小学英语教育教学系列论文.doc

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1、小学英语课堂教学与环保教育的渗透 小学英语教育教学论文小学英语高效课堂论文：小学英语课堂教学与环保教育的渗透仔细分析小学英语新教材,不难发现其处处渗透着与环保教育相关的内容,因此,在小学英语课堂教学中渗透环保教育,对逐步提高学生认识环境、爱护环境有重要作用。 就小学英语课堂教学的具体过程而言,我们可以通过热身导入、新授、操练巩固、练习和课外拓展这几个环节来完成教学任务。下面,我就谈谈自己在进行英语课堂教学时渗透环保教育的几种做法。 一、运用热身导入,激发环保情感 热身导入是我们在进入新授内容前的习惯用法,它可以是一首歌或几幅图片,也可以是一系列动作等。导入环节一方面可让学生做好学习的心理准备,

2、另一方面可充分调动学生们的学习兴趣和热情。因此,教师应抓住这几分钟时间,及时进行环保渗透,从而激发学生保护环境的情感。 如在教授一年级学生动物名称dog,cat,duck,pig时,我让学生听一听、唱一唱有关动物名称的儿童英语歌曲,使学生在欢快的音乐旋律中迅速地集中注意力,初步感知本堂课的学习内容,并在观看歌曲Flash中感受到花草的美丽、动物的可爱及环境保护的重要性,从而激发学生热爱自然、保护动物、保护环境的良好品质和情感。 二、运用新授内容,增强环保意识 (一)词汇教学 词汇是构成语言的基本材料,是英语教学内容的重要组成部分。因此,我们可将环保教育自然地渗透到词汇教学中来。如在教学6A S

3、easons这一课时,我搜集了许多材料,并制作完成了精美的多媒体课件。在新授单词的过程时,我先让学生欣赏围绕四季展开的一幅幅美丽的画面,接着要求他们根据图片,想象自己喜欢的季节的景色,并试着用英语表达并在小组内交流。在学生动口说的过程中,我运用Flash技术,及时将他们心中的美丽的四季图片呈现出来,使学生在学习单词的过程中,不自觉地体会大自然的美,并对大自然产生热爱之情。完成单词教学后,我让学生以“My favourite season”为题写一篇英语短文,并在课堂上对完成得优秀的同学及时进行表扬。通过本课的学习,一方面培养了学生的对话、写作与合作能力,另一方面激发了学生热爱大自然、保护环境的

4、情感,增强了他们保护环境的意识。 (二)课文教学 课文教学一直是英语教学的重点与难点所在,因此,抓住这重要的环节我们也可以适当地渗透环保教育。如在教学On the farm这一课时,结合单元主题,我先以一首欢快活泼的英语歌曲“Old MacDonald”导入新课主题“farm”。接着为学生提供了一张农场的场景图,学生围绕句型“What did you do on the farm?”进行操练展开,很快地融入课堂教学情景中。接着我以一幅幅图片的对比,引导学生讲述课文中学生在农场上所做的事,使学生在欣赏农场美景的同时很顺利地完成课文教学的任务,并在课的结束部分点明环保的主题。通过本课的学习,学生在

5、不知不觉中一方面掌握了本课内容,另一方面形成了保护环境的意识。 三、运用操练巩固,培养环保习惯 在英语课堂教学中,操练环节运用得比较多的活动便是歌曲、游戏、歌谣、编写对话等。操练的目的除了巩固所学知识外,同时也增加学习气氛,在其中对学生进行环保教育的渗透。 如在教授学生水果单词时,当学生掌握apple,orange,pineapple,banana等几个单词后,我就让学生通过“猜一猜”的游戏来巩固这些单词。老师可陆续叫几个学生依次上前,让他们通过touch(摸)、smell(闻)、taste(尝)等不同方法来判断这是什么水果。这就需要同学在进行游戏之前,对所学的几种水果进行仔细的观察、辨认,做

