【word】 高校自然地理学野外实习内容设计与效果评价.doc

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1、高校自然地理学野外实习内容设计与效果评价墼童高校自然地理学野外实习内容设计与效果评价llll豢蓑lll于亚军/山西师范大学城市与环境科学学院(041004)l_00麓.鬻.一外实习是检验和应用课堂教学的理论知识,加深并巩固卞对教材内容理解的重要途径,也是学习自然地理要素调查方法和技能的关键.通过应用先进的学科理论和仪器,可以帮助学生掌握自然地理学研究的新方法,培养学生的科学精神和创新思维.野外实习是自然地理学教学的关键环节,是区别于其它课程的重要方面,任自然地理学教学中具有极为重要的作用.但是,目前自然地理学野外实习过程中仍存在诸多问题,如实习内容设计不合理,实习效果评价体系不科学等.因此,本

2、文针对这一问题,提了自然地理学野外实习内容设计的基本方法和实习效果评价的模式,以期为提高高校自然地理学野外实习教学水平和质量提供理论指导.一,自然地理学野外实习内容设计传统的野外实习一般采取教师现场讲解,学生记录和整理笔记,编写实习报告的模式,由于实习内容过于简单,使野外实习演变成为参观,旅游,学生根本没有真正参与实践,更谈不上发现和解决问题.同时,指导教师将大量精力集中在通过观测识记并巩固课堂理论知识方面,很难真正有效拓展课堂教学的内容,实现理论教学与实践教学的互补,更无法满足学生科学思维和创新能力培养的目标.因此,建议在野外实习中以注重实践过程,实现学生综合参与其中并给予学生应有的引导.(

3、3)考核模式改进合理化.科学合理的考核模式有助于提高教师的教学水平和学生的学习效果.在已有的地理科学专业教学考核模式中,一般采取的是以期末考试为主,课堂提问为辅的方式,考核效果有待改进.区域分析能力的考核重在概括区域特征,比较区域差异,解决区域问题和分析区域发展条件等,如果在地理科学专业课程体系中,选取区域分析能力培养比较突出的课程,在学习过程中,引入全程考核机制,即在学习过程中进行阶段性区域分析能力考核,一方面有助于教师随时改进教学内容与方法,另一方面有助于学生实现学习效果最佳化,从而切实实现区域分析能力的培养和提高.2.把握学生在区域分析能力培养中的关键内容(1)分析区域自然与人文地理特征

4、.学生在分析具体区域时,可从区域的自然地理特征和人文地理特征人手,这个方法对区域分析学习很有帮助.自然地理特征主要包括地理位置,区域范围,地形,气候,土壤,水文,生物,自然资源等;人文地理特征主要包括人口,民族,宗教,历史文化,农业生产,_T业生产,交通,商业贸易,旅游,环境保护,可持续发展等.A然地理特征是区域分析的”底背景”,人文地理特征则是在此基础上反映出的人地关系的具体体现,区域分析能力重在透过特征看本质,透过现象找原因.(2)理解地理事物的联系和差异.所谓”地理”,除了”地”,即地理位置的确定外,更重要的是探究其”理”,即形成的原,这是学生区域分析的重点内容.任何区域内自然环境要素的

5、相互影响以及人文地理特征的形成因素必有其产生的原理覆育2011年第12期能力培养为目标,设计有针对性的教学内容.表1是针对野外实习所涉及的5种综合素质培养目标设计的教学内容与所要完成的教学任务.通过设计自然地理现象的观测,如利用对地质,地貌,水文等现象的观测,训练学生理论联系实际,通过实践检验,对比理论,从而获得较之书本更为深刻的知识;同时,野外操作技能和地理要素特征及关联性分析的训练,旨在培养学生操作,分析能力.此外,野外实习的一个重要目的就是强化学生科学思维能力,通过设计地理学与其它自然科学,社会人文科学的相关问题,培养学生发现科学问题的学术思想,这是野外实习的关键内容,应给予足够的重视.

