小学语文教学论文：习作教学有效性思考.doc

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1、“泉源丰盈”靠积累 “插翅添翼”靠想象习作教学有效性思考作文，就是用笔说话。心里怎么想，就怎么写，不用掩饰，更不必矫揉造作，装腔作势。作文更是学生思想水平和文字表达能力的具体体现，是字、词、句、段、篇的综合训练。但是，当今小学生的作文却普遍存在着如下的问题：1、枯燥乏味“程咬金的三板斧”，写来写去就那样；2、虚伪编造“为赋新词强说愁”，为了作文而作文；3、移花接木“无敌乾坤大挪移”，套用照搬是强项。为什么会这样呢？通过调查，我们发现：大多数的学生认为生活单调，每天学校、家里“两点一线”，那些平凡、简单的事情没什么可写的，但为了交差，只能“挤牙膏”或胡编乱造了。另外，为了能在作文比赛和考试中得高

2、分，他们往往会选择“废寝忘食”地背范文，等烂熟于胸后，再看谁能将别人的好词好句巧妙地运用于自己的作文之中，这就是他们所谓的写作技巧。长此以往，学生的作文怎能不让人担忧？针对这一现状，笔者认为只有在平时的教学中重视引导学生“勤积累、乐想象”，才能让学生在习作这块沃土上结出累累硕果。一、勤积累只有“泉源丰盈”，才能“溪水长流”。一代文豪苏轼曾在苏文中公全集中吐露自己的写作经验：“吾文如万斛泉源，不择地皆可出。在平地滔滔汩汩，虽一日千里无难。及其与山石曲折，随物赋形，而不可知也。所可知者，常行于所当行，常止于不可不止，如是而已矣。”可见，这位大文学家在写作时之所以能达到文如泉源喷涌的境界，是其思想感

3、情的自然流露，而不是其他的什么。同样，学生作文也应是他们思想情感的自然流露。那么，他们作文的泉源又何在呢？叶圣陶先生有更进一步的表述：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”看来，没有平时生活的积累，就不会有学生真正意义上的写作表达。我们的作文教学应该引导学生从童真生活中寻找本源。1、留心自然现象，积累写景素材。春花秋月、繁星苍穹、江河湖海等都是很好的写作素材，学生们在生活中无时无刻不与之相伴，但是当老师要求学生写此类文章的时候，很多学生往往抓耳挠腮、束手无策。究其原因就是因为他们平时没有留心观察。如果教师能抓住时机，恰到好处地调动学生所有的感官，让他们学会用眼睛去

4、洞悉，用耳朵去聆听，用皮肤去感触，用心灵去抚摸大自然，那么，学生怎么会不妙笔生花？那是春夏交接的一天，一场大雾笼罩了四野。那天早上迟到的人特别多，教室里到处都是孩子们兴致勃勃的议论声，看来大家都被这场突如其来的大雾吸引了。既然“人心不在”，那我这个正准备上课的语文老师也只能“见风使舵”，投入到这场大讨论中了。 “今天，我出门的时候发现自己什么都看不清了，到处白茫茫的一片。走在路上，就好像在云中漫步，挺有意思的。”“四周都是浓雾，爸爸的车开得像蜗牛爬一样，结果我就迟到了。唉，有雾真不方便！”“太好玩了，到处都是雾，真是捉迷藏的好时机啊！”听着同学们你一言我一语抢着发表高论，我的内心激荡不已，赶紧

5、要求学生将自己的独特见闻和感受书写下来。不一会儿，连平时一贯作文“过不了两行关”的徐斌也写了满满的一页纸，真是让人欣喜。2、描绘学校生活，积累活动素材。叶老曾经说过：“生活是习作的源泉，源头盛而文不竭。”素材积累的很重要的一部分就是从学校的各项活动中汲取的。一次庄严肃穆的升旗仪式、一节生动有趣的班队课、一场热血沸腾的运动会都是学生很好的写作素材。学生既可以叙述胜利时欢欣鼓舞的场面，也可以描写失败时垂头丧气的神情。只要教师能引领学生积极地参与到各项活动中去，那么，他们一定能写出生动有趣的文章。记得有位同学把自己参加四驱车大赛的其中一个场景做了如下描述：“第二场对峰峰。峰峰的车，一个字野。我的车，