6、到心中有数。通过摸摸、闻闻、尝尝,学生调动触觉、嗅觉、味觉等一系列感官感受水果的甜美。教师可适时地穿插农场果园的图片,从而让学生进一步意识到:要想吃到更鲜、更美的水果,就要坚持不懈地保护好我们的环境。 又如在学习Public Signs这一课时,学习完公共标志后我引导学生进行操练巩固,运用多媒体技术将社会上普遍存在的一些陋习,如:随地扔纸屑、随意在公共场所吸烟、随意践踏草坪等情况展示给学生看,学生纷纷表示不赞同,并表示应积极帮助别人改正这些陋习。这样既帮助学生掌握了书本上的知识,又培养了学生良好的环保习惯,同时切实地将环保活动落实在行动上,很自然地把环保知识融合进英语课堂里。 四、运用练习版块

7、,营造环保氛围 为巩固所学词汇、句型,教师往往会精心设计一些课堂练习,然而在这样的课堂练习中,也可渗透环保教育。如在教授一年级学生颜色时,为巩固所学词汇,我让学生Listen,draw and colour。让学生听完后,我把他们听到的绘成一幅画,并根据材料填上相应的颜色,引导学生分析这样的画面,使学生对人与自然和谐共处的美景产生向往之情,萌生环保的意识,感悟到环保的重要性,而这正是我们环保教育所必需的。 五、运用课外拓展,开展环保活动 环保渗透不能只局限在课堂上所学的知识内容,而应进行适当的拓展和延伸。我们可以开展一些活动,使英语知识融于实践,既增强学生学英语的兴趣,又培养他们环保的意识。

8、如在学习完公共标志后,可开展为学校和班级环境制作环保标语的活动。学生小组合作,配合学校活动,积极完成了“Take good care of environment!(爱护环境!)Dont waste water!(不要浪费水!)Dont pick flowers!(不要摘花!)Keep clean!(保持清洁!)”等英语标语。这项活动不仅使学生学会使用英语,而且在活动中学习环保知识,让他们从小事做起,养成爱护环境、保护生态的习惯。 又如在引导学生学完课堂拓展内容Make a card的步骤时,我适当地穿插讲述贺卡制作的材料,并告诉学生森林资源正在逐渐减少,提倡学生节约用纸,可以用电子邮件或者电

9、话来传递友情和亲情。同时还组织学生进行“减卡救树”的活动,提倡学生把钱省下来种树,呼吁他们从身边的小事做起,从而达到保护大自然的目的。 总之,我们要利用小学课堂开展环保教育,让学生从小明白爱护地球、珍惜资源、保护环境的重要性,自觉保持环境卫生,不做污染环境的事,积极参加保护环境的公益活动。环保教育任重而道远,就让我们携起手来,为学生制定切实可行的环保计划和活动,从而让他们感受环英语学习顺口溜在英语教学中，针对初中学生思想活跃，好奇心强，注意力不易集中等特点，在实践中注意收集，整理繁琐的英语知识为琅琅上口的顺口溜，使教学更生动、形象，便于学生记忆、理解。现就语音、词汇、语法三方面举例如下： 一、

10、语音 国际音标 国际音标四十八、个个都要记清它，元音单、双二十整，辅音清、浊二十八。 元音 单元音分中、前、后，依次各有二、四、六， 双元音数也是双，正好八个不要漏。 中元音：， 单元音前元音：i:，i，e， 后元音：u:，u，a: 双元音：ei，ai， 辅音 辅音虽多也别慌，清浊成对有十双， 剩下hrljw，还有鼻音mn。 清浊成对：p，b；t，d，k，g；f，v；，s，z；;ts，dz；tr，dr；t，d 二十八个辅音按发音特点归类： 一舌、二半、三鼻，六爆、六破、十摩擦。 一舌：l二半：w，j 三鼻音：m，n， 六个爆破音：p，b；t，d；k，g 六个破擦音：ts，dz，tr，dr，t，

11、d 十个摩擦音：f，v，s，z，h，r 拼读口诀：辅音轻读元音重，两音相读猛一碰。 二、词汇： 形容词性物主代词变名词性物主代词： 一变、二留、四加S。 一变：my-mine二留：his-his，its-its 四加S：your-yours her-hers our-ours their-theirs 后辍构词法：一元一辅，又重又短， 双写辅音，再加后缀。 一元一辅，又重又短指某单词是以重读闭音结尾，只有一个元音字母而且读短音，末尾也只有一个辅音字母的单词；这八个字概述了四个条件，缺一不可，双写辅音，再加后缀如符合上述情况的，在构成后缀时，需双写该辅音字母，再加后缀。此方法可用于规则动词变现在