6、二,自然地理学野外实习效果评价1.评价的方式目前,自然地理学野外实习评价只限于用实习报告,心得体会和实习表现来简单衡量.由于评价机制简单,无法真实考查学生动手操作能力和创新能力.为规范自然地理野外实习这一教学环节,端正学生的实习态度,提高实习质量,必须改变过去野外实习考核中存在的缺陷.科学的实习成绩评定应根据野外实习的特点,遵循过程与结果并重的原则,定性评价与定量评价相结合,且以定量评价为主.定性评价即根据学生野外实习的态度,表现的专业能力和因.区域分析重点要理解地理事物的联系和差异,在掌握了区域的自然,人文地理特征的基础上,重点分析其相互关系以及形成原因,如资源与工业生产,地形,气候与农业生

7、产,气候,地形,河流,工农业与人口,城市的分布等,重点理解和探究它们之间存在的内在联系和影响是区域分析能力培养与提高中较难的一关.(3)探究区域发展的热点问题.进行区域分析的最终目的是探究该区域的开发利用和可持续发展问题,研究如何开发利用有利于促进区域社会经济的发展,走可持续发展之路,并以科学发展观为指导,对具体区域当前和今后的发展重点,发展方向,发展目标提出科学合理的建议.教学中可以结合学校所在区域,适时组织区域热点问题的引入,如开展”我国城市群发展战略与山东半岛城市群发展”,”山东半岛蓝色经济区规划”等专题的讲解分析,这样既培养了教师的教学能力,又增强了学生的科学探索意识,创新意识,解决实

8、际问题的信心和能力,更充分体现了地理学科的应用性和综合性.综上所述,培养和提高地理科学专业学生区域分析能力,以全面塑造区域分析能力体系为特色,积极发挥教师在区域分析能力培养中的特殊作用,以课程内容,教学方法和考核模式的改进为重点,把握学生在区域分析能力培养中的关键内容,把培养学生区域分析能力同地理学学科特性以及地理科学专业学生就业等因素有机结合起来,真正提升学生的区域分析能力,实现专业型,复合型的人才培养目标.(鲁东大学教改课题”地理科学专业学生区域分析能力培养的研究与实践”阶段成果)师范教育表1自然地理学野外实习教学设计教学内容教学任务培养目标自然地理现象的观指导学生积极观察和对比自然观察能

9、力察地理现象野外动手操作技能指导学生读图,析图,填图.学会操作能力的训练地理学主要实验仪器的使用地理要素特征及关指导学生进行自然环境各要素综分析能力联性分析合作用及人与自然关系的分析地理学与其它自然引导学生发现与地理学相关的科学思维能力科学,社会,人文科科学问题学相关问题的思考分组协作完成调查培养学生团结协作,勇于探索的专业思想素养任务科学精神素养,如使用仪器的熟练程度,提出问题的准确性和解释道理的透彻性,实习报告或实习心得体会的总体质量给出成绩,但这种方式已被实践证明在调动学生实习的积极性和保证评价结果的科学,合理方面存在弊端,因此,自然地理学野外实习应该在定性评价的基础上,加大定量评价的力

10、度定量评价即是对实习中各考察要素采用加权法进行评审和比价,以此评价学生的综合表现.表2是A然地理学野外实习评价的指标体系和评价依据,对野外实习评价涉及的4个因子分别给出2个评价指标,从这8个评价指标看,基本涵盖_r自然地理学野外实习提高学生专业能力和培养学生专业素养的考察要素,可以作为通过野外实习培养本专业学生综合素质的评价依据表3是对野外实习效果评价中涉及的8个指标给出的权重和评价标准.其中,专业能力(专业技能和专业水平)和专业成绩(实*-7报告和心得体会)的权重在评价指标体系巾各占30%,而专业素养(专业思想和道德品质)和业态度(目的态度和组织纪律)各为20%,特别是专业技能在该评价体系中

