小学音乐论文：以“大雁精神”引领低段小学生的路队教育.doc

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1、“智慧”教育其实就在眼前小学音乐论文：以“大雁精神”引领低段小学生的路队教育摘要一节生动又难忘的音乐课，触发了我对小学生去功能室上课路队纪律的思考。对低段学生进行“路队”管理是令许多老师头疼的一个事情，特别是去功能教室上课，他们喜欢玩耍、喜欢与别人讲空话，在排路队时队伍也会东倒西歪，一会儿拥挤、一会儿掉队，不能按秩序地行走，这就成了一个重大的安全隐患。面对这样一个问题，笔者找到了一个很好的教育契机，以歌曲雁群飞的大雁“排队”为例，从身边的事例进行教育，让学生深深地受感动，使他们意识到排队的重要性，显然最终的效果也是受益非浅的。这样的教育使我惊喜地发现其实智慧教育就在我们的的眼前，作为我们要善于

2、去发现、善于去诱导、善于去总结。关键词智慧教育 大雁精神 路队 一、引子：对学生的路队教育缘起一节音乐课雁群飞接手一年级一学期以来，我也想尝试让学生自己排路队上音乐教室，试了好几节课，觉得排路队始终是个问题，不能做到快、静、齐。记得开学不久的一节音乐课，上课铃已过，只见几个学生三三两两的跑了过来、过了一段时间又有几个慢悠悠地走过来、到了教室后，一个学生哭丧着脸：老师我摔倒了。究其原因是后面同学跑得太快把她推倒了，还有几个学生来告状：老师，李小军是从“秘密通道”过来的面对这样一个乱轰轰的场景，我所有不愉快的情绪快要爆发出来了，但我又何从说起？突然我联想到了这节课要上的歌曲雁群飞，我清了清嗓子，缓

3、了缓气息：小朋友们，你们知道现在天气转暖了，大雁都飞向南方来了，他们是怎么飞过来的吗？小朋友们都纷纷举手回答：它们排成“一字形”或“人字形”。师：他们为什么要整齐地排队，而且要这么多大雁一起飞吗？我开始讲述生动地大雁故事，提炼出了“大雁精神”，我用生动地抑扬地语调：小朋友们，大雁们能这么有序地排成队，我们聪明的小朋友难道就不能做到吗？小朋友们大声地点头回答：能。他们的情感已经被感染了，我暗喜，越来越来劲小朋友们听得非常非常认真，我觉得教育有成效了。二、展开：以“大雁精神”对小学生路队教育的思考“智慧教育”是近几年来教育界热议的一个话题。中央教科所副所长田慧生教授认为：“智慧不能像知识一样直接传

4、授，但它需要在获取知识、经验的过程中由教育的细心呵护而得到开启、丰富和发展”。智慧教育是教育的一种过程，一种境界。在智慧教育中，教师应该是充满教育智慧的，课堂应该是智慧的课堂，管理应该是智慧的管理，智慧教育的真谛是给予学生以智慧，以教师的智慧激发学生的智慧潜能，不是只关注学生的知识、技能、分数，而是更关注学生的未知世界，学生生命的智慧。智慧教育是一种最直接的、帮助人们建立完整体系的教育方式，其最重要的价值在于帮助学生建构一种前所未有的具有自我组织、自我进化、自我完善、自我构建、自我发展，具有独特个性的完整的集成智慧体系。由歌曲雁群飞中我提炼出了所谓的“大雁精神”，让“大雁精神”去引领小学低段学

5、生走上正规化的路队。（一）“大雁精神”之一发挥“领头雁”的作用大雁一群群的在飞，我们会发现经常有一两只非常矫健的大雁在最前面带路，他们不辞辛苦、不辞劳累、始终在前面“冲刺”，哪怕风来了、雨来了，他们也永不退缩，这就是“大雁精神”里的“领头雁”。我就想到了在我们的路队管理中也要有这样几个能力强会管理的小干部，他们能代替“小老师”的作用，组织小朋友有序地排路队。我安排了4名有责任心、又有组织能力的小朋友来担任“领头雁”，2名管理女的队伍、2名管理男一排的队伍，一个站最前面、一个排在最后面，并且采用了“挑战制”的形式在班上发起争做“领头雁”的口号，谁表现最好谁就来当“领头雁”，直到一个个被淘汰为止。

6、小朋友们个个信心百倍，他们互相攀比、互相竞赛，路队的纪律在大大提升。（二）“大雁精神”之二展示“一字形”的魅力大雁一群群的在飞，我们会发现它们始终是有序地排成“一字形”或“人字形”，它们的步伐、速度始终是统一的、协调的，不管飞在何方、不管有多高多远，它们永不变形，这就是“大雁精神”里的“一字形”。我们的路队何不是要强调整齐有序吗？整齐就是每位小朋友都能对准前面一位小朋友的后脑勺，我们要的就是“1”字形的队伍。雁群飞音乐课结束后，小朋友们有序地去排路队了，我用亲切地语气说着：大雁们排得队伍多好看呀，它们是横的大写一，我们能排成竖的小写1吗？小朋友们马上快速整齐地排好了队伍，我大声宣布：我们的“大

