青岛版小学科学教案《大脑》 .doc

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1、课题： 第五单元第一节 大脑教材分析：神经系统是人体结构和功能最复杂的一个系统，本课大脑是神经系统单元里的第一课，定位在“大脑是人体的最高指挥中心”上，引领学生认识大脑的大小、形态、结构和功能。教材先从“用各种方法认识大脑的模样”入手，引导学生动手实验，体验一下我们看不见、摸不着的大脑是什么样子，然后通过“记忆力和创造力的测试”，让学生体会大脑的功能，进而通过阅读活动，向学生介绍左脑和右脑的差别，指导学生学会科学用脑，最后引导学生展望人工智能的发展，知识由浅入深、由理论到应用，环环紧扣联系密切。教学目标：过程与方法：1、能够通过观察活动，了解大脑的大小、形状和结构。2、能够通过查阅书籍和同伴的

2、交流，了解有关大脑的知识。3、能够按要求测试自己的记忆力。科学知识：1、知道大脑在人体活动中起着重要的指挥中心的作用。2、知道大脑的主要功能。3、了解大脑左右半球有不同的功能。4、知道保护大脑的方法。情感、态度与价值观：1、体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望。2、意识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深。教学重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功。能。教学难点：认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。教法学法设计：观察、实验、探究、交流、体验、收集资料、讲解、练习。教学准备：教师准备：有关大脑的视频资料、图片、课件、核桃、水、豆腐、七巧板

3、、苹果、天平、方便袋、小锤、小盘等。学生准备：铅笔、小刀、橡皮、钢笔、圆珠笔、三角板、直尺等。课时安排：1课时。预习设计：活动一： 查阅资料并和同学们进行交流，了解大脑的大小，形态和结构等知识。活动二：结合生活经验，收集关于保护大脑的有关资料。教学过程：一、游戏活动，导入新课1、看谁反应快师：同学们，我们下面做一个简单的游戏看谁反应快。听口令做相反的动作，例如：师说“上”，同学们说“下”。老师说“前”，同学们说“后”下面游戏开始。（上下，前后，抬头低头，开眼睛闭眼睛）师：在游戏中，同学们所做的这些游戏动作是谁在指挥着你？（大脑）（听、想、做）2、板书：第一节 大脑二、新课活动师问：关于大脑，你

4、们想知道什么？学生交流回答（质量、形状、大小、作用、结构等）。今天这节课我们一起来认识人类神秘大脑的模样和功能。（一）用各种方法认识大脑1、教师用台秤称出1400克（2斤8两）的物品（水果）。让学生拎一拎，掂一掂，感受脑的质量，大脑的质量约为它的80%。师：我请六名同学拎一拎老师手里的苹果，猜一猜它有多重？生：学生猜测并汇报。师：同学们猜一猜你自己的大脑有多重？生：学生猜测并汇报。师：我们每个人的大脑重量是不同的，随着年龄的增长会不断的变重，到了成年以后逐渐成形就没有什么变化了，那么我们的大脑有多大呢？生：这生进行猜测。2、认识大脑的大小。师问：我们的大脑有多大呢？师：请同学们伸出你的双手，把

5、两只手握成拳头并拢在一起，并放在额头前，你大脑的大小就相当于你两只拳头并拢在一起时的大小。师：我请四名同学（四名同学个头大小都有显著差异）分别上台给大家展示一下它们大脑的大力。生：学生上台进行展示。师：由于每个学生个体的差异，从而造成大脑大小的差别，刚才我们观察仍是大脑的质量和大小，同学们你知道我们大脑的表面是什么样的？3、认识大脑的形状。师：请同学们看大屏幕，并出示核桃仁实物，观察核桃仁的表面，其实我们人的大脑表面与核桃仁表面相似，有许多凹陷的沟和隆起的回，这样的外形有什么作用呢？生：猜测回答。师：老师请两名同学上讲台做一个简单的实验（2个大小一样的纸团展开），下面的同学要仔细观察，认真思考

6、实验结果并说一说你明白了什么？师：从刚才的实验中，我们能够清楚明白这些凹陷的沟和隆起的回能增大大脑表面皮层的面积，帮助我们存储大量的知识。4、大脑分为左右大脑半球，左大脑半球负责管理右侧身体，右大脑半球负责管理左侧身体。师：你平时是左手做事多，还是右手做事多？生：（右手做事多，说明你左脑用得多，我们的大脑是越用越聪明的，所以平时还可以练习左手做事，使你的右脑也变得更聪明）5、认识大脑的软硬和颜色。师：每个小组的桌上都有一小块鲜豆腐，同学们可以用手按一按它，然后说一说你的感受。生：谈按豆腐的感受。师：大脑的软硬如平时我们吃的鲜豆腐，所以非常的软，同学们在平时一定要保护好自己的大脑，大脑的颜色是什