12、分词，过去式、过去分词；形容词变比较级、最高级等。 例：1、stop-stopping（现在分词）-stopped（过去式）stopped（过去分词） 2、fat-fatter（比较级）-fattest（最高级） 注：加现在分词时，需要留意以下两种情况。 open upen它不是以重读闭音节结尾的，不符合上述条件，故末尾辅音不能双写。而begin，forget是重读闭音节结尾的单词，符合上述情况，构成现在分词时，需双写辅音beginning，forgetting。 throw，play stay虽符合一元一辅条件，但他们是元音字母组合发音不符合条件，故不能双写throwing，playing

13、staying 人称代词与be动词变化 我后am，你后are。 is跟着他、她、它。 注：we、they，均为are。 三、语法： 反意疑问句： 反意疑问，理解其意， 前后相反，构成问句。 时态一致，句型统一， 前否后肯，回答注意。 例：Your brother doesnt study hard，does he？ 你弟弟学习不努力，是吗？ No, he doesnt。是的，他不努力。 注：下列情况另当别论。 a)祈使句构成的反意疑问句： 1)Lets have a rest, shall we? 2)Let us have a rest, will you? 3)Lend your bike

14、, will you? b)陈述句部分含有never, hardly, few no, little, nothing, nobody时，疑问部分要用肯定形式。 1)Mike can hardly speak Chinese, can he? 2)You have nothing to say, do you? 省to作宾补的不定式的动词有， 一感（feel），二听（listen to, hear） 三让（let, make, have），四看（see, watch, look at, notice） 以上的动词改为被动语态时，后面的不定式须带to。 例：We often heard her

15、sing in her room， She was heard to sing in her room. Note: look at, listen to 在运用中，省to多用于美语中。 例：The teacher looked at the children enter the classroom。 We have been listening to the radio tell a long story。小学英语四种时态的比较时态定义标志词谓语形式疑问形式否定式提问谓语一般现在时1、 目前存在的状态2、 经常性、习惯性的动作频度副词：例：always, usually, often,som

16、etimes, every day(week、Sunday )、never1、主语+系动词be( am, is, are)2、主语+行为动词原形；3、主语为第三人称单数时V + s, 或 es1、 be 放主语前2、 主语前加do 或does (动词还原)1、 be + not 2、 动词前加 dont 或doesnt (动词还原)What do /does + 主语+ do?如：What does she do every day? She reads English every day.现在进行时表示目前正在发生的动作或存在的状态1、提示语：look! Listen! now、See?2、

17、At +时间点3、 前面有祈使句4、 Its+具体时间5、 特定情景主语+be (am, is, are ) + V-ingbe放在主语前be + notWhat is / are +主语+ doing？如：What are you doing now? Were listening now.一般将来时1、 表示计划或打算做某事2、 将要发生的动作或存在的状态1、 tomorrow, the next day,this evening this afternoon, soon2、 the day after tomorrow, next (week,term,month,year)3、3、 i

18、n +未到年份，如in 2008 1、 主语+be going to + V 原形2、 主语+will + V 原形3、 go, come, leave 等用现在进行时表示将来4、 want 用一般现在时表将来be 或will 放主语前be 或 will 后加 notwill not = wont 1、What is/ are +going to do?2、What will + 主语+do?如：What will he do next week? He will play basketball next week.一般过去时表示过去时间内发生的动作或存在的状态1、 yesterday, la

19、st (week,year,month)the day before yesterday,just now等2、two years ago/ at that time/ before等3、in +过去年份1、主语+动词be 的过去时（was, were）2、主语+行为动词的过去式1、 was / were 放主语前2、 主语前加did (动词还原)1、 was/ were + not 2、 动词前加didnt (动词还原)What did + 主语+ do?如：What did Tom do last night? Tom did his homework last night.小学英语教学中