7、雁”要有序地出发了。他们的脸上都带着满意的笑容走出了音乐教室。在每次进入音乐教室时，我都要问我的“大雁们”：今天我们的“大雁”是“1”吗？有没有变成“2”的？他们都把头摇得像拨浪鼓一样。（三）“大雁精神”之三挖掘“不掉队”的力量大雁一群群的在飞，我们会发现他们始终在一块，大雁靠的就是毅力，它们要面对长途跋涉、它们要积存体力，原来群体一起飞可以减轻大气的压力，使它们飞得更高飞得更远， 它们从不掉队或独自飞翔，这就是“大雁精神”里的“不掉队”。我们路队里出现的所谓小朋友走“秘密”通道，就是部分小朋友不跟从集体的队伍，而私自走小道或故意玩耍而离开了集体的大队伍。课堂中我生动地讲述着故事：一只大雁由于

8、身体原因掉队了，它努力地飞努力地寻找它的“集体”，可是它飞不快、又迷路了，最后活活地累死了小朋友们，你们要做这样的大雁吗？小朋友们异口同声地说：不要。在这之后，再也没出现有小朋友走“秘密通道”之类的现象，也没一个小朋友“掉队”了。（四）“大雁精神”之四共享“一家人”的快乐大雁一群群的在飞，我们会发现他们互帮互助、相亲相爱，一心向前，从无二心，在蓝天上一掠而过，留下矫健的身影。团结就是力量，这就是“大雁精神”里的“一家人”。雁群飞歌曲中深情地唱着：飞来飞去不分离，好像我，哥哥弟弟，相亲相爱不分离。有的小朋友听完歌曲后这样说：这首歌曲我很感动，听了后快要哭出来了。我知道这是他们情感的共鸣，我知道升

9、化教育的机会来了：我们班里的四十多位小朋友每天生活在一起不就是“一家人”吗？我们就是兄弟姐妹，我们胜似兄弟姐妹。我们要相互照顾、团结友爱，在路队中小朋友摔倒了，我们要帮她扶起来，而不是再拥上去，这样很容易发生踩踏事件，相信我们小朋友以后就是“一家人”了。让我们手拉手，唱响雁群飞，此时此刻小朋友们都被感动了，他们唱得是那么地投入、那么地深情三、延伸：让“大雁精神”永放光芒路队的训练是一个细化的过程、也是一个反复的过程，我们要让“大雁精神”永不凋谢、永放光芒！笔者对路队管理进行了后续的工作，采用了如下方法：1、强化训练对于几个整理、排队速度较缓慢的孩子，则让他们留在教室单独进行集中训练，时间久了，

10、他们看见别的小朋友都走了，就剩下他们几个了，那些小朋友也会紧张起来，速度自然会快起来；对于路队中出现“2”字型的小朋友，请他们独自排成一排强化进行练习走路，来回几趟训练，慢慢地他们也会把队伍排得直直的。对经常顽皮的小朋友我就让他们来回的训练走，每走一次有一个明确的目标，这个目标是递进性的，分层次的训练，多走多练，在这样强化中能刺激学生达成一定的目标。2、奖惩结合对每次路队安静、整齐、快速的小朋友奖励笑脸卡一张并在音乐书上敲上“小音符”，或者颁发一枚“大雁精神”章表示最高的荣誉奖励；对在排路队中尚未站好队和爱说话的孩子，授予他们“掉队雁”称号，这个称号小朋友可是很不喜欢的，他们知道“掉队雁”意味

11、着就是累死，或给他们小小的惩罚排排音乐教室的位置，为其他同学做点好事等。这样采用奖惩的效果还是比较显著的，小朋友们对“大雁精神”章非常地珍惜，他们就会好好地去表现去竞争去比赛。3、限制时间在排路队时我规定学生的整理时间，如数到10个数，请他们快速安静排队；或者请一名路队长站在队伍前依次喊口令“快”站好队、“静”闭上小嘴巴、“齐”拉起小手每个口令之间相隔约2秒钟，孩子们听着口令自行调整，并规定在预备铃声前就要有序地进入音乐教室。4、固定路线小朋友们从教室到音乐教室要经过一个大操场和一个走廊，我就给孩子们固定好走的路线，让他们沿着操场的两条白线走，这样很清楚男一排女一排，而且队伍又可以排得很整齐，在走廊行走时统一靠右行，上去靠墙边、下来沿扶手，有了一个参照物和目标，小朋友们不会像“无头苍蝇”东撞西碰，显然比以前有序多了。 音乐课中的路队纪律不容忽视，让我们赶快行动起来，发挥“大雁精神”，让小朋友们争做一只只活泼团结的大雁，在“大雁精神”的引领下走上正规化的路队，其实智慧教育就在我们的眼前，我们老师要用艺术化地手段、用生动地语言、精彩的案例去感化小朋友们，让他们悟懂、感动，这才是教育的真谛所在！参考文献：人教版小学音乐第二册 雁群飞 P17页如何让小学生快速站好路队 网络文章 作者 舍予詹慧德育新论（新世纪版）M.南京：江苏教育出版社，鲁洁，王逢贤主编