品德教育(守时)一糟糕!迟到了.doc
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1、品德教育(守時)一糟糕!遲到了壹 、設計理念 上帝創造萬物,給每個人的時間都是公平的。因此,一天的時間不多不少就是24小時。然而,時間雖然存在日常生活當中,但是它是無形的,所以大部分的人,往往在不經意的狀況下,時間悄悄的流逝掉。因此,套用古今中外的一句諺語光陰似箭、日月如梭,即是最好的寫照提醒大家要把握時間。 然而人類是群聚的動物,舉凡聚在一起即稱為團體。因此,在透過時間的運轉下,成為彼此進行事、物最好的溝通工具。但是往往事與願違,有人對於時間的觀念看法不一,所以衍生出來的問題如:不守時、遲到、沒效率等,造成團體或個人間的衝突與困擾。這讓身處現今忙碌社會中的我們,更加凸顯時間管理的重要性。反觀
2、學齡期階段的學童而言,雖然數學領域活動中,認識與介紹時間觀念和計算能力,但是對於實際和生活經驗的連結效果不彰。所以常會聽到許多父母或老師,需要不斷催促學童快一點!、來不及了!、遲到了!等話語。 所以,本活動的設計,將從學童實際生活中的童書繪本開始帶入主題,讓學童發現時間是不等人的,然後再透過管理時間的概念,讓學童了解其衍生出的優、缺點。並藉由具體的活動內容,讓學童去體驗、感受。最後,冀望在進行完活動後,可以培養學童規劃、管理時間(日常生活或是假期時間的安排)的能力,使其對時間產生相對概念,做個人人稱羨獨立自主、守時、不拖延的好孩子。貳、 主題架構圖時間滴答滴糟糕!遲到了遲到!沒關係時間地圖參
3、、教學活動設計主題名稱品德教育(守時)單元名稱糟糕!遲到了適用年級低年級教學節數7節分段能力指標語文領域E-2-4-7-4 能將閱讀材料與實際生活情境相聯結。C-2-3-7-8 有條理有系統的說話。C-2-2-8-6 能具體詳細的講述一件事情。B-2-2-2-2 能在聆聽過程中,系統歸納他人發表之內容。B-2-2-7-8 能簡要歸納聆聽的內容。B-2-1-2-1 能養成喜歡聆聽不同媒材的習慣。C-2-1-2-3 在看圖或觀察事物後,能以完整語句簡要說明其內容。C-2-2-2-2 能針對問題,提出自己的意見或看法。社會領域4-3-4-1 反省自己所珍視的各種德行與道德信念。4-3-1-2 說出自
4、己對當前生活型態的意見與選擇未來理想生活型態的理由。自然與生活領域8-3-1-10 運用五官觀察自然現象,察覺各種自然現象的狀態與狀態變化,用適當的語彙來描述所 見所聞。運用現成的表格、圖表來表達觀察的資料。9-1-1 能依自己所觀察到的現象說出來。8-1-2 察覺到每種狀態的變化常是由一些原因所促成的,並練習如何去操作和進行探討活動。9-1-10 喜歡將自己的構想,動手實作出來,以成品來表現。1-3-4 能由各不同來源的資料,整理出一個整體性的看法。1-4-1 能由不同的角度或方法做觀察。1-2-2 運用感官或現成工具去度量,做量化的比較。藝術與人文領域1-2-3-1 記錄與表現自己所見及所
5、觸的事物與情感。3-2-5-4 透過戲劇性的表演活動,認識多元文化、社會角色,並產生同理心,能與人溝通與分 享。2-4-8-5 尊重與讚美別人的意見與感受,願意將自己的創意配合別人的想法作修正與結合。1-4-7-4 以肢體表現或文字編寫共同創作出表演的故事,並表達出不同的情感、思想與創意。數學領域C-R-1 能察覺生活中與數學相關的情境。N-1-12 能報讀鐘面上的幾點、幾點半以及數字鐘上的時刻,以便溝通。N-1-11 能區分幾個事件發生的先後順序。N-2-8 能報讀(鐘面上的)時刻以及點算兩時刻間的時間;能理解24時制並應用在生活中。A-4-2 觀察生活週遭或其他學科領域中的數學,認識數學的