11、占有相当大的比重.由此可见,在考评标准和权重设计中,大大压缩了专业成绩(实.-j报告和心得体会)的比例,加大了业能力在考评中的份量.因此,该评价指标体系有助于改变过去以实习报告和心得体会为主的评价模式,同时由于量化了专业素养和专业态度在评价中的比例,使得考评时对学生实习I1表现的评价更为有理有据.同时,该指标体系和权重分配方式能够适应当前教学改革下加强动手能力培养的目标,有利于实现通过考评引导和督促指导教师提高实习内容设计的科学化和标准化.2.评价的实施野外实习效果的评定可采用现场评价和实习后评价相结合的方法,同时以现场评价为主.现场评价即对学生野外实习过程中表现的专业能力,专业素养和弩业态度

12、等依据评价标准进行现场打分,这样可以提高评价的准确性和可靠表2自然地理学野外实习效果评价指标体系评价因子评价指标评价依据掌握专业基础理论和专业知识.掌握野外实习的基专业技能本技能和一般方法.能独立分析和解决实际问题专业能力野外记录规范,专业术语恰当,测量数据准确.专业水平样本采集齐全,绘图清晰整洁.能熟练使用专业图件及工具实习报告内容充实,客观科学,图文并茂,书写认真,独专业成绩立完成,有独到见解.认真客观,实.-j收获明确,提出的意见,建议有心得体会理有据专业思想热爱专业,专业思想稳定,学习目的明确,态度认真专业素养尊重老师,团结同学,乐于助人.生活检朴.吃苦道德品质耐劳,讲究卫生,行为举止

13、文明得体,爱护公物.社会公德意识强目的态度对实*-7目的,任务与要求明确,态度端正,听讲专业态度认真.操作一丝不苟组织纪律听从指挥,不单独行动,集体,组织及时间观念强分以下).自我评定由学生自我对照表3中的评价标准,进行全面,实事求是的总结与评定,同时应力求做到客观,公正,公开.而在进行最终成绩评定时,可将组织评价结果和学生自评结果按照60%和40%的比例计算获得.在实习总结会后可公布野外实习成绩,并记入学生学籍档案.因此,通过建立实习成绩评价指标体系和制定评价标准,并进行量化管理,可更好地促进学生掌握知识,同时有利于学生综合素质的培养.三,结论与建议F1然地理学野外实习内容设计是否充实和全面

14、是影响实习效果的关键,也是能否引导实习教学以适应当前培养具有综合素质人才的重要环节.传统的以观测和动手操作为主的实习内容设计已经很难适应新时期对学生创新思想和科学思维能力的培养要求.闪此,设计实习内容时一定要注重从培养学生综合素质角度出发,不仅训练学生的观测能力和动手操作能力,还应强化分析能力,专业素养,特别是科学思维能力的训练和提高.野外实爿效果评价可以采用定性评价与定量评价结合,且以定量评价为主的模式,定量评价是对野外实习环节的考查要素,如学生的专业能力,专业成绩,专业素养和专业态度量化权重,然后根据评价依据给出学生野外实习的评价结果.而实习效果评价的实施可结合现场评价和实习后评价,同时以

15、现场评价为主进行.现场评价即对学生实习过程中表现的专业能力,专业素养和专业态度依据权重和标准打分.此外,自然地理学野外实习的最终评价成绩可以根据教师”野外实习考评小组”评价和学生自评的结果,按照各占60%和40%的比例计算获得.性,而实习后评价主要是对芋习譬束后学表3自然地理学野外实习评价指标权重和评价等级生提交的实习报告和心得体会依据评价广_厂_厂T_=_I二_体系中的权重打分.野外实习成绩的评定可分为组织评定和自我评定两部分.组织评定是成立由实习领导和指导教师组成的”学生野外实习成绩评价小组”进行集体评价,以尽量提高成绩的客观性和真实性.评价小组根据权重和评价标准给每项指标的得分值,然后逐项相加得出最后分数.成绩可采用等级制:优秀(10090分),良好(8980分),中等(7970分),及格(6960分),羞(6(J理轰宵2011年第1-2期