人教版小学一级美术下册《泡泡飞呀飞》教学设计修改及反思.doc

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1、泡泡飞呀飞教学设计修改及反思本次修改遵循老师们提出的好的建议，尝试性的教学形式，给学生创设一个愉快活动的空间，改变以往在教室狭小空间内一部分人的活动，让他们全部走出教室，给他们一个大的活动空间，让他们游戏，放开他们的手脚，让他们去喊、去叫、去跑、去跳，让他们在玩儿中学。我深深感到：当学生全身心投入到自己参与的游戏中时，他们在玩的同时也在探索着、创新着。并在学生作业时给每一位学生充分的权利，给他们最大的自由空间，避免在创作中受到限制，让不同层次的学生都能体验到创造的成功和快乐。从而让师生成为平等的、民主的。这样，学生觉得安心，进而促进创作力的发展。唯有这样，大胆开放不受限制的心，学生才能充分表现

2、其独特的创性及丰富的创造才能！课题: 泡泡飞呀飞课时:一课时教材分析： 本课属于“造型表现”领域，编排目的让学生大胆想象和表现自己的想法，开动脑筋在材料选择、装饰上表现出新颖的特征。培养学生想象力和创造力，锻炼学生学会用各种材质在美术教学中的运用，通过教学活动，引导学生体验美术造型活动的乐趣。 在学习活动中，可引导学生充分地体验创作的乐趣和审美感受，通过集中展示作品，介绍互评的方式，丰富学习活动，感受艺术学习的魅力。课型：造型 表现教学目的： 、引导学生试着用各种材料表现泡泡的特征、及泡泡与人、建筑、动物等各种物体间的关系。、引导学生想象泡泡飞起来的时候，透过泡泡会看到什么样的情景，并通过讨论

3、相互启发，逐步形成创造性的构思。、培养学生观察能力。教学重难点： 重点：是否能大胆的想象和表现自己的想法难点：是否在泡泡装饰上能采用夸张手法，表现出新颖的特征。教具准备： 教具：老师准备色彩纸，图钉、气球等。学具：每人带一只可以吹泡泡的物品，大小不同色彩各异的塑料袋。教学过程：一、组织教学：二、导入：师：今天老师带了一件秘密武器，是什么呢哦，一把泡泡枪，不过这枪可没有子弹，那它射出什么呢？教师示范原来是泡泡，对，是一串串的泡泡，你喜欢吹泡泡吗？学生：喜欢师：今天我们就一起来玩泡泡，画泡泡，好不好?出示课题：泡泡飞啊飞修改：师今天我们一起到操场上吹泡泡好不好？ 生（异口同声）好！ 师：不过，在吹

4、泡泡时要注意观察泡泡的形状和颜色，同时还要注意安全，你们能做到吗？ 生：能！ 学生争先恐后的涌出教室，迫不及待的吹起了泡泡。 开始时，学生看到我也吹泡泡，都远远的看着我。后来，他们都围在了我的身边，和我一起吹泡泡，并争先恐后的发表自己的意见。 生：泡泡是透明的！ 生：我吹的泡泡最大！ 生：老师，泡泡要撅起嘴巴吹。 生：我的泡泡两个连在了一起了！ 生：老师，慢慢儿的吹才能吹出特别大的泡泡！ 生：我的泡泡是圆的！ 生：我的泡泡会变色，一会儿是黄色，一会儿变成绿色，一会儿又变成蓝色。 生：老师，我的泡泡是五颜六色的！ 生：老师，我们的泡泡都飞上天了！ 生：老师，我们比一比谁的泡泡吹的大！ 摆脱教室的

5、狭小空间，学生们象一只只欢乐的小鸟，他们尽情的吹着，大的、小的、圆的、椭圆的七彩的泡泡漫天飞舞，学生们情不自禁的叫着、喊着、跑着、跳着三、发展阶段：师：同学们你在飞起的泡泡中看到了什么？组织学生在愉快的游戏中观察泡泡飞动的情景。边玩吹泡泡游戏边观察（关于泡泡的观察都在室外活动我和学生一起观察、一起探索，这时学生敢想、敢说、爱想、爱说）四、新授： 师：风儿把泡泡抱在了怀里，泡泡把我们抱在了怀里。有的小朋友觉得泡泡是五颜六色的，泡泡是透明的，泡泡飞到哪里，就会有景色在泡泡里，就像凸透镜一样。师：现在请同学们闭上眼睛，想象泡泡被风吹起来了，它吹到了哪里，你希望它里面有什么景色呢？ 生：想象泡泡飞起来

