浙教版小学品德与生活二级上册《炎黄子孙》教学设计.doc

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1、炎黄子孙教学设计一、教材分析本课为人版本二年级上册第二单元“我是中国人”中的第五课。本课教材由三部分组成，即“炎黄子孙的由来”、“炎黄子孙的体貌特点”、“为炎黄子孙自豪”。这个单元前四课通过对传统节日、祖国版图、首都、国旗等的介绍，使学生通过具体概念对祖国形成一个整体的印象。二、学情分析二年级学生在本单元通过前四课对传统节日、祖国版图、首都、国旗等内容的学习，对“祖国”概念有了整体印象，但是由于“祖国”是一个十分抽象的概念，多数学生的认识并不全面。因此需要教师借助故事、图片、实物等具体形象的手段，引导学生做更全面地学习，让学生了解“炎黄子孙”的起源传说，发现同胞共同的外貌特征，熟悉优秀华人的事

2、迹，从而增强孩子们的民族归属感和自豪感。三、目标分析根据以上的教材特点和学生特点，我进而确定了如下的教学目标、教学重难点及教学准备。教学目标：知识与能力：初步了解炎黄子孙的由来，知道我们都是炎黄子孙；知道香港、澳门、台湾同胞、海外侨胞也和我们一样是炎黄子孙。过程与方法：能用观察与比较的方法了解炎黄子孙的身体特征，知道一些关于人种的知识。情感、态度、价值观：了解华人中的杰出代表，激励自己努力学习，不断进步，并为自己身为炎黄子孙而自豪。教学重难点 ： 了解炎黄子孙的传说和当代优秀华人的故事，增进自豪感和民族归属意识。教学准备：1、课前组织学生收集有关资料，资料内容为：“炎黄子孙”的由来的传说故事；

3、有关黄帝炎帝传说的故事；一些杰出华人的故事。2、准备信件一封来自台湾小朋友的信、多媒体课件。3、视频：炎帝黄帝传说、舞龙、我是中国人、香港龙舟赛（备用）。四、教学过程根据以上教学目标的制定，重难点的确定与学法教法的选择，本课的主要教学流程如下：1、我们是炎黄子孙（1）师读来自台湾小朋友的一封信。（并贴在左边的黑板上）（书信见附）（2）师：为什么说我们是同胞，是一家人？因为我们都是（板书课题：炎黄子孙）（3）听听祖先的故事请学生介绍“炎黄子孙”名称的由来。（教师提供有关图片资料）你们还知道哪些有关黄帝、炎帝的相关传说故事呢？（相机播放黄帝炎帝的传说故事）（4）小结：是呀，包括汉族和少数民族在内的

4、中华民族是了不起的炎帝、黄帝为中心的氏族部落的后代，“炎黄子孙”的名称由此而来。（设计说明：我觉得品德与生活这门课程，它不同于以往的语文与思想品德的关键之一是它得向生活开放。生活、社会就是活生生的大课堂，社会育人，育社会人。我们应该把这门课程融入到生活这个大教室里去。书信往来，是生活中很正常的事，从一封来自台湾小朋友的信引入，知道台湾人民和我们有着相同的特征，都是炎黄子孙，一下子拉近了与生活的距离、与文本的距离。同时为下面“他们和我们是一家人”环节做铺垫。同时作为社会人不可能仅学一门两门知识，我们现在的小学生就要学很多知识。一封来自台湾小朋友的信里有一些语文学科的知识，例如二上的看雪，一上的欢

5、迎台湾小朋友，这些是学生已有的学习经验，甚至已经融入了学生的生活中，成为他们的生活经验。这样品德与生活的教学又为什么不好好利用这些利于学科整合的生活经验呢？又比如说在生活中，我们有什么不懂的都会上网百度一下或者去图书馆找些资料，这也是很常用的学习新知识的方法之一。把这种类似的“生活常识”运用到本课程的学习中，通过交流课前收集的有关炎黄子孙名称由来的资料，学生运用材料分析法，有一个搜集资料的意识，再通简介，既达到运用教材的目的，也能让每个学生有主动学习的机会，了解这个知识。）2、我们都一样（1）前阵子，我们都在学唱残奥会的主题歌我们都一样。是啊，其实我们都一样，看看你的同桌：仔细观察他们身体的特

6、征，看看他们的头发是什么颜色的？眼睛是什么颜色的？皮肤是什么颜色的？完成“我的观察记录”。（2）再仔细观察其他小朋友，看看大家是不是都有同样的特征。（3）交流观察记录。（4）教师小结：是的。我们都是龙的传人，有着相同的血脉，黑眼睛、黑头发、黄皮肤，那是祖先给我们留下的烙印。龙的传人，都是炎黄子孙。3、他们和我们不一样我们炎黄子孙有着共同的外表特征，除此之外，你还知道其他肤色的人种吗？他们又和我们有什么不同呢？出示其他人种的照片，进行对比，四人小组完成较为详细的观察记录。人 种黄色人种白色人种黑色人种鼻 子眼 睛头 发皮 肤其 它小结：全世界人口众多，但大致可分为三大种族：蒙古人种、尼格罗人种和