20、兴趣教学 摘 要：关注小学生的年龄特点，在英语教学中通过从教材、课堂和生活中寻找突破点，培养学生的学习兴趣。关键词：英语 特点 兴趣通过一个学期的英语教学工作发现，对于初步接触英语的小学生而言，兴趣一面实为很重要的关键所在。小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短，因此兴趣是小学生进行活动的主要动力。学生的兴趣综合司和一些积极、肯定的情绪相联系的，它可以激发学生的求知欲，可以降低学生意志努力的程度，使其注意力较长时间集中在一定活动内容上，并能唤起学生丰富的想象力和创造的欲望。有了兴趣，学生就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学中充分表现自我、完善自我。而缺

21、乏兴趣的教学，尤其是单纯理智的学习，一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。此外，由于语言学习本身的单调枯燥的特点，以及学习上缺少的情景和趣味，使得学生处于羞怯、恐惧说错的情绪状态之中，影响了他们的想象和表现，致使厌倦情绪高涨，最后形成恶性循环。所以，作为学生的英语启蒙者，在教学活动中，需要我们通过各种生动、形象、有趣的手段来激发学生的兴趣，在语言教学中以语言本身的兴趣为主，各类游戏、直观教具、录像、录音为辅，借助外在兴趣来唤起事物内在的、深刻的兴趣，以之培养学生良好的情绪、意志品质以及活泼的个性。一、 从教材中挖掘兴趣小学英语教材课本中有许多色彩鲜明的彩图，能激起学生的

22、兴趣。学生从生动直观的图片了解到需要学习的内容，同时图片也为情景操练提供了一个十分有效的背景环境，教师只要稍做提点，学生就能明白内容应用的场景，为口语操练准备了基础。此外，面具制作、礼物包装等的动手活动，让学生在学习的同时，也锻炼了动手能力。小猫垂钓、给小动物找家、掷骰子等词句练习，不但有趣味，而且能让学生在游戏中复习知识。书本中的歌曲、韵律儿歌以及与之相配合的舞蹈动作也十分符合学生兴趣学习的心理特点，在教学中充分发挥它们的优越性来带动学生，提高他们对英语学习的兴趣。二、 从课堂上体现兴趣1. 营造英语氛围学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，我们学习语言需要一个很好的氛围，受到地道的

23、语言环境的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的，因此，教师就要刻意创造英语环境。比如在三年级的第一堂课上，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello, boys and girls. Im your English teacher. Welcome to study English. A good beginning will help you a lot in learning English. I wish you work hard and good luck. 课堂用语也用英语，如一般的书本操作：Its time to start no

24、w. Open your books at page 3. Lets listen to the tape, then read after me. 当课堂内有学生不认真听讲，窃窃私语时，可以说：Be quiet! 根据学生读书、回答问题的完善程度，分别以Good/ Very good/ Wonderful/ Excellent 等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进度，可用明显的体态语言，必要是用中文翻译，使学生明白。其次，淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、上学、回家、道别等内容，让学生扮演其中的角色，使学生仿佛

25、真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。2. 运用游戏教学小学生天性好动，乐于参与游戏活动，若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽然短短几分钟，但能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，在教人体部位的单词face, mouth, nose, ear 时，将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your face/ mouth/ nose/ ear”等动作，做对了的，下面的学生说“Yes”

26、，做错了，下面的学生就说“No”。也可以由教师说“Touch your face”让全班学生一起做动作，看看谁的反应快又准。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词以及相关的动作。学习数词时，可以设计“find your neighbors”的游戏来练习。教师把一些数字卡片发给一些学生，让他们自由组合，并高举卡片朗读上面的数字。在复习动物名称时，采用猜谜的方式，即根据一些动物的特征编成易懂易记的儿歌，根据它来猜是什么样的动物，如“鼻子像钩子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像辫子”（Elephant） 。还可以根据学生所听到的一些动物的叫声进行复习，让学生带上动物的头饰，用动物的声音和动作来猜。