6、用途與數學思維的特性。教學目標1.認識時間是轉動不會停留。2.體驗遲到對生活中的影響。3.培養守時良好的品德態度。統整相關領域語文、藝術與人文、自然與生活、社會、數學教育肆 、教案設計教學活動教學時間指導要點教學資源評量方式六大議題準備活動:繪本:金老爺買鐘(附件1-1)繪本:慌張先生(附件1-2)簡易小書製作流程(附件1-3)時間滴答滴一、引起動機(一)教師事前將繪本製作成簡報 檔撥放,讓全班學童欣賞與 觀察 。(附件1-1)(二)接著,教師詢問學童:繪本 中,看到哪些時鐘呢?名稱 ?為什麼會知道?(三)鼓勵學童自由發表想法。(四)教師說明: 舉凡顯示時間工具等商品琳 琅滿目。然而,生活中有
7、效 運用時間,及建立良好的守 時觀念的人卻不多。因此, 為了傳達與落實時間觀,我 們藉由一系列的活動,來進 行體驗與感受。二、發展活動(一)慌張先生1.教師利用繪本故事,向學童講述 慌張先生(信誼),並請學 童說一說,慌張先生為什麼要那 麼慌張?發生什麼事情?(附件1- 2)2.隨即,展示教學用的大時鐘,讓 學童觀察時鐘的樣貌與內容。3.接著,教師介紹時鐘的內容(時 針、分針、秒針)及相關辨識時 間的技巧。 教師說明:因長針、短針擺放的 位置不同,所代表的時間也會跟 著不同。然而,學童尚未建立時 間觀之前,可透過時段的建立, 來幫助對時間的概念例如:上午 九點。 4.並找幾位自願者上台,教師隨
8、意 說出時間(時段),請學童依指令 ,將教學時鐘撥到正確的位置。 (二)DIY一我的時間小書強調時段與時間的關聯性。1.教師利用數位相機,將學童在學 校一天的生活作息,依時間陸續 拍攝下來。2.並將上列照片列印 ,逐一張貼在 黑板上供學童們欣賞。3.然後,邀請學童上台依時段,練 習將照片進行分類。4.隨後,告訴學童:每個時間、時 段都有需要進行的事情和工作, 所以要把握時間。5.接著,並利用圖畫紙製作簡易小 書,鼓勵學童依時間進行創作與 繪畫一天的生活作品。 其操作 步驟如下:(附件1-3) (1)每一頁左上角圖示時間。 (2)然後在該頁繪畫,當時該做 的事情。 以七點為例:圖示七點的時鐘,
9、並在下面繪畫起床的內容。6.開始進行時間小書。7.作品完成後,輪流上台展示作品 供大家欣賞。透過小書的分享,和學童傳達時 間一分一秒在進行,若當下的事 情,沒有進行或完成,等到最後 再一起,不僅會很趕而且會往往 效果不彰。例如:上學(起床和 遲到的關係)三、綜合活動1.請學童回座。2.環境整理與收拾。3.教師歸納: (1)首先,要先建立看時間和報時 的能力。 (2)不同時間,有不同的事情需要 進行和完成,所以時間觀念的 建立很重要。4.教師統整:先人藉由測量時間方 法的工具,如:影子長短、燒香 、水流計時等相當多元。然而, 最終目的不外乎提醒我們:現在 是什麼時間、一天用了多少時間 ,意旨要珍
