读】年，中国的经济总量居世界第一，法国的启蒙学者伏尔泰对当时的中国给予了极高的称赞：“举世最优美、最古老、最广大、人口最多而治理最好的国家。”2、危机【史料阅读】“专制政体是既无法律又无规章，由单独一个人按照一己的意志与反复无常的性情领导一切。当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便

13、不复存在了如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。” 孟德斯鸠论法的精神【提示】皇帝决策官场风气官僚机构（1）、明清绝对君主专制的消极影响皇帝决策：具有独断性、随意性，易出现失误；官场风气：使官吏唯上是从，助长因循守旧之风；官僚机构：使官僚机构膨胀，导致官僚主义、贪污腐化。（2）、闭关锁国，东西方拉开差距观察图片阅读史料 了解康乾盛世的表现。阅读大屏幕展现的史料和教材19页大字部分，结合【读书提示】，归纳出明清绝对君主专制的消极影响。回顾17-18世纪的西方资产阶级革命或改革的历史，对比同时期的中国，思考明清君主专制加强到顶峰给中国社会发展带来什么消极影响？培养中西历史对比学习的能

14、力。课堂小结【总结】绝对君主专制违背了世界发展潮流，极大地妨碍了中国社会的进步和资本主义萌芽的成长，中国的发展开始大大落后于西方。板书一、明朝君主专制的加强二、明朝君主专制加强到新高度1、地方：废行省、设三司2、中央：废中书省和丞相、权分六部3、 设置厂、卫特务机构4、八股取士三、清朝：君主专制的巅峰时代1、清朝的建立2、清军入关：1644年，顺治帝3、军机处的设置4、大兴文字狱四、盛世与危机1、康乾盛世2、危机（1）、明清绝对君主专制的消极影响（2）、闭关锁国，东西方拉开差距学习效果评价设计学生课堂学习评价表学校： 班级： 学号： 姓名： 项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真

15、听讲，作业认真， 参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问

16、题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：同伴眼里的我：老师的话：本教学设计的特点本课在教学过程中重在让学生理解中国明清时期政治制度的演变及这一演变对于中国产生的重大影响，要利用唯物主义史观，正确的分析这一制度所带来的各方面的影响，以便让学生可以全面了解这一时期政治制度，为以后学习打下一个基础。1、依据课程标准，依托教材，对教材内容进行适当的增、取、舍和整合。2. 对教材比较明晰叙述内

17、容，可以略讲，以学生阅读为主。3. 培养学生研习和运用历史资料，材料可以包括史实资料和各种图片资料，使学生认识到历史材料是认识历史的重要途径。学案设计第29课 明清君主专制的加强一、 自学内容：明朝君权的加强二、 自学目标：掌握明朝加强君主专制的主要措施以及特点。三、 自学重难点：重点：明太祖加强君权的措施。难点：八股取士。四、 自学过程：阅读教材，完成学案。1.明朝的建立： 朝末年，政治腐败，灾害频繁。导致农民起义， 年初， 以 为都城，改称 ，建立 朝。2.明太祖加强君权的措施：在地方：废除 ，设立直属中央的 ，分管 政、 和 政。在中央：废除 ，撤销 ，由 、 、 、 、 、 六部分理朝

18、政，直接对 负责。全国的 大权，都集中到了 手里。建立： 机构- 。科举制：利用“ ”，束腹人民的思想，加强君主的统治。阅读教材，完成学案。（1）1616年 建立后金、1636年改国号清、改女真为满洲的是 、1644年 帝迁都北京、清朝开始统治中原；（2） 时，设立军机处，处理军政大事 ( 3 )在思想上，清朝大兴 建构知识网 明朝建立： 朝末年，政治腐败，灾害频繁。导致农民起义， 年初， 以 为都城，改称 ，建立 朝。明太祖加强君权的措施 地方：废除 。设 。 中央：废除 。撤销 ，权分 部 措施 君权加强 建立： 机构- 。 科举制： 取士（四书五经）五、 学效测试1.如果你是明朝一地方官

19、员，有事上京参见朱元璋皇帝，应去（ ）A.南京 B.北京 C.西安 D.洛阳2.萧萧搜集了一张人物的图像（右图一）下列史实与图中人物活动相符的有（ ）建立明朝 废除丞相制度 建立东厂 靖难之役A. B. C. D. 3.下列迁都中，以加强中央对被控制为目的的是（ ）A.盘庚迁殷 B.周平王东迁 C.孝文帝迁都洛阳 D.明成祖迁都北京4.右图二是电影锦衣卫的宣传画册，你知道这部电视剧反映的是什么时期的历史（ ）A.宋朝 B.明朝 C.清朝 D.元朝5、穿越时空隧道，小明来到明朝，他想拜访明太祖统治后期的政府衙门，那么他不可能如愿的是（ ）A.丞相府里热闹非凡 B.锦衣卫的头子召见了他C.六部长官

20、接见了他 D.拜访殿阁大学士6.如果你是右图三中的一位榜上有名的考生，你不可能（ ）A.熟读四书五经 B.在考试卷中发挥自己对朝政的见解C.会写作规范的八股文 D.成为听命于皇帝的官吏7.明成祖迁都北京的时间是（ ）A.1368年 B.1405年 C.1421年 D.1433年8.与燕王朱棣登上皇位的过程相似的是（ ）A.东汉光武帝刘秀 B.唐太宗李世民 C.宋太祖赵匡胤 D.东晋开过皇帝司马睿9.某历史兴趣小组同学搜集了一组中国古代封建王朝建立者的图像，请你按时间顺序为其排列（ ）A. B. C. D. 李世民 嬴政 朱元璋 赵匡胤8.看图回答问题：.右图中的人物是谁？.该人物建国后，采取了哪些巩固统治的措施？