6、一个字狂。比赛一开始，我所指挥的四驱车就跑得飞快，水坑、沙坑、障碍都冲过去了。最后，我赢了！连我的车似乎也为了胜利而兴奋不已。当我伸手抓住它时，它居然一下子跑掉了，让我跟着它又溜了一大圈，才算把它抓住了。”多么精彩，多么有趣的画面啊！一年级的孩子能写出这样的文章，真是让人惊喜。3、记录突发事件，积累叙事素材。在生活中经常会出现一些意想不到的事情：祖母的突然离世，想买赛车却被拒绝，生日得到了梦寐以求的礼物，四川突发的8.0级地震这些突发事件给孩子们带去的可能是悲伤，可能是苦恼，可能是欣喜，也可能是启迪。我想，教师如果能引导学生养成收集、积累这些素材的习惯，那么学生的叙事作文读起来就不会让人觉得“

7、味同嚼蜡”了。那一次，我刚走进教室，就听到了豪豪的哭声，原来他中午刚买的数学资料不见了。我了解情况后就在班中展开了调查，同学们也都很配合，翻箱倒柜的，生怕遗漏了哪一处。反观我们班的“调皮大王”涛涛却一声不吭地坐在座位上。这时，同学们也发现了他的异样，纷纷将目光投向了他。涛涛的脸噌的一下红了，他低着头，慢慢地从教室的电视机柜下面找出了那份资料递给了我，然后在同学们的指责声中趴在桌上伤心地哭了起来，连声说自己只不过是想和他开个玩笑。见到这一情景，其他同学都不作声了，只有豪豪走了过去，真诚地说：“我不怪你，相信你以后也不会再犯这种错误了。”抓住这一契机，我顺利布置了那一星期的小练笔他又淘气了，在这次

8、小练笔中，同学们有对当时情境的生动描写，也有对自己心理活动的细致刻画，还有对涛涛改正错误行为的真挚鼓励，真是让人欣慰。4、紧扣时代脉搏，积累文化素材。 现在的学生都是二十一世纪的新新人类，在这个科技迅猛发展的时代，作为接受新鲜事物最快的一个群体，我们应该时时刻刻让他们感受到作文和生活的紧密相连。也就是说，我们的作文教学应紧扣时代的脉搏，关注学生感兴趣的事物，丰富他们获取信息的方式，不断积淀文化素材。这样一来，学生的作文要想出彩，也就简单多了。如：课余，我一有空就会带着学生们回顾五千年来中国所创下的辉煌历史，了解改革开放以来我国在不同领域所取得的重大成就，感受2008北京奥运会带给全世界人民的不

9、同惊喜。我引领着他们写爱看的动画片，喜欢的奥运明星，熟悉的生活趣事我看“大话西游”、我的偶像飞人“刘翔”、“杨利伟”，你真了不起、我们的2008等文章在孩子们的笔下新鲜出炉。因为都是他们所熟悉的素材，所以，写起来也就底气十足，信心百倍了。那一篇篇稚嫩的文章，虽谈不上佳篇巨作，但也感情真挚。二、乐想象要想“插翅添翼”，必多“奇思异想”。我国著名作文教学专家吴立岗教授曾说过：小学生所处的年龄正是想象力发展的黄金时期，用想象和幻想来观察和解释世界是他们的天性。所以，在小学阶段，我们要引导学生掌握一定的思维策略，进行合理想象，多一些“奇思异想”，才能为作文“插翅添翼”。1、品读感悟，学会想象。如果说观