7、么色的？（学生观察课本）生：回答师：对，不是白色的而是淡粉红色的。（师出示课件让学生进一步感受大脑的直观形象）师：这是在人体活动中发号施令的脑，它由大脑、小脑、脑干三部分组成。（二）、了解大脑的管理范围。师：同学们在回答老师问题的时候，想一想你的大脑是怎样指挥你的？生：学生回答，大脑对人体的控制具有交叉关系。师：出示课件（大脑的管理范围）说一说，像这几种行为大脑又是怎样指挥的？生：学生思考讨论，我们为什么把大脑称为“人体司令部”？生：学生先讨论，再进行汇报。师：大脑就像司令部一样，指挥着我们的每一个动作。（三）、测试大脑的记忆力和创造力1、记忆力测试活动:谈话：大脑可以帮助我们记忆很多事情，下

8、面我们来做一些有趣的测试游戏。师：介绍游戏规则（1）、将七八个小物品在桌子上摆成一行，请小组内的一位同学观察20秒后闭上眼睛；（2）、将两个物品的位置交换一下，请闭眼的同学睁开眼睛，说出是哪两个物品交换了位置；（3）、由一个同学打乱物品的顺序，请小组其它同学观察20秒后，不看东西而说出物品的顺序。学生汇报提问：你有什么好办法又快又准确的记住物品的顺序？学生交流回答师小结：我们的记忆力是可以通过训练提高的，在平时的学习中，我们也可以采用不同的方法帮助记忆，如，联想记忆、编顺口溜、理解记忆等，以提高我们的记忆力。2、创造力测试活动：七巧板既拼图要求，利用七巧板拼出各种图案，并给图起一个恰当的名字。

9、学生进行汇报并展示你拼的图形。为什么同学们所拼出的图形都不一样呢？学生进行交流汇报。师小结：由于每位同学的大脑在存储的知识不一样，思维方式也不同，所以拼出的图案也不同，同学们在学习中要勤于用脑，否则大脑的反应就会慢慢地变得迟钝，影响同学们的学习和生活。（四）、了解左脑右脑的差别，并认识到保护大脑的意义。1、投影观察大脑的左半球和右半球。2、谈话，左右脑分别控制人体不同的活动，左脑控制人体右侧的活动，右脑控制人体左侧的活动，一般情况下，人的各种动作需要左右两半球协同工作才能完成，大脑两个半球分别管不同领域的工作，它们互为补充，紧密协调，共同实现了大脑的整体性功能。师：左右脑半球各自有什么功能。生

10、：看书后回答。3、师：大脑是人体最重要的器官，那么我们应如何保护大脑。生：先在组内交流自己的看法，再师生共同交流，师小结。师小结：首先要消除相应的疲劳，恢复脑的功能；主要是同学们要按时休息，保证每天晚8-10个小时；加强体育锻炼，锻炼可以提高学习与记忆能力；要加强营养膳食，保证身体所需的能量；每天保持欢快的心情和积极向上的情绪；禁止吸烟、酗酒等不良嗜好对大脑的发育都有好处。另外在任何时候，任何活动中都要保护好头部，使大脑不受伤害，要科学用脑保护好大脑。（五）、介绍机器人考格。学生先看书，再给学生介绍。三、巩固检测：填空题：、（ ）可以消除大脑的疲劳、恢复脑的功能。2、人的大脑中，( )半球偏重

11、于管理语言等功能，（ ）半球偏重于管理语言空间概念等功能。3、大脑能管理人的（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）和（ ）等活动，所以被称为人体的（ ）。判断题，对的打“”，错的打“”。1、人大脑的平均质量约为1400克。（ ）2、人大脑的表面是十分光滑的。（）3、大脑是人体的“司令部”，大脑对人体的管理是同侧关系。（）简答题：在日常生活中，我们该怎样保护自己的大脑？学生反馈矫正，指出存在的问题。四、总结拓展1、谈话：通过今天这节课的学习与研究，你有哪些收获，对大脑有了哪些新的认识？2、讨论，在运动时，我们还有哪些好方法保护大脑？3、课外延伸查找资料，看营养与大脑有什么关系。课后教学反思：本节课

12、内容较多，但学生学习起来感到轻松愉快，效果较好，原因是采用了多种科学有效的方法，经过精心的谋划科学的设计，学生能够积极主动地进行观察、实验探究、交流合作、分析解释、拓展应用，特别是游戏的引入，新颖而独特，使学生在愉快的气氛中进入新课的学习，对大脑模样的认识，是通过一系列的观察实验探究活动来进行的，这样形象直观感性较强记忆深刻掌握牢固，大脑的功能的处理更好，通过测试和创造力比赛活动，把课堂推向高潮，很好的培养了学生的各种能力，最后学以致用，联系实际，让学生交流汇报怎样保护大脑，从而养成科学用脑的生活习惯，学生能够在老师科学的引导下积极地学习，达到了理想的效果，美中不足的是展示汇报的方式在有的环节需要改进。 小学科学五年级下册大脑教学设计 宁阳二十四中西校 秦峰