10、惜與把握。所以唯有 建立對時間的觀念,才能將生活 的事物做有效的安排,進而產生 良好的守時觀。 -第一、二節結束-1015153010可約略說明時鐘的基本特徵,然後再引導學童觀察和認識其他種類由於低年級數學領域中已介紹,因此教師可再進行複習,或加強看時間報時(整點 )、時段(上午、中午、下午)的能力根據照片內容進時時段的分類如:上午、中午、下午(或可再加入晚上)教師可帶領學童先進行討論,以確認是否認真回想一天的流程電腦、單槍設備、繪本:金老爺買鐘(附件1-1)繪本:慌張先生(信誼)(附件1-2)教學時鐘教學時鐘數位相機電腦列印設備圖畫紙、鉛筆、橡皮擦、色鉛筆專心聆聽口頭發表專心聆聽口頭發表觀察
11、比較上課參與度完成指令動手做依正確步驟製作完成成品上台發表語文領域C-2-3-7-8C-2-2-8-6E-2-4-7-4自然與生活9-1-1語文領域C-2-1-2-3C-2-2-2-2B-2-2-2-2數學領域C-R-1N-1-12N-1-11自然與生活8-3-1-109-1-10藝術與人文1-2-3-1語文領域B-2-2-7-8社會領域4-3-4-1準備活動:影片:好餓好餓的毛毛蟲(附件2- 1)繪本:奶奶的時鐘(附件2-2)學習單:我的時間秘密(附件2-3)時間地圖一、引起動機(一)教師撥放繪本好餓的毛毛 蟲的影片,讓學童欣賞並 引發其好奇心。(二)並詢問學童: (1)毛毛蟲每天在做什麼事
12、 情? (2)總共花了幾天?為什麼要 花這麼多天呢?(三)鼓勵學童自由發表想法。二、發展活動(一)窺看時間大全延續建立時間的觀念,並將一天 擴展至一周、一個月、一季甚至 一年。1.教師藉由繪本奶奶的時鐘的 故事內容,讓學童認識各種時間 的樣貌(一周、一個月、一季甚 至一年)。(附件2-2)2. 發表與討論: (1) 請學童想一想,一眨眼、一瞬 間、一分鐘、一小時、一星期 、一個月.等有什麼樣的差別 ?【建議以做一件事情需要完 成的時間來進行比較】 (2) 除了時鐘以外,生活中還有哪 些計量時間的方法呢? (3) 如何實際掌握不同時間紀錄的 工具呢?(如:一天以內可使 用時鐘;一周以上則透過時間
13、 分配並使用月曆、年曆等來記 錄) (4)說一說,上述所討論的時間類 型,和守時有什麼關係? 為什麼?3鼓勵學童自由發表:使用過哪些 方法來培養守時的觀念。(二) 時間大小排排看教師事先利用電腦做出一系列的 時間字卡,讓學童進行比較。1.首先,教師將時間字卡,陸續貼 在黑板上。2.邀請自願的學童上台,依著字卡 內容的時間由小排到大,練習看 看。3.接著,告訴學童:要針對時間字 卡來進行分組競賽!4.其競賽方式: (1)將學童分成兩隊。 (2)每組各派一位,並依教師的問 題,選擇黑板上適合的時間量 別,看誰先拿到字卡!(如: 吃飯需要花多久時間) (3)然後經由全班檢視過答案後, 決定是否加分?
14、 (4)以此類推,直到每個學童都參 與過活動。 (5)最後,全班一起統計各組分數 ,看哪一組分數最高即獲勝。5. 學童自由發表參與競賽的感受。 三、綜合活動1.發下我的時間秘密學習單, 讓學童進行。(附件2-3)2. 學童展示與分享學習單的內容。 教師統整:藉由不同的時間單位 ,讓學童去認識與比較,進而培 養對時間量感的概念。 -第三、四、五節結束-151530302010教師進行說故事時,可以配合展示相關紀錄時間的工具如:日曆、月曆或年曆等可藉由故事內容引導學童思考如:心跳、木蘭樹的影子教師透過學童排列後,進行檢視並針對有問題的部分提出討論影片:好餓的毛毛蟲(附件2-1)、DVD機繪本:奶奶
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