做什么事最快乐教学设计.doc
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1、做什么事最快乐教学设计教学目标:1正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。2学会本课6个生字;绿线内的3个字只识不写;认识1个偏旁部首;认识1个多音字;理解由生字组成的词语。3能够主动、准确、流利、生动地说,使语言训练与知识巩固、情感体验相结合。4能认识到做对别人有用的事最快乐,学会关心别人。教材分析:做什么事最快乐是科教版实验教材一年级下册中的一篇童话故事。故事讲的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快乐,分别问了啄木鸟、水牛、蜜蜂、妈妈,最终找到了答案。全文以对话的形式展开叙述,其中二、三、四自然段结构相同,适合学生分角色朗读、表演。课文图文并茂、富有童心童趣,形象
2、地描绘出小青蛙寻找答案的经过,就像一部活的童话剧。本课的教学就是要通过多种形式的朗读,借助插图、头饰、音像等手段,引导学生进入课文角色,从而认识到做对别人有用的事最快乐。在教学时,教师要组织好教学来突破这个难点。 学生分析:语文课程标准指出,学生是学习和发展的主体,与其教师细致地分析讲解,不如让学生成为课堂学习的主人。因此,教师应少讲、精讲,留给学生充足的学习时间。给学生独立思考的时间。读书和思考是课堂教学中的一对孪生姐妹。边读边思,边思边读,入情入境,领悟语言表达之精妙,获得情感体验之愉悦,这是熟读精思所带来的无穷乐趣。教师要敢于放手,舍得花时间让学生去自由、充分地读书,并不失时机地安排足够
3、的时间让学生独立思考,深入到具体的语文情境中去读读、想想、演演、悟悟。同时,低年级一定要注意培养学生良好的阅读习惯,这就得让学生在朗读实践中去锻炼,逐渐学会读书。给学生讨论交流的时间。标准提倡启发式、讨论式教学,在读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解,对培养学生的创造性思维大有裨益。讨论交流需要充裕的时间,在学生分组交流的过程中,教师要及时捕捉各方面的信息,充当“主导”的角色,主动参与交流讨论,教师要凭借自己的教学机智,把握好交流讨论的时机。课文中青蛙妈妈的话是点睛之笔,是理解的难点。教师要引导学生联系上下文体会青蛙妈妈的话,引导学生展开讨论,体会课文
4、的内涵。给学生表现自我的时间。九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生。使学生都有展示自我的机会,可以大声地读书,可以静静地聆听,可以畅所欲言,尽情地表演课堂不再是少数人的舞台,而是全体学生的乐园。教学小青蛙与啄木鸟、水牛、蜜蜂的对话时,学生在读读、演演中加深了对课文的理解。给学生想象的空间。在学完课文后教师并没有就此打住,而是联系生活,由课内向课外延伸,为学生创设了一个说话的情境。在活动中学生能够主动地说、准确地说、流利地说、生动地说,使语言训练与知识巩固、情感体验相得益彰。教学重难点:引导学生结合啄木鸟、水牛、蜜蜂的话来理解妈妈的话:“做对别人有用的事,你就会觉得最快乐。”创新点:通过
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