教学设计—自然资源与人类活动.doc

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1、湘教版必修地理第四章第三节 自然资源与人类活动 浙江省宁波市北仑中学 谢海波（315800）【设计思想】在认真学习课程标准和学科指导意见的基础上，根据建构主义理论、归纳法和理论联系实际的教学理论，本课程教学采用事例教学法、知识构建法和图表比较的方法进行新课学习和设计。【教材分析】本节教材内容以煤炭资源为例，引导学生深刻认识自然资源对人类活动的影响，并进而能够以历史发展的观点来看待自然资源的数量和质量对人类活动的影响。自然资源是人类赖以生存和发展的物质基础，具有自然和社会的双重属性。自然资源又是自然环境的组成部分，在一定的生产力水平下，自然资源的数量、质量、分布及其开发利用程度，会对社会发展产生

2、重要影响。人类通过生产活动，把自然资源变成有价值的社会物质财富，又使自然资源具有社会属性。自然资源与人类活动的关系还属于历史范畴，表现为在不同的生产力水平下（历史阶段）对自然资源的认识和利用存在着很大的差异，即随着生产力水平的发展，越来越多的自然要素成为自然资源，对同种自然资源的利用程度也越来越深化，其根本原因是在于生产力的不断发展。自然资源来自于自然地理环境，而地理第二章到第三章反映了地理环境的各要素组成、形成和特征，而地理则主要讲述人类活动的具体表现，所以自然资源和能源成为了联系自然地理环境和人类活动的重要纽带，也就造就了本节内容在教材中承上启下的作用。课程标准要求以某种自然资源为例，说明

3、在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类活动的影响，活动建议以本地自然资源的开发利用的变化为主题，分组学生和交流。【学情分析】高一学生以前已经学习了一部分自然资源的知识，并且对生产生活中资源的利用过程也不乏感性认识，而作为理性的知识距学生的生活实践还是有一定的距离，需师生对知识进行重新构建，使学生在自主、合作和挖究学习中理解知识，并转化为能力。【三维目标】1、通过知识的事例化分析，了解自然资源的概念、分类及其基本属性。2、以煤炭为例，通过知识网络化构建，了解随着社会生产力的发展，世界能源生产结构与消费结构所发生的巨大变化。通过阅读、分析、运用和绘制能源结构变化动态曲线图，提高定量分析地理

4、问题的能力。3、通过列表比较和分组讨论，了解在不同的历史发展阶段，人类对自然资源的利用状况。学会以动态的、发展的观点来分析地理问题，逐步形成辩证认识问题、解决问题的思想方法，并树立科学的发展观、环境观、资源观和热爱家乡的情感。【重点和难点】重点：自然资源及其利用。难点：阅读、分析、运用和绘制能源结构变化动态曲线图，定量分析地理问题的能力。【思路设计与策略】1、结合相关事例，引导学生对自然资源的概念、分类和属性进行分析、讨论，并作出正确的选择。2、通过知识网络（煤炭为例）构建，培养学习的能力和主动学习的习惯。3、通过读图和绘图，培养读图和绘图的技能。4、通过比较举例说明在不同历史发展阶段，人类对

5、自然资源的利用及变化状况。【课前准备】1、 学生通过与家长交流、调查研究北仑区自然资源的利用情况。2、 教师除了解本地自然资源的利用概况外，还要制作演示纸板，准备好煤炭、铁矿等自然资源标本和酒精灯、火柴等“教学道具”。 3、准备好多媒体和实物投影仪等。【课时安排】本节内容课时为2课时，此课堂教学设计为第1课时【教学流程】导入新课：教师活动：展示北仑电厂图片。问题：你参观过北仑电厂吗？你知道电厂是用什么发电的吗？ 学生：煤炭。它是一种自然资源。教师：除了煤炭，你知道的自然资源还有哪些？学生活动：联系生活实践、思考和回答。教学点评：使学生将兴趣转移到课堂上来，并引出本节课题。新课学习：一、自然资源

6、的概念和分类教师活动：首先要了解什么是自然资源的含义？学生活动：阅读教材。理解其概念的内涵和外延。教师活动：展示各种地方资源（包括自然资源和部分非自然资源）演示纸板。北仑港码头的铁矿 北仑中学草地里的蚯蚓 大矸的龙角山泉水柴桥农田里的稻谷 闪电 白峰的海边滩涂宁波宝新公司的钢材 空气 九峰山的阔叶林提问：你能按我的要求对它们进行分类吗？学生活动：第一步：思考哪些是自然资源。并把它们与非自然资源分开。第二步：按再生、自然利用性质和分布的特点进行选择分类，在矛盾反思中寻求知识的理解。并进行第二次选择，填入下表。再生性质自然性质分 类非可再生资源矿产资源可再生资源水资源气候资源生物资源土地资源教学点

