教育论文美术(设计)类大学生就业教育中存在的问题及对策.doc

《教育论文美术(设计)类大学生就业教育中存在的问题及对策.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育论文美术(设计)类大学生就业教育中存在的问题及对策.doc（3页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、美术(设计)类大学生就业教育中存在的问题及对策 美术(设计)类大学生就业教育中存在的问题及对策是小柯论文网通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，美术(设计)类大学生就业教育中存在的问题及对策是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，美术(设计)类大学生就业教育中存在的问题及对策的论文版权归原作者所有，因网络整理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。一、美术(设计)类毕业生就业教育中存在的问题 1.重阶段性教育轻全程性系统化教育 与当前高校其他专业毕业生的

2、就业教育一样,美术(设计)类毕业生的就业教育课只在大三或大四I临毕业前开设,且课时数有限,内容仅涉及就业形势与政策、求职技巧、求职心理准备和调适等,这种属于应对毕业生求职的阶段性-eg试就业教育既缺乏系统性,又缺少长效教育机制,只能是为了解决毕业生求职中的一些实用性需要,属于应急支招。不能从根本上提高学生的就业能力。完善的就业教育是一项系统工程,应贯穿于学生从大学入学到毕业的全过程,循序渐进地分阶段实施,这其中既包含职业生涯规划和具体的就业技巧指导,还应与专业教育和综合素质、能力的培养有机地结合起来,从根本上提高学生的从业能力,而非单纯的求职技巧培训。 2.重专业知识技能培养轻专业培养目标和职

3、业前景教育 由于美术(设计)类专业个性化较强,在传授专业知识的同时,特别讲究学生的实际动手能力的培养,注重对学生的系统专业培养,但却忽视了对学生实施必要的专业培养目标和职业前景教育。调查数据显示。在对你是否了解本专业的培养目标的回答中,选择了解的学生从一年级到四年级分别占44%、49%、52%和60%,平均仅占51%。另有49%的学生选择了不太了解或不了解;在回答你是否了解自己所学专业的就业前景时,肯定地认为自己了解的学生只有39%。高达61%的学生回答是不了解或不太了解所学专业的就业前景。这样的回答结果从一个侧面反映出高校在对学生的专业培养过程中,尤其是在大学的入学教育中,缺乏对学生进行必要

4、的专业介绍和目标、前景教育,致使学生对本专业的培养目标和就业前景缺乏了解。 美术(设计)类专业有着应用性强、与社会市场联系紧密的特点,如果在专业教育中忽视了对学生的专业培养目标和职业前景教育,那就会使学生处于对专业前景的迷惑之中,在一种相对封闭的状态下被动地接受教育,不清楚自己将来该干什么、能干什么、如何去做准备、怎样去规划自己的职业生涯,更谈不上针对社会的需求适时地调整自己的职业生涯规划和学习计划。极大地影响着学生对所学专业的信心。 3.重求职技巧培训轻教育教学改革 就业教育需要对学生进行必要的求职技巧培训,更需要全面培养学生的知识、能力和素质,尤其是专业知识和技能。我们开展大学生的就业教育

5、,不应只是对‘就业’这样的一个问题再进行指导,而应是对包括学业、职业和事业等各个方面、各个问题都进行系统化的教育。目前,美术(设计)类专业教育教学仍存在许多影响学生就业能力提高的问题。 美术(设计)类教学课程培养体系、课程设置存在一定缺陷。专业教学的开展,只是以‘学科’的自身定位和体系来进行的。单纯以学科建设为目标。基本照搬学科内部的构成模式。教师只是为了追求学科知识体系的完整性,无心对学生进行‘行业’教育。教师自己就封闭在这个课程体系中,对行业知之甚少,更无力进行行业教学了。具体表现在美术(设计)类教学课程培养体系、课程

6、设置等方面与社会需求的矛盾。本课题调查问卷统计显示,学生对现有的教学课程培养体系非常满意和比较满意的分别依次仅占82%和50.2%,另外还有41.5%的学生不太满意和不满意;关于现有的课程设置适合社会需要吗?这一问题,仅有17.7%的学生认为适合,另有82.3%的学生认为一般和不适合。相当比例的学生认为美术(设计)类有些专业课程设置过于因循传统模式,缺乏创新性和实用性。 4.重共性教育轻针对专业特点的个性指导 影响人的职业选择的因素包括自身(气质类型、个人能力、心理因素、职业锚等)、职业(职业发展愿望、性格、能力、兴趣、价值观等)、环境(社会环境、家庭环境等)多方面:个性是艺术的生命线,美术(