27、通过游戏的生动性和竞争性，激发了学生的学习兴趣，吸引了他们的注意力，调动了积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量，更让学生的主观能动性、创造性得到发挥，锻炼了他们的语言能力，使这种自觉参与实践活动的教学更有成效。3. 利用媒体手段出于小学生的年龄特点，生动具体形象的事物，容易引起学生的兴趣。在教学上一改过去“黑板+粉笔”的教学模式，利用挂图、实物、录音机、幻灯机、电视机、录像、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生更直接、具体地理解所学的英语知识。如在教授学习用品一类单词时，可以给学生出示实物，拿出一支钢笔说： This is a pen 又指着铅笔说：

28、This is a pencil，然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了两个单词。在讲到“职业”类内容时，先出示医生、护士、教师、农夫身份的卡片，边指图，边用英语向学生介绍doctor, nurse, teacher, farmer 等单词，学生听着单词的读音，看着卡片上的图片，很快就能掌握这些单词。教颜色时，用红色的苹果、黄色的香蕉、粉红的桃子、紫色的葡萄教 red, yellow, pink, purple，再让他们闻闻水果的味道，这样的教学模式使学生觉得很新奇、很感兴趣。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。也可以让学生做出一

29、些表情、动作，或让学生到黑板上画出简笔画或编一些情景进行即兴表演。除了用图片、实物教学外，还可以充分利用现有的电教设备服务于教学。用录音机播放课文，帮助学生听音、模仿，学习标准的语音语调。用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激学生的感官，增强印象。如果条件好的，甚至可以用录像机或照相机拍下与课文内容有关的景象，如人物动作教学的内容时，可以事先在家中、马路上、学校里、教室里拍下人物的动作，动态的或是静态的，这无疑会引起学生极其浓厚的学习兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象想结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，能受到很好的临场效果。通过耳濡目染，增强了学生

30、的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像或图片欣赏。4. 教学快节奏这里的教学快节奏不是指教学的语速快、教学进程快，而是指根据小学生的心理和语言技能来学习进行多手段、多环节的课堂操练。小学生的特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的短暂时刻的有时，让学生接受快节奏，对课堂高密度、快节奏的教学设计，采用以下几种方法。课前的热身运动。课前可以让学生Sing a Song，接着让学生中的“the little teacher”和其他学生做自由对话，让课堂一开始就充满了英语气氛，学生也乐意在课堂上表现，积极争取交流的机会。利用幻灯片。上课时利用幻灯片帮助学生复

31、习上一节课的内容，用生动、直观的图片，使学生对已学的内容迅速的过一次，加快了课堂节奏。课堂运用提问式。全班提问法：教师面向全班学生，做出一系列的提问，让全班学生迅速作答，培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。连锁提问法：针对教师的问题，每个小组的成员“one by one”地回答提问，这样可以使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，也迫使他们及时听懂、及时思考、及时反馈、及时会话，收到四重效果。竞赛法：利用学生争强好胜的心理，在课堂上采用竞争机制，使课堂气氛热烈起来。可以分小组竞争、男女生之间竞争、集体竞争、一对一竞争等。竞赛项目一出来，学生们的学习热情立刻高涨起来，学习的自

32、觉性也增强了，学习效率就大大提高了。三、 在生活中寻找兴趣现今社会的语言就如同市场上的商品，不在单纯如一，各门语言都多多少少掺杂了外来的言语因素，而这些外来词很快在社会上广泛流传，脍炙人口。现在的汉语世界也是如此，它已经有了各国的色彩，而且很大部分受到了英语的影响，英语外来词更是随处可见。这自然意味着学生在日常生活中也无形的吸收了英文的知识，而他们自己不得知。教师只要把握了这个关键，在课堂上对之稍加提点，效果往往能出乎意料。如果留心，可以发现“OK/ Sorry/ Oh, my god!”是学生很自然的口头用语，甚至不需要教师提点，他们就能自如运用。除了口头用语上，学生也能从书本的用词发现玄机