6、的时候，透过泡泡会看到什么样的情景，并通过讨论相互启发，逐步形成创造性的构思。师：这些泡泡美吗？美在哪？象什么？ 这些泡泡有的大，有的小，象美丽的珍珠，象鱼儿吐出的泡泡，你觉的它们还象什么？学生回答师：泡泡除了形状漂亮，颜色也奇妙，总是在不断的变化：一会儿红，一会儿蓝，一会儿橙、绿、紫，你们知道为什么吗？学生回答师：因为它们会折射光线中的色彩，你们瞧（课件显示吹泡泡图片），师：风儿，把泡泡抱在怀里，泡泡，把我们抱在怀里。透过泡泡还会看到各种什么样的情景呢？ 学生小组讨论交流，相互启发，逐步形成创造性的构思。 师：泡泡这么美，你们想不想把它画下来？这节课，我们就来画“泡泡飞呀飞”。课题揭示泡泡飞

7、呀飞 范作欣赏，加强感知：1、出示学生优秀作品： 让学生边欣赏边评一评哪一幅美丽，为什么？除了绘画类，还可以用什么方法表现？生讨论交流。 师概括、小结示范（出示其他作品），泡泡造型表现方法：可以绘画的、也可以运用各种材料进行制作，如：可以根据设计，运用气球、塑料袋、图钉等材料表现泡泡的特征，还可以在这些物体上装饰、美化，表现各种泡泡新颖有趣的特点。引导学生试着用各种材料表现泡泡的特征、及泡泡与人、建筑、动物物体间的关系。2、出示四幅有缺点的作品，学生分析与讨论作品中的优点与不足之处，师归纳学生的评述，提出创作要求： 泡泡的形状有大有小，有疏有密，有前有后；构图要饱满，色彩美丽，在泡泡里添画乘泡

8、泡在飞的人、动物或反映出各种自然美丽的景色和梦想。 学生作业环节：改成让学生自主选择表现方式，自主选择合作伙伴。让他们用不同的方法、不同的材料进行创作，给每一位学生充分的权利，给他们最大的自由空间，避免在创作中受到限制：修改：师：你们想把自己吹的美丽的泡泡表现出来吗？ 生：想！ 师：你想用什么方法和材质表现自己的泡泡？ 生：我吹的泡泡五颜六色，所以我想用彩笔来画。 师：很好！ 生：我想用彩纸剪贴。 师：也行。 生：我吹的泡泡特别大，飘在空中就像一只只大气球，所以我想用气球来表现。 师：太棒了！ 生：，老师，我想和我的同桌一起画。 生：老师，我们想小组合作。 师：同学们的想法都不错，就按照你们的

9、想法来表现自己的泡泡吧！ 学生练习，表现感受： 1、明确作业要求：选择自己喜欢的材料和创作方式，通过大胆的想象与构思，制作或画出泡泡. 2、练习提示：大胆创意，激励学生打破常规，自由地创造和表现。 3、学生创作，教师巡视指导。 展示交流： 展出学生的作品，让学生欣赏、评价其他同学的作品，并评出“最受欢迎的泡泡”。 收拾与整理： 要求学生整理桌面、地面，保持教室环境整洁。 小结拓展：、今天我们学习了什么？你对哪个环节最感兴趣？ 、鼓励学生课后积极的尝试，用各种材料表现，用画泡泡或做泡泡，表达自己的丰富的想象。教后反思：本节课是小学一年级的课程，天真、活泼、好动正是这一阶段学生的特点，这一阶段的学

10、生对游戏的形式往往情有独钟。作为美术教师，我们应该按照新课程标准的要求，根据儿童的年龄、心理特点，设计适合美术课堂教学的游戏，从而使每一个学生都在良好的情绪中通过丰富新颖的教学内容、方法等不断获取新知识，创造新作品。尝试性给学生创设一个愉快活动的空间，改变以往在教室狭小空间内一部分人的活动，让他们全部走出教室，给他们一个大的活动空间，让他们游戏，放开他们的手脚，让他们去喊、去叫、去跑、去跳，让他们在玩儿中学。我深深感到：当学生全身心投入到自己参与的游戏中时，他们在玩的同时也在探索着、创新着。而在学生作业时给每一位学生充分的权利，给他们最大的自由空间，避免在创作中受到限制，让不同层次的学生都能体验到创造的成功和快乐。从而让师生成为平等的、民主的。这样，学生觉得安心，进而促进创作力的发展。唯有这样，大胆开放不受限制的心，学生才能充分表现其独特的创性及丰富的创造才能！