学高为师,身正为范 【论文】5168.doc

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1、论文:学高为师,身正为范 论文网本文作者(张文香 马述波),请您在阅读本文时尊重作者版权。实践证明,教师自身的良好形象能启迪学生心灵,激活学生的情感,促进学生主体意识的发挥。潜移默化的影响学生,健康其心理,升华其人格,修养其品德,使之成为德智体美劳全面发展的复合型人才。这是一项十分艰巨的的工程,是素质教育的核心内容。因此广大中小学教师,在德育工作中采取了很多奇招妙法,也付出了极高的工作热情,取得了一些可喜的成果。但是如果要进一步增强实效性和可持续性,就决不能忽略重要的一点,那就是教师的自身修养。孔子的“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。”这一论断启发我们,教师过硬的自身建设和良好的修养是做

2、好德育工作的前提和基础。俗话说“正人先正身,育人先育己”,“学高为师,身正为范”。教育别人首先自己要有较强的人格魅力。我们教育工作者那种严于律己,宽以待人,容人之长、之短、之过的情操,“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的君子风格,公平公正,一视同仁的处世原则,孜孜以求,敢为人先的开拓精神,光明磊落,诚实守信的思想品德,胜不骄、败不馁的达观性格和“知之为知之,不知为不知”的求实精神,无不令学生钦佩折服,这些品格和精神都在潜移默化地影响着学生的思想,滋润着学生的心田,规范着学生的行为。恰如绵绵细雨,“润物细无声”。又似一部无字天书,让学生从中感悟做人的真谛,并尊重、信任乃至追随你,自觉地把你视为效仿的

3、楷模,这就是人格的力量。教育是教育者与被教育者心灵接触的过程,而沟通两者的桥梁就是爱。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为,教育的奥秘是热爱学生。这就是说,学生的品格和智慧得以充分自由地发展就不能缺少爱,爱是教育的前提,是根本。因此广大教育工作者“要深化爱的情感,强化爱的行为,提升爱的能力,追求爱的艺术”。让爱伴随教育教学的一切工作之中,让学生切实体验到老师无私的爱。爱学生的根本首先是尊重学生,尊重学生的情感,尊重学生的意愿,尊重学生的选择及人格,包括兴趣爱好和特长。信任学生,理解学生,决不将自己的主观意愿强加给学生,要提供学生自由广阔的发展空间。其次是关心学生,关心学生的健康,更要关心学生的成长进步

4、与发展,适时为学生营造发展自我、展示自我的条件和氛围。爱学生要融入真心,付出真情,不做表面文章,不敷衍了事,不存任何私心。既关心学生的现在,又要想着学生的未来。要呵护学生,对其不求全责备,不吹毛求疵,要正视差生,善待差生,照顾好后进群体,尤其是对待犯错误的学生要像呵护小树一样为其遮风挡雨,施肥剪枝,爱而不溺,护而不袒,使其能经风雨见世面,茁壮成长。要树立终生为学生服务的思想,把学生当作“第一客户”心甘情愿为之付出,用真诚感动学生,用爱召唤学生,增强学生对老师的亲切感、信赖感,由“亲其师”进而“信其道”。身为人师所具有的知识水平、学识水平、能力水平会使学生产生基本的信任感、依赖感和崇拜感,这是教

5、师非权力性影响力的基础。它不仅能吸引学生,而且能激活学生的潜能,有力的促进学生主观能动性的发挥。首先要知识广博,积淀精深,教学技能娴熟独到,要有过人之处、赢人之长。比如规范漂亮的板书,标准流利的普通话,转化差生的方法手段等,这些都能令学生对你刮目相看。其次要有正确的观点和开阔的视野,观点不保守不僵化,认识问题不偏激,始终保持一颗动态而敏感的心。要改变“大教育”的理念,树立终身受教育的思想,要善于学习,科学的学习,不断接受新信息;要建立、调整、优化自己的知识结构和智能结构,使自己永远处于崭新状态,这是自我实现健康人格的重要组成部分,是高品质生命的重要内涵。除此之外还要具有沟通的技能,激励的技能,处理人际关系的技能。其中包括处理同事间、师生间、教师与学生家长之间的关系,妥善解决各种矛盾,构建和谐关系。广大教师在教育学生的同时,要不断加强自身建设与修养,要注意日常小节,“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”。没有哪一个学生喜欢品德一般,才能平庸,又缺乏爱心的老师,更别说是接受你的教育了。我们的学生每天都在关注着你,品评着你。你的一言一行,一举一动都悄然无声地影响着学生。