33、，在学习颜色时，许多学生都发现外国人惯用颜色来做姓，如“Black/ White/ Green/ Brown”等等，与此同时，教师可以告诉他们一些现今流行的用词，扩展他们的知识面，如“black tea(红茶),green tea(绿茶), black coffee(斋啡)”，激发他们无边的兴趣。兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。有了兴趣这个好老师，学生不会再被动的学习，厌恶学生，教师也无须抱怨孺子不可教也，教和学互长，彼此相互配合，我们相信在兴趣这一天堂，学生会乐于学习，爱上学习。参考文献：束定芳. 现代外语教学理论、实践与方法.上海: 上海外语教育出版社, 1996.王蔷

34、. 英语教学法教程. 北京: 高等教育出版社, 2000.用动词的适当形式填空(时态语态总复习)1. Look, the boys (play) football. And the girls (run). 2. Listen, the children (sing) in the music room. 3. Wang Bing is (write) an e-mail to his friend in the study. 4. I (play) the piano, my brother (watch) TV now. 5.He can (swim), but I (not),I can

35、 (ski). 6.Lets (go) and (play) basketball . 7.Shall we (clean) the classroom now. 8.Its time to (have) lunch. Lets (go). 9.I (like) (skate),my parents (not),they (like) (swim). 10.Miss Green (like) (dance) very much. 11. (do) Uncle Wang (run) fast. 12.He and his father can (jump) high. 13.YangLing i

36、s (write) (care) now. 14.Look, Mike is (sit) (quiet). 15. (do)Wang Bing usually (surf) the Internet. Yes, he (do). 16.Ben (like) (surf) the Internet on Sundays. 17.How many (lesson) do you (have) in the morning. 18.Is she (do) her homework at home? Yes, she (be). 19.GaoShan often (go) (swim) in Summ

37、er(夏天). 20.Do you (have) (some) (bobby)? Yes, I (do). 21 (do) your father (watch) TV in the evening? No, he (not). 22.This is Helen (speak). 23.Tom usually (play) football after school. 24.He (live) in a small town near Nanjing. 25.Pingping (write) an e-mail to his friend now. 26.-What (do) Nancy us

38、ually (do)? -He usually (grow) flowers in the evening. 27. Look, the boys (play) football. And the girls (run). 28. Listen, the children (sing) in the music room. 29. Wang Bing is (write) an e-mail to his friend in the study. 30. I (play) the piano, my brother (watch) TV now. 31.He can (swim), but I

39、 (not),I can (ski). 32.Lets (go) and (play) basketball . 33.Shall we (clean) the classroom now. 34.Its time to (have) lunch. Lets (go). 35.I (like) (skate),my parents (not),they (like) (swim). 36.Miss Green (like) (dance) very much. 37 (do) Uncle Wang (run) fast. 38.He and his father can (jump) high

40、. 39.YangLing is (write) (care) now. 40.Look, Mike is (sit) (quiet). 41. (do)Wang Bing usually (surf) the Internet. Yes, he (do). 42.Ben (like) (surf) the Internet on Sundays. 43.How many (lesson) do you (have) in the morning. 44.Is she (do) her homework at home? Yes, she (be). 45.GaoShan often (go)

41、 (swim) in Summer(夏天). 46.Do you (have) (some) (bobby)? Yes, I (do). 47 (do) your father (watch) TV in the evening? No, he (not). 48.This is Helen (speak). 49.Tom usually (play) football after school. 50.He (live) in a small town near Nanjing. 51.Pingping (write) an e-mail to his friend now. 52.-Wha

42、t (do) Nancy usually (do)? -He usually (grow) flowers in the evening. 53.Mr Green (like) (collect) stamps. 54.Miss Li (like) taking (photo). 55.What (do) he usually (do) after school? 56He is (write) an e-mail to his father. 57.I like (cook) and (grow) flowers. 58.We (study) English, Chinese, Maths,

43、 Science and Art at school. 59.Dont _ (be ) late again. 60.Look, the bus _ (come). 61. My father _(like) that song very much. He often _(sing) it. 62. _he _(watch) TV in the evening? No, he _63. My parents usually_(get) up at 8:0064. My sister _(get) up at 6:15, and I usually _(get) up at 6:3065. _your father _(fly) kites over there now? Let me see. Yes, he _. He often _(fly) kites there. Shall we _(go) to have a look? 66. Who _(