也谈教师的课堂语言.doc
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1、也谈教师的课堂语言过渡语与评价语之我见新区二小 沈冬梅语文课对于教师的语言要求是很高的,普通话标准,口齿清楚,用语准确规范。低年级的学生因年龄特点,他们的注意力容易分散,我们教师的语言除了以上要求以外,还要生动、有趣、富有吸引力,这样孩子才会喜欢上你的语文课,孩子的眼球才会被吸引。1、过渡语要准确不含糊。在阅读课的教学中,每一个环节的过渡语,也要精心设计,环环紧扣,尽量做到即承上又启下,准确而精练。让学生对上一环节的学习有个总的认识,又对下一篇章的内容怀有好奇,急切地希望继续读下去,学下去。过渡语准确、精练、清晰、明白了,那么整节课的脉络也就清晰了,教者和学者的思路能清楚,内容也就能浑然一体,
2、那么这节课才能有声有色的顺利进行。待添加的隐藏文字内容32、评价语要清晰不浑浊。教师的评价语要做到清晰不浑浊。在课堂上,对于学生生成性的精彩回答或是偏离方向的错误答案,教师都要给予正确的评价与引导。对于学生精彩的生成,教师应给予肯定,当然如果只一味的用好的、很正确等枯燥、单一的评价,课堂就会如一潭死水,但如果老师能给以准确而生动的,幽默和趣味的评价,不但能令学生思路更清晰,还能在与学生交流、互动的同时,时时与学生的思维擦出火花。如果学生的答案是错误的,那就更要加以正确的引导,课堂上是没有一帆风顺的,总是会有风有浪,就看老师如何正确评价与引导,让学生偏离航向的船能驶入正轨,并思考得更深刻。所以,
3、评价语清晰明确,总结性、激励性、引领性强了之后,课堂也将生成得更为精彩,学生与教师才能更好的在共同交流、探讨中得到共同地、深远地发展,这样的课堂才是有效的课堂。教师的语言清晰了、生动了,表达明确了、清楚了,学生的学习积极性和兴趣才能被充分激发,学生的学习效率才能真正得到提高,课堂才是充满生命活力的,更重要的是在教师机智的语言引领下,学生的智慧之花才能尽情绽放。29C91AFE4CED1B6C8795AD9C91AFE4CED1B6C8795AD91AFE4CED1B6C8795AD9C91FE4CED1B6C8795AD29C91AFEDD1B6C87D1B6C8795AD9C91AFE4CE
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