10、察和兴趣给了学生写作的基础和框架的话，那么广泛的阅读就是给学生建立想象的知识储备库。人教版教材中入选的课文大多文质兼美，不仅语言丰富，而且想象奇特，所以，我们在平时的教学中要不断引导学生品读感悟，习得想象的方法。例如四个太阳一文中写小作者画了四个不同颜色的太阳：绿绿的太阳挂在夏天，给大地带去清凉；金黄的太阳挂在秋天，给孩子们带去水果的香甜；红红的太阳挂在冬天，给人们带去温暖；彩色的太阳挂在春天，给万物带去美丽。整篇文章充满了童真、童趣，学生学完后个个意犹未尽。于是，我引导他们仿照课文的模式展开想象：你还想画什么样的太阳？它能给人们（大地、动物、植物）带去什么呢？因为有文本语言为依托，再加上对日

11、常生活的感悟，孩子们想象的翅膀一下子就打开了蓝色的太阳送给大海，让大海变得更加清澈；白色的太阳送给南极，让企鹅的家更加舒适新的四个太阳也随之成为了班中“作文园地”的一大亮点。2、巧妙引导，合理想象。习作教学强调让“学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性”但这里说的想象并不是漫无边际的空想、瞎想、胡编乱造。在习作教学中，教师是应该张扬学生的个性，放飞他们的想象，但同时还应该指导他们进行科学、合理的想象。对于习作中出现的不合情理、夸大其词的想象，教师必须加以纠正。如学生说：“秋天到了，黄黄的树叶像金子一样从树上掉下来。”显然这里的“金子”和“掉”想象得不够合理。这时，教师就及

12、时做出了引导带他们去看看落叶飘零的样子，做做树叶飘落的实验。如此一来，学生有了切实的体验，想象也就渐趋合理“秋天到了，金黄的树叶从树上慢慢地飘落下来，像一只只黄碟在飞舞。”“秋天到，凉风起，片片落叶好像是秋姑娘的电报，诉说着秋的消息。”“秋天的落叶慢慢悠悠地来到地上，给大地穿上了一件金缕衣。”这一字一句间，处处都透露着新奇和巧思，而且显得那么恰如其分。看来，只有合理的想象，才能给我们的文章增色添彩。3、激发奇思，拓展想象。想象是储存于大脑中的表象重新组合构成的意象的过程。想象的触觉伸得越长，它所唤起的意象越丰富。缺乏想象力的作文犹如一潭死水。如果要让学生的作文充满鲜活的生命力，教师除了要引导学

13、生进行一般性的想象外，还应引导他们大胆地进行奇思异想。因为，创新的源头就是奇思异想。让孩子们能思别人所未思，想别人所不敢想，是当前作文教学的关键。和孩子们相处久了，就会渐渐发现，相对于成人来说，在孩子们身上闪光的，往往是他们奇特的想象和丰富的创造力。他们可以赋予任何事物以任何的想象，即使那些想象在成人看来，是那么的幼稚可笑，但细细回味过后，却总会发现，那里面孕育着的正是创新的幼苗。如他们会问：“老师，我为什么没有翅膀？”“老师，我为什么不是超人呢？”“老师，怪兽可以和我做朋友吗？”他们会想：小狗如果会说话，那会说什么？恐龙会复活吗？做一只小鸟会不会更快乐？如果我是外星人，我可以做些什么？在这些童话世界里，科幻天地中，许多成人已经幻灭了的丰富想象，对儿童来说却是天生具备的。而教师的任务就是给他们一张未被涂鸦的白纸，让他们能自由自在地通过写作来表现自己心中所感，脑中所想。这样的文章才会精彩纷呈、灵动新颖。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”丰富的生活积累，为孩子们的作文提供了个性化素材；“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。”天真的奇特想象，让孩子们的语言表达显得那么精彩。就让我们一起努力，去拨动孩子们的心弦，释放他们的童真，培养他们的情趣，在积累生活的同时，给他们的作文插上想象的翅膀那么，我们必将收获更多充满灵性和个性的美文。