7、设计)类学生有较强的个性心理特征,突出表现为个性强、独立意识和自我表现欲望强烈。另一方面,在本课题的调查中对您希望的就业形式问题的回答中,选择自主创业的占22.8%,自由职业的占32.9%,二者之和的比例高达55.7%,而选择进相关单位的仅为44.3%;调查还显示,有57%的美术(设计)类学生明确表示,毕业时有自主创业的意愿,仅有22.5%的学生明确表示不会考虑自主创业,由此显示出美术(设计)类学生的个性化就业特点。这些现象从不同的方面都要求美术(设计)类的毕业生就业教育应有别于其它专业。应根据其专业特点和学生的就业选项、以及他们所希望得到的就业帮助,实施个性化的就业教育。而实际上目前对美术(

8、设计)类毕业生就业教育同样是大众化的共性就业教育,缺乏针对美术(设计)类专业特点和学生就业特点进行个性化指导,尤其是针对美术(设计)类毕业生中灵活就业学生偏多、自主创业意愿较强等特点而进行的就业指导和必要的创业教育及相关培训。调查中发现,仅有50%的被访高校开设了创业教育。 二、存在上述问题的原因 1.大学生就业问题在专业培养中尚未得到足够的重视 以市场为导向、自主择业、双向选择的大学毕业生就业模式,是以市场化的运作模式实现对大学毕业生资源的合理化配置。由于这种就业模式主要是通过就业市场来完成的,于是便总有一些高校同仁片面将就业理解为毕业生个人的事情,解决大学毕业生就业难是政府的责任。虽然大学

9、生的就业问题已引起国家、各级政府及高校的高度重视,采取了各种措施帮助毕业生就业。但由于在高校中还存在着重招生与培养,轻就业的惯性思维,毕业生的就业问题在专业培养中尚未引起足够的重视,认为毕业生的就业是学校就业部门、院(系)负责学生工作的副书记和学生辅导员的事情,是学生思想政治工作的职责,与专业教育无关,致使在高校尚无法形成全员关注毕业生就业问题的氛围。 2.没有将毕业生就业与专业教育教学改革有机地联系起来 高校不能为毕业生直接提供相应的就业岗位。但高校有责任通过提高学生的就业能力来帮助毕业生实现就业。在大众化高等教育阶段,高校的办学不可能脱离社会关门办学,尤其是像美术(设计)类专业,由于其大多

10、数专业1 2 3div class=其他参考文献Baker, Sheridan. The Practical Stylist. 6th ed. New York: Harper & Row, 1985.Flesch, Rudolf. The Art of Plain Talk. New York: Harper & Brothers, 1946.Gowers, Ernest. The Complete Plain Words. London: Penguin Books, 1987.Snell-Hornby, Mary. Translation Studies: An Integrated A

11、pproach. Amsterdam: John Benjamins, 1987.Hu, Zhuanglin. 胡壮麟, 语言学教程 M. 北京: 北京大学出版社, 2006.Jespersen, Otto. The Philosophy of Grammar. London: Routledge, 1951.Leech, Geoffrey, and Jan Svartvik. A Communicative Grammar of English. London: Longman, 1974.Li, Qingxue, and Peng Jianwu. 李庆学、彭建武, 英汉翻译理论与技巧 M.

12、 北京: 北京航空航天大学出版社, 2009.Lian, Shuneng. 连淑能, 英汉对比研究 M. 北京: 高等教育出版社, 1993.Ma, Huijuan, and Miao Ju. 马会娟、苗菊, 当代西方翻译理论选读 M. 北京: 外语教学与研究出版社, 2009.Newmark, Peter. Approaches to Translation. London: Pergmon P, 1981.Quirk, Randolph, et al. A Grammar of Contemporary English. London: Longman, 1973.Wang, Li. 王力, 中国语法理论 M. 济南: 山东教育出版社, 1984.Xu, Jianping. 许建平, 英汉互译实践与技巧 M. 北京: 清华大学出版社, 2003.Yan, Qigang. 严启刚, 英语翻译教程 M. 天津: 南开大学出版社, 2001.Zandvoort, R. W. A Handbook of English Grammar. London: Longmans, 1957.Zhong, Shukong. 钟述孔, 英汉翻译手册 M. 北京: 商务印书馆, 1983.Zhou, Zhipei. 周志培, 汉英对比与翻译中的转换 M. 上海: 华东理工大学出版社, 2003.