7、评：学生有兴趣，参与积极性高，进行思考和体验，遇到疑惑能独立分析解决，行为果敢。二、自然资源的属性教师活动：指导学生阅读相关材料（属性的事例），进行分析判断。问题：请你把列举的事例与对应的属性连接成线（可以一线多连）。义乌市一次性出资2亿元购买东阳每年4999.9万立方米水的使用权。 多用性浙江省的矿产资源较为短缺，低于全国人均水平。煤炭、天然气、石油、铁等矿产主要从省外和国外运入。 社会性阿斯旺水坝修建前，尼罗河三角洲农田肥沃。建坝后，下泄泥沙减少，三角洲土地变得贫瘠。当地棉花减产，海水倒灌使海岸遭侵蚀、村庄被淹没，渔业减产。 地域性 整体性我国居世界首位的稀土已广泛应用于冶金、石化、玻璃、

8、陶瓷、电子、核工业、医学、农业等。有限性新西兰计划用大戟科植物植物油取代当前的石油。 学生活动：相互讨论、展示成果。教学点评：将知识事例化，培养合作学习能力，通过事例使知识真正落到实处。过渡：自然资源的属性在一定程度上影响了自然资源的利用。三、自然资源的利用以煤炭为例教师活动：1、展示实物。2、请将下列词语填入下面的知识网中，使之符合知识逻辑：液化CO、H2焦炉气、煤焦油、焦炭干馏热量、硫碳氮化合物、烟尘燃烧甲醇气化炉灰煤气煤蒸汽、空气、氧燃烧，形成，利用，特点，气化，不同的历史时期，分布，各国家地区之间，方式差异煤干馏时空学生活动：1、观看思考。2、尝试构建知识网络。教学点评：培养自主学习能

9、力和知识构建能力（知识网络化）。教师活动：阅读教材图427、图428等相关材料。问题：煤炭的生产利用方式有哪些？学生活动：联系相关学科知识阅读、思考、归纳和表述。教学点评：学科联系思维、知识归纳和语言表述能力的培养。教师活动：1、指导学生读图429和活动材料。2、呈现辅助材料。问题： 1、什么是生产和消费构成？2、我国与世界有什么区别？3、如何协调解决？各年世界能源生产和消费百分比（%）世界能源19601970198019902000煤生产量消费量4538302822石油生产量消费量3842473842天然气生产量消费量1315172127水电核电生产量消费量456139（1）根据表格数据绘制

10、折线图各种能源消费所占百分比（%）203040506070802000199019701980196010年份（2）比较我国与世界能源消费构成有什么区别比较不同点共同点世界我国学生活动：阅读图册、阅读材料、绘制图表、逐步进行探究、分析和思考。教学点评：读图的能力、绘制图表的能力、空间想象能力和理论联系实际的能力的训练和培养。过渡：阅读教材。问题：不同时代对煤炭的利用有什么区别（即自然资源的利用对人类有什么影响）？四、自然资源与人类活动的关系教师活动：呈现表格。提问：请用适当的知识填写表格？用恰当的成语表述不同时期煤炭的地位？时期前煤炭时期煤炭时期后煤炭时期时间18世纪60年代前20世纪半叶20

11、世纪60年代至今标志蒸汽机内燃机高新技术发展主要能源木炭、水力煤炭石油/天燃气/可再生能源煤炭地位（适当词语表示）木炭时期煤炭时期石油时代人类对自然资源的影响人类对自然资源的影响深度 人类对自然资源的影响广度小大 根本原因 生产力的发展学生活动：阅读、思考、回答。教学点评：通过列表比较的方式获取知识。教师活动：合作讨论北仑区自然资源的利用变化。举例示范。学生活动：结合自身体会讨论学习和表达交流。教学点评：参与积极、教材理解和语言表达。课堂小结：知识事例化自然资源的概念、分类和属性。知识网络化自然资源的利用（以煤炭为例）。知识图表化能源生产和消费构成、自然资源的利用状况。【板书设计】自然资源概念形成属性分类利用方式差异【教学反思】1、教学设计合理，流程清晰，教学策略得当，有针对性。2、探究学习、合作学习到位，地理技能训练有力。3、要加强读图指导和语言表达能力训练。参考文献：1、 白光润：地理学导论，高等教育出版社，19932、 陈澄，段玉山：地理教学论与地理教学改革，华东师范大学出版社，2001