7、欧罗巴人种，也就是根据肤色来分的黄色人种、白色人种和黑色人种，我们中国人是黄色人种。（设计说明：观察与比较，这是科学研究中最基本的方法，也是我们日常生活中最常见的方法。通过观察，初步了解炎黄子孙的主要体貌特点。再通过和黑色人种和白色人种的比较，不仅进一步明确炎黄子孙的体貌特点，并渗透了本课教材第二个聪明谷种中世界三大人种的教学。我们不但要利用生活中的法方来促进品德与生活学科的学习，而且要反过来利用品德与生活学科来促进学生进一步掌握生活中的方法。）4、他们和我们是一家人（1）炎黄子孙仅仅指我们吗？还有谁？（2）他们至今还保留着很多炎黄子孙的传统节日。（相机出示香港回归、澳门回归、台湾同胞、海外侨

8、胞庆祝中国传统节日的录像片断）（3）当然，中国人不仅被称为“炎黄子孙”，还有其他的别称，如“中华儿女”、“华人”（板书：华人等）。 （设计说明：归纳与演绎也是人们在日常生活中总结出来的方法。通过前面交流炎帝、黄帝的传说，观察炎黄子孙的外貌特征等具体的事实已经得出了炎黄子孙的一般概念。根据马克思主义原理从实践中来还得回到实践中去，接下来还得用这个概念去判断、演绎哪些是炎黄子孙。所以例举香港、澳门、台湾同胞，海外侨胞的特例让学生去思考。后面对“华人”的补充，拓宽了知识，更重要的是为第三部分“华人”的出现做了铺垫。）5、我是华人我自豪（1）出示钱学森、冰心、李云迪、邓亚萍的图片，他们是谁？你知道他们

9、吗？ （2）进行擂台赛，各小组分别展示各小组收集到的杰出华人的资料。（3）古人云：“来而不往，非礼也。”台湾小朋友给我们写了信，我们要不要也给他们写封信，说说你身为华人的自豪。信不用很长，三五句就行。（动笔给台湾小朋友写信，可以介绍自己所知道的了不起的华人，让他们知道华夏大地人才辈出；可以介绍自己去过的风景名胜，让他们知道祖国山河壮美；可以跟他们说说家乡的变化，让他们知道中华儿女“争朝夕，兴中华”的拼搏等等）（4）把自己写的信读给大家听，并贴在右边的黑板上。（5）中华儿女唱中华师：是啊，左边的信是台湾人民的心，右边的信是大陆人民的心。（师边说，边画两个相连的爱心。）左边的是港澳台胞的心，右边的

10、是大陆人们的心。左边的是世界各地华人的心，右边的是祖国母亲的心，我们手心相连在一起，因为我们都是炎黄子孙。（师手指板书的课题）有感情朗读我是中国人（设计说明：根据生活中的人情往来，向台湾小朋友介绍杰出华人及祖国的优美风景，这既是对已学知识的巩固，又是一种创造。真是生活中处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人！）（附）板书设计、一封来自台湾小朋友的信板书设计：炎黄子孙中华儿女 华人一封来自台湾小朋友的信亲爱的大陆小朋友：你们好！我是台湾省高雄县二年级的小学生，我叫王望归。这个名字是我爷爷给起的，很小的时候，就听爷爷跟我讲：大陆台湾一家亲，我们同根同祖，却因历史的原因难以团聚。爷爷希望台湾

11、早日回归祖国，就给我起了这个名字望归。今年暑假去美国旅游的时候，发现我跟他们不一样。在无数蓝色的眼睛和红色的眼睛之中，我有一双宝石般的黑色的眼睛。在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中， 我有着大地般黄色的皮肤。当那里的小朋友问我是哪里人时，我自豪地告诉他们我是中国人，是炎黄子孙。身为炎黄子孙，我多么想踏上神州大地，来亲自看看长江、黄河、长城、黄山、兵马俑，而不是看着爷爷珍藏的那些泛黄的老照片。我多么想来北京看看真的雪，而不是在春节的时候站在商店的橱窗外看棉花做的雪望梅止渴。听爷爷说，我们的祖国在一天天地强大，国际地位在一天天提高，做为炎黄子孙的我为之骄傲。我天天盼望着台湾早点回归祖国。只有台湾回归了，我们才回家了。听说这里的小朋友在唱儿歌欢迎我们是吗？我多么想和大家一起唱欢迎台